|
II. Актуализация знаний
|
Актуализировать прежние знания, навыки и
умения непосредственно связанные с темой урока; подготовить учащихся к работе
на уроке.
|
Слайд
№ 2
Слайд
№ 3
|
– Пожалуйста, внимательно послушайте, что
сейчас прозвучит.
(аудиозапись колокольного звона).
– Какую музыку вы сейчас слышали?
– Какие первые ассоциации у вас возникли, что напомнил вам колокольный звон?
Запишите слова, которые ассоциируются с колокольным звоном. Назовите эти
слова.
– Какое слово встречалось в ваших ответах чаще всего? Как вы думаете, какая
тема нашего урока?
– Попробуйте дать определение слову «храм».
– Зачем люди посещают храм?
Чудотворец Иоанн Шанхайский сказал: «Храмы нужны не Богу, престол
которого – небо и подножие земли. Храмы нужны человеку».
– Нам нужны знания о православных храмах, чтобы познакомиться с историческим
наследием и культурой русского народа. Как вы считаете, какая ваша цель на
этом уроке?
– Что нам поможет достигнуть цели урока? Откуда мы можем получить информацию?
|
Дети слушают и отвечают на вопросы учителя,
записывают слова-ассоциации.
Определяют тему урока, дают свое объяснение
слову «храм». (Предполагаемые ответы: « Храм – это здание, в котором люди
молятся, ставят свечки. В храме обычно происходят обряды крещения, венчания,
отпевания. В храме много икон. В храме человек приближается
к Богу, благодарит его или просит о чем-то»).
Формулируют цель урока.
1) получить знания о назначении
православного храма;
2) познакомиться с устройством православного храма.
|
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую; выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД:
определение и формирование темы урока и цели своей деятельности на уроке с
помощью учителя, планирование своей деятельности.
Личностные УУД: формирование мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
III. Целеполагание и мотивация
IV.Физкультминутка
V.Первичное закрепление
|
Способствовать определению темы урока,
постановки задач и целей урока с опорой на ранее изученный материал.
Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд.
Организовать
деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к
самостоятельной исследовательской деятельности (новое знание обучающиеся
получают в результате самостоятельного исследования);
|
Слайд
№ 5
Слайд
№6-9
Слайд
№10
Слайд
№ 11
Слайд
№12
Слайд
№13
|
– Жизнь православного человека с
самого рождения до смерти связана с храмом. В самые сложные и тяжелые времена
люди всегда обращались за помощью к Богу.
– Во все христианские времена на Руси воздвигались храмы-памятники. Строили
их на месте великих битв и ратных побед ради непрестанного церковного
поминовения тех, кто положил свою жизнь на поле брани за родной город, народ
и свое Отечество. Лучшие храмы стали славой России. Памятниками мировой
культуры признаны Киевский и Новгородский Софийские соборы, Успенский собор
во Владимире, Успенский собор Московского Кремля, Троицкий собор
Троице-Сергеевой Лавры, Исаакиевский собор Санкт-Петербурга.
– Посмотрите еще раз на экран и ответьте на вопрос: что общего у всех храмов?
– Одной из особенностей храма,
отличающей его от других строений, является купол и крест. Православный храм
обязательно увенчивается крестом на куполе или на всех куполах, если их
несколько. Количество куполов может быть различным, и каждое число
символично.
Купол напоминает пламя свечи, пламя которой
тянется вверх, а свет и тепло отдает тем, кто рядом. Купол заканчивался
вверху главой, на которой ставится крест. Часто на храме строят не одну, а
несколько глав. Их значение символично:
– две главы означают два естества (Божеское и человеческое) в Иисусе Христе;
– три главы (три лица Святой Троицы);
– пять глав (Иисуса Христа и четырех евангелистов);
– семь глав (семь таинств и семь Вселенских Соборов);
– девять глав (девять чинов Ангельских);
– тринадцать глав (Иисуса Христа и двенадцать апостолов);
– тридцать три главы (по числу земных лет Иисуса Христа).
Вот мы руки развели,
словно удивились.
И у храма до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямлялись,
Ниже, ниже, не ленись.
Поклонись и улыбнись!
– Итак, сейчас мы с вами
«отправляемся в храм». Что же является частями любого православного
храма? Православный храм можно разделить на три части: притвор, средняя часть
или сам храм, алтарь.
А сейчас, чтобы узнать о внутреннем строении
храма, мы разделимся на пять групп. У каждой группы своё задание. Ваша
задача: используя материал учебника с . 48-51, объяснить понятия и
подготовить сообщение. В этой работе вам помогут карточки. Приложение.
1-я группа – канун, поминальная записка
Группа №1
Объясни следующие понятия:
Канун – это…
Поминальная записка – это…
Куда можно поставить свечи, молясь за себя и за других живых людей?
2-я группа – икона
Группа №2.
Ответь на вопросы:
– Что такое икона?
– Может ли православный человек молится без иконы?
– О чём обычно люди молятся?
– Почему в молитве нельзя просить зла?
3-я группа – иконостас
Группа №3.
Заполни пропуски:
Целая стена из икон называется … . В центре расположены двери. Они
называются … . Справа от Царских врат всегда икона … . Слева
всегда икона … …
4-я группа – алтарь
Группа №4.
Закончи предложения:
За иконостасом находится … . Никто не имеет права туда входить без … …
. Система запретов в православной культуре способствует … человека. Надо
уметь …, уметь …, уметь … и … .
(Слова для справок: благословения, алтарь, развитие, ждать, останавливаться,
уступать, понимать.)
5-я группа – священник
Группа №5.
Подумай и ответь:
1) Человек, совершающий в храме все таинства и богослужения?
2) Священник в храме работает или служит?
3) При встрече с детьми священник сказал важные слова, которые
относятся как к крещеным, так и некрещеным людям, верующим и неверующим в
Бога. Каким должна быть жизнь человека?
5) Выступление групп. Составление глоссария
Вывод: При встрече с детьми священник сказал важные слова, которые относятся
как к крещеным, так и некрещеным людям, верующим и неверующим в Бога. «Душой
тянутся к Небу, а делами помогать ближним».
|
Дети слушают учителя и отвечают на вопросы.
( Например, Куликовская битва, стояние на Угре, Бородинская битва).
(Предполагаемые ответы: купола, кресты).
(Здание храма обыкновенно завершается
сверху куполом, изображающим собой небо.
– Как вы думаете, что по своей форме напоминает купол? (пламя свечи, форму
луковицы).
Слушают рассказ учителя
Выполняют физкультминутку.
Делятся на группы. Выбирают командира
группы.
По учебнику с. 48-51 находят определение понятий и готовят выступление.
Оценивают выступления, задают вопросы на понимание
материала
|
Коммуникативные УУД:
развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной
форме; владение диалогической формой общения.
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
подробное пересказывание небольшого текста;
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в
устной и письменной формах; владение диалогической формой общения.
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации; контроль своего поведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.