Разработка урока "Односоставные определённо-личные и неопределённо-личные предложения"

Урок 2.

Тема.                Односоставные определённо-личные

                   и неопределённо-личные предложения.

Цель:              дать представление об особенностях определённо-личных

                        и неопределённо-личных предложений, формировать умение

                        находить определённо-личные и неопределённо-личные

                        предложения по их значению, структурным особенностям;

                        развивать умение различать односоставные и двусоставные

                        предложения, использовать односоставные предложения

                        в разных стилях; прививать любовь к русскому языку.

Оборудование:   учебник, дидактический материал, презентация к уроку.

Ход урока.

І.    Объявление темы и цели урока.

ІІ.   Актуализация опорных знаний учащихся.

      1. Работа по карточкам  (приложение 1).

      2. Орфоэпическая разминка.

      Поставить ударение в словах:

безудержный, баловать, базилик, бутыль, верба, брала, вычурный, газирование, гастрономия, генезис.        (Самопроверка, слайды 2,3)

       3. Орфографическая пятиминутка.

      Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограмму. (Слайд 4)

Арт…ллерия, б…ллада, гум…низм, ист…на, инт…ллект, к…ллектив, лаб…ринт, проп…ганда, р…жиссёр, с…туация, ув…ртюра, мини…тюра.

 (Взаимопроверка, 1 ошибка = -1 балл,  слайд 5)

       4.  Беседа с учащимися.

·        Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?

·        На какие группы делятся односоставные предложения?

       5.   Выборочная проверка домашнего задания.

             (Учащиеся читают свои сочинения, называют односоставные предложения)

ІІІ.   Работа над темой урока.

1.   Определённо-личные предложения.

       1) Слово учителя.

Запишите предложения, обозначьте в них грамматические основы; определите, чем выражены главные члены.     (Слайд 6)

v Обожаю всяческую жизнь.   (В.Маяковский)

v Вспоминаем очи карие, тихий говор, звонкий смех. (М.Исаковский)

v Люблю вагонов и кают геометрический уют.    (В.Шефнер)

v Приеду весною, ворота открою.   (Е.Долматовский)

v Посмотри, милый друг, на сады, на широкие нивы.       

                                                                    (Е.Долматовский)

Вопросы и задания.

-  Дайте грамматическую характеристику частям речи, которыми выражены главные члены.

-  Можно ли определить лицо, выполняющее действие? Важно ли в этих предложениях наличие подлежащего?

-  Попробуйте ввести подлежащее. Что изменится? (При введении подлежащего снижается смысловое значение действия – сказуемого).

Такие предложения, в которых сказуемое выражено глаголом в форме 1 или 2 лица (единственного или множественного числа) и определённо указывает на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы), называются  определённо-личными. Эти предложения часто встречаются в разговорной речи.

         2) Работа с учебником (§ 16).

-   познакомиться с правилом;

-   выполнить упражнение 154 (устно).

2.   Неопределённо-личные предложения.

      1) Слово учителя.   (Слайд 7)

Перед вами задача:

-  списать данные предложения, выделить грамматические основы, охарактеризовать главные члены;

-  ответить на вопрос: кто выполняет действие?

v Пете уже разрешали гулять возле дома.   (В. Катаев)

v Не зря Байкал называют жемчужиной Сибири.  (В. Распутин)

v На воду спускали парус.  (И. Гончаров)

v Его везли из крепости, из Бреста.   (К. Симонов)

v Толкуют о новых законах, о ценах на скот и на рожь. (С. Есенин)

-   попробуйте сами дать определение таким предложениям. (Ребята выводят определение)

Неопределённо-личные предложения обозначают действие, которое производится неопределённым лицом. В таких предложениях важно само действие, а не его исполнитель. Сказуемое в них выражено глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени или в форме множественного числа в прошедшем времени.  (Слайд 8)

       2)  Работа с учебником  (§ 17)

Выполняем устно упражнение 159.

       3)   Самостоятельная проверочная работа   (слайд 9):

-  определить виды простых предложений -    а – определённо-личное;

                                                                                       б – неопределённо-личное;

                                                                                       в -  прочие.

Взаимопроверка.  Ключ:   1 – в             6 - б      

                                                 2 – а             7 - в

                                                 3 – б             8 - а 

                                                 4 – б             9 - а

                                                 5 – в            10 – б            (Слайд 9)

IV.   Подведение итогов работы.

       1.  Беседа с учащимися.

·        Какие предложения мы называем определённо-личными?

·        Какова сфера употребления таких предложений?

·        Кто производит действие в этих предложениях?  (Сам рассказчик)

·        Какие предложения называются неопределённо-личными?

·        Можно ли в них определить лицо, выполняющее действие?

       2.  Оценивание работы учащихся по результатам самопроверки и взаимопроверок.

V.    Домашнее задание:  читать учебник (§§ 16, 17), выполнить упражнения 157, 160.

Приложение  к  уроку 2.

Карточка 1.

Определите, двусоставное или односоставное предложение:

 а – двусоставное,

                                                         б – односоставное.

1.  Героя в бой водила песня.

2.  Землю собирали по кусочкам, по ручьям, высоткам и лесочкам, по дорогам, по селеньям малым.

3.  Все пути от Волги и до Буга политы горячей кровью друга.

4.  В наступленье, боевые рати, сыновей державы собирайте.

5.  Танк, почерневший в объятьях пожара.

6.  Сапёры наводят в ночи переправу.

7.  Помню  отважных  ребят, славных  друзей и хороших  солдат.

8.  С боем входим в город Брянск.

9.  Помнят всегда и везде победный год наш сорок пятый.

10.Жить и верить – это замечательно.

                                               Карточка 2.

Определите, двусоставное или односоставное предложение:

                                            а – двусоставное,

                                            б – односоставное.

1.  Родины себе не выбирают.

2.  Правдой всё на свете победишь.

3.  Обожаю всяческую жизнь.

4.  Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.

5.  Юность склонна к быстрым обобщениям.

6.  Старайся дать уму как можно больше пищи.

7.  Лицом к лицу лица не увидать.

8.  Многое ещё, наверно, хочет быть воспетым голосом моим.

9.  Есть в мире сотни замечательных явлений.

10.Полей величие немое.