Разработка урока немецкого языка 5 класс "Погода в разные времена года"

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  Die Jahreszeiten
  

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  Vier Jahreszeiten
  
  Es war eine Mutter,
  Die hatte vier Kinder:
  Den Frühling, den Sommer,
  Den Herbst und den Winter.
  Der Frühling bringt Blumen,
  Der Sommer den Klee,
  Der Herbst bringt die Trauben,
  der Winter den Schnee.
  

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  Wir lesen mit verteilten Rollen
  
  A: Sprechen wir über die Jahreszeiten. Welche Jahreszeiten kennen Sie?
  B: Ich kenne Winter, Sommer, Frühling und Herbst.
  A:Wie viele Monate hat jede Jahreszeit?
  B: Jede Jahreszeit hat drei Monate.
  A: Nennen Sie die Wintermonate.
  B:Dezember, Januar, Februar.
  A:Jetzt die Frühlingsmonate.
  B: März, April, Mai.
  A: Und Sommer? Was sind die Sommermonate, die Sie kennen?
  B: Juni, Juli, August.
  A: Und der Herbst ist geblieben. Was sind die drei Monate des Herbstes?
  B: Dies ist September, Oktober und November.
  A: Gut gemacht.
  
  

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  Stellt die Sätze richtig zusammen!
  
  ist, Es, Winter
  kalt, ist, Es
  fallen, die Erde, auf, Die Schneeflocken
  Schi, Die Kinder, und, laufen, Schlittschuh
  
  

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  Wählt die Wörter zum Thema
  „Der Sommer“
  September
  blau
  Juni
  grau
  nass
  November
  es regnet
  sonnig
  heiter
  sehr warm
  Oktober
  August
  „Der Herbst“
  

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  Turnen wir!
  Wasser, Sonne, Luft und Wind
  Uns`re besten Freunde sind.
  Alle Kinder, groß und klein
  wollen gute Sportler sein
  Frühling, Sommer, Herbst und Winter
  Sport ist gut für alle Kinder.
  

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  И - интересное
  Т - творческое
  О - обучающее
  Г - главное
  

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  Danke für ihre Aufmerksamkeit!
  

Lesen sie den Dialog.

A: Sprechen wir über die Jahreszeiten. Welche Jahreszeiten kennen Sie?

B: Ich kenne Winter, Sommer, Frühling und Herbst.

A:Wie viele Monate hat jede Jahreszeit?

B: Jede Jahreszeit hat drei Monate.

A: Nennen Sie die Wintermonate.

B:Dezember, Januar, Februar.

A:Jetzt die Frühlingsmonate.

B: März, April, Mai.

A: Und Sommer? Was sind die Sommermonate, die Sie kennen?

B: Juni, Juli, August.

A: Und der Herbst ist geblieben. Was sind die drei Monate des Herbstes?

B: Dies ist September, Oktober und November.

A: Gut gemacht.

Lesen sie den Dialog.

A: Sprechen wir über die Jahreszeiten. Welche Jahreszeiten kennen Sie?

B: Ich kenne Winter, Sommer, Frühling und Herbst.

A:Wie viele Monate hat jede Jahreszeit?

B: Jede Jahreszeit hat drei Monate.

A: Nennen Sie die Wintermonate.

B:Dezember, Januar, Februar.

A:Jetzt die Frühlingsmonate.

B: März, April, Mai.

A: Und Sommer? Was sind die Sommermonate, die Sie kennen?

B: Juni, Juli, August.

A: Und der Herbst ist geblieben. Was sind die drei Monate des Herbstes?

B: Dies ist September, Oktober und November.

A: Gut gemacht.

Lesen sie den Dialog.

A: Sprechen wir über die Jahreszeiten. Welche Jahreszeiten kennen Sie?

B: Ich kenne Winter, Sommer, Frühling und Herbst.

A:Wie viele Monate hat jede Jahreszeit?

B: Jede Jahreszeit hat drei Monate.

A: Nennen Sie die Wintermonate.

B:Dezember, Januar, Februar.

A:Jetzt die Frühlingsmonate.

B: März, April, Mai.

A: Und Sommer? Was sind die Sommermonate, die Sie kennen?

B: Juni, Juli, August.

A: Und der Herbst ist geblieben. Was sind die drei Monate des Herbstes?

B: Dies ist September, Oktober und November.

A: Gut gemacht.

Lesen sie den Dialog.

A: Sprechen wir über die Jahreszeiten. Welche Jahreszeiten kennen Sie?

B: Ich kenne Winter, Sommer, Frühling und Herbst.

A:Wie viele Monate hat jede Jahreszeit?

B: Jede Jahreszeit hat drei Monate.

A: Nennen Sie die Wintermonate.

B:Dezember, Januar, Februar.

A:Jetzt die Frühlingsmonate.

B: März, April, Mai.

A: Und Sommer? Was sind die Sommermonate, die Sie kennen?

B: Juni, Juli, August.

A: Und der Herbst ist geblieben. Was sind die drei Monate des Herbstes?

B: Dies ist September, Oktober und November.

A: Gut gemacht.

«Jahreszeiten»

sogar-даже

mögen –любить

die Tage - дни

die Nächte - ночи

die Schneeflocken – снежинки

Wintersport machen – заниматься зимними видами спорта

Ski laufen – кататься на лыжах

Schlittschuh laufen – кататься на коньках

Es gibt vier Jahreszeiten. Das sind der Frühling, der Sommer, der Herbst und der Winter. Die Frühlingsmonate heißen der März, der April und der Mai. Das Wetter im Frühling ist gut. Es ist nicht mehr so kalt. Es ist warm. Die Sonne scheint  hell. Der Himmel ist blau. Der Schnee taut.

Die Sommermonate heißen der Juni, der Juli und der August. Viele Menschen mögen den Sommer. Man kann baden und in der Sonne liegen. Man kann Tennis und Volleyball spielen, Rad fahren und wandern. Die Sonne scheint hell. Es ist sehr warm. Das Wetter ist schön. Alles blüht und grünt.

Die Herbstmonate heißen der September, der Oktober und der November. Die Tage werden kürzer und die Nächte länger. Das Wetter ist schlecht. Der Wind weht stark. Der Himmel ist grau. Es regnet oft. Alles ist nass.

Die Wintermonate heißen der Dezember, der Januar und der Februar. Im Winter ist es kalt, und es schneit oft. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Alles ist weiß: die Parks, die Häuser, die Höfe, die Straßen. Die Flüsse und Seen bedecken sich mit Eis. Viele Menschen machen Wintersport, sie laufen Ski, Schlittschuh oder fahren Snowboard. 

«Jahreszeiten»

sogar-даже

mögen –любить

die Tage - дни

die Nächte - ночи

die Schneeflocken – снежинки

Wintersport machen – заниматься зимними видами спорта

Ski laufen – кататься на лыжах

Schlittschuh laufen – кататься на коньках

Es gibt vier Jahreszeiten. Das sind der Frühling, der Sommer, der Herbst und der Winter. Die Frühlingsmonate heißen der März, der April und der Mai. Das Wetter im Frühling ist gut. Es ist nicht mehr so kalt. Es ist warm. Die Sonne scheint  hell. Der Himmel ist blau. Der Schnee taut.

Die Sommermonate heißen der Juni, der Juli und der August. Viele Menschen mögen den Sommer. Man kann baden und in der Sonne liegen. Man kann Tennis und Volleyball spielen, Rad fahren und wandern. Die Sonne scheint hell. Es ist sehr warm. Das Wetter ist schön. Alles blüht und grünt.

Die Herbstmonate heißen der September, der Oktober und der November. Die Tage werden kürzer und die Nächte länger. Das Wetter ist schlecht. Der Wind weht stark. Der Himmel ist grau. Es regnet oft. Alles ist nass.

Die Wintermonate heißen der Dezember, der Januar und der Februar. Im Winter ist es kalt, und es schneit oft. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Alles ist weiß: die Parks, die Häuser, die Höfe, die Straßen. Die Flüsse und Seen bedecken sich mit Eis. Viele Menschen machen Wintersport, sie laufen Ski, Schlittschuh oder fahren Snowboard. 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Ф.И.О.: Юдина Анастасия Валерьевна

Предмет: немецкий язык ( УМК Немецкий язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Санникова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012.)

Класс: 5 класс                                  Дата: 19.03.2019

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Технологическая карта

Тема	«Как выглядит город Габи в разные времена года?»
Цели	Образовательная: ·        Употребление грамматического и лексического материала по теме «Как выглядит город Габи в разные времена года?» в знакомых речевых образцах. Развивающая: ·         Развитие интеллектуальных способностей (память, внимание, мышление) Воспитательная: ·         Воспитание активности в решении коммуникативных задач Коррекционная: ·         Развитие словесно-логического мышления и коммуникабельности Формируемые УУД: Личностные УУД: самостоятельность, самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка. Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать. Познавательные УУД: преобразование информации из одной формы в другую.
Межпредметные связи	Анализ образования прошедшего времени в родном и иностранном языке (русский и немецкий)
Ресурсы:	мультимедийный проектор, презентация, материал учащихся к уроку, карточки с заданиями
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, самостоятельная работа

Этап урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (5 мин) Цели: погружение в языковую среду; развитие навыков произношения немецких звуков.	Учащиеся настраиваются на работу урока. .	Учитель настраивает учащихся на работу урока. Организует фонетическую зарядку	1. Организационный момент. Guten Tag, Kinder! Wie geht’s? 2.Определение темы и цели урока.  Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент «Времена года». Seht euch bitte ein Videofragment an. Was meint ihr? Worüber werden sprechen wir heute? Wozu? http://www.youtube.com/watch?v=39bE811zW8M 3. Фонетическая зарядка. Es war eine Mutter, Die hatte vier Kinder: Den Frühling, den Sommer, Den Herbst und den Winter. Der Frühling bringt Blumen, Der Sommer den Klee, Der Herbst bringt die Trauben, der Winter den Schnee. 4. Речевая разминка. Диалог «Времена года» Задание: Разыграть диалог.	Совершенствование навыка произношения немецких звуков; совершенствование умения использовать лексику, повторить рифмовку	Коммуникативные: умение слушать и слышать. Личностные: выражение своего настроения. Познавательные: решение проблемы.
II. Этап актуализации опорных знаний. Цель: вспомнить актуальную лексику по теме «Погода»	Дети выполняют задания по аналогии, логически выстраивают, структурируют и дополняют предложенный материал.	Предлагает работу с  лексическим материалом. Предлагает вспомнить порядок слов и составить предложения. Предлагает разделить слова на две темы. Учитель помогает учащимся корректировать их ответы.	Stellt die Sätze richtig zusammen! ist, es, Winter. kalt, ist, es. Fallen, die Erde, auf, die Schneeflocken. Schie, die Kinder, und, laufen, Schlittschuh. Wählt die Wörter zum Thema „Der Sommer“ in die die Wörter zum Thema „Der Herbst“: September, blau, Juni, grau, nass, November, es regnet, sonnig, heiter, sehr warm, Oktober, August. Ihr habt diese Etappe gut gemacht! Sagt, wie seid ihr hier? Seid ihr prima, klasse, aktiv?	Умение отвечать на вопросы	Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование. Личностные и коммуникативные УУД: выражать свои умение мысли.
III.Смена деятельности Цель: Сменить атмосферу и еще раз обобщить знания по теме	Учащиеся выполняют просьбы учителя, повторяют за ним движения.	Учитель проводит физкультминутку.	Wasser, Sonne, Luft und Wind Uns`re besten Freunde sind. Alle Kinder, groß und klein wollen gute Sportler sein Frühling, Sommer, Herbst und Winter Sport ist gut für alle Kinder.	Умение отвечать на вопросы	Личностные и регулятивные: умение оценить свою деятельность.
IV.  Включение в систему знаний и повторения. (7 мин). Цель: Организация работы с текстом.	Ученики читают по цепочке текст «Die Jahreszeiten», выполняют задания к нему, отвечают по поднятой руке.	Учитель организует работу, комментирует ответы учащихся.	Текст «Die Jahreszeiten» 1. Найдите в тексте эквиваленты к следующим предложениям на русском языке: ·         Весенние месяцы называются: март, апрель и май. ·         Многие люди любят лето. ·         Можно играть в теннис и волейбол, кататься на велосипеде. ·         Дни становятся короче, а ночи длиннее. ·         Зимой холодно и часто идет снег. ·         Все кругом белым-бело: парки, дома, дворы, улицы. ·         Реки и озера покрываются льдом. ·         Многие люди занимаются зимними видами спорта: катаются на лыжах, коньках и сноубордах.	Умение применить знакомую лексику  в новой ситуации.	Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать, умение высказывать свои мысли. Познавательные УУД: умение структурировать знания.
V.Самостоятельная работа  с проверкой друг друга учениками. Цель: Контроль знаний по теме.	Учащиеся описывают картинки с изображением разных времен года с опорой на текст.	Учитель организует работу, комментирует ответы учащихся.	Опишите с помощью текста следующие картинки.	Умение извлекать необходимую информацию из текста и использовать ее в собственной речи.	Коммуникативные: умение высказываться самостоятельно, слушать и комментировать ответы других.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: Организация понимания ценности выполненной деятельности.	Учащиеся оценивают свою работу.	Учитель организует рефлексию учащихся.	Как вы оцениваете собственную работу на уроке? Справились ли вы с поставленной задачей? И - интересное Т – творческое О - обучающее Г – главное	Умение отвечать на вопросы, высказывать свое мнение.	Личностные и регулятивные: умение оценить свою деятельность.