Разработка урока окружающего мира в 3 классе по теме: "Природа и человек".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар

НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 94 ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИВАНА РОСЛОГО

Открытый урок окружающего мира

в  3 классе

по теме «Природа и человек.»

Автор-составитель: Чикмарь Е.С.

Должность: учитель начальных классов

г. Краснодар

2021 г.

Технологическая карта урока

Предмет	Окружающий мир
Учитель	Чикмарь Е.С.
Программа	Школа России
Класс	3 ж
Тема	Природа и человек.
Тип урока	Урок открытия нового знания
Формы работы	Работа парами, индивидуальная работа, работа с учебником, тестовая работа, работа с текстом
Ресурсы:	Основные: учебник, проектор, выставка книг, КИМы по окружающему миру. Дополнительные:   карточки с заданиями; рисунки, фотографии цветов .
Основные понятия	Красная книга, окружающая среда, экология.
Методы	Наглядный, проблемно-поисковый,  исследовательский, объяснительно-иллюстративный метод.
Задачи урока	- уточнить и расширить знания детей о  влиянии человека на природу, Красной книгой ;  -учить применять полученные знания для решения практических и проблемных задач; - развивать логику, умение быстро ориентироваться в новой информации; - развивать умение самостоятельно контролировать правильность своих действий, выполняя самопроверку  по образцу; - формировать умение работать в группах; -   воспитывать интерес к изучению науки экологии, бережное отношение к природе, взаимоуважение, трудолюбие.
Планируемые результаты
предметные	-  формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
метапредметные	Личностные УУД: -формировать положительное  отношение к учебе; - определять общие правила поведения;  - формировать умения  работы в парах, в группах; Регулятивные УУД:  - определять и формулировать цель деятельности на уроке;  - формулировать учебные задачи;  - учить планировать свою деятельность на уроке;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать правильно  выполненное задание от неверного;   - осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;   - формирование умения самооценки. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; - устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать информацию;   Коммуникативные УУД:  - слушать и понимать речь других; - формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; -  учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками;

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Мотивация	– Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет необычный  урок окружающего мира, у нас сегодня  присутствуют гости, я надеюсь, что вы себя проявите, только с хорошей стороны. Прозвенел звонок, Начался урок. Все проверьте, все ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Дорогие дети, давайте поприветствуем, друг друга, улыбнемся и поделимся своим хорошим настроением. У нас на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные УУД: -формировать положительное  отношение к учебе.
2	Проверка домашнего задания	Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке? 1. Что такое «окружающая среда»?    2. Что изучает наука экология?    3. Приведите примеры экологических связей а) живое – неживое; б) неживое – живое; в) растение – животные; г) человек – природа.  4. Какое значение для людей имеет   экология?	Ребята отвечают на вопросы устно.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради.
3	Актуализация	- Нравится ли вам отдых на природе? Сейчас мы совершим виртуальную экскурсию. Закройте глаза. Вам сниться сон. Представьте, что вы оказались на лесной лужайке. Дует легкий ветерок, который, прикасаясь к цветам и траве, заставляет их шевелиться. Вот на цветок прилетела пчела, а это выглянул зайчонок, который захотел погреться на солнышке. Все прекрасно.  -Скажите, способен ли человек погубить эту красоту? -Как это может случиться? -А как это сделать? Как сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть? - Нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет и кто живёт в лесу. Ведь природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней. -Давайте проговорим, какие правила нужно соблюдать находясь в лесу?      Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?	Ответы детей Да.  Нанося природе вред: засоряя воздух вредными веществами, разбрасывая мусор, в лесу разжигая костры, убивая птиц и животных, разоряя гнезда . Ответы детей. Формулируют тему.	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме.
4	Постановка учебной проблемы	- Давайте немного поиграем и вспомним, как человек может относиться к себе, к людям, к природе. Как вы думаете, какое отношение к окружающему нас, мы в себе должны воспитывать? Как нужно относиться к природе?  - Посмотрите на эти картинки, почему такое произошло в природе?	Каждый ряд должен подобрать слова, выражающие это отношение. Ответы детей. На картинках экологические проблемы: засоренные водоемы, мусор в лесу…	Регулятивные УУД:  - формулировать учебные задачи;  - учить планировать свою деятельность на уроке;  - высказывать свое предположение на основе учебного материала;   - отличать правильно  выполненное задание от неверного;
5	Физминутка	Мы с вами входим в лес.                   Сколько здесь вокруг чудес!  ( Посмотрели вправо, влево)  Руки подняли и покачали-  Это деревья в лесу.  Руки согнули, кисти встряхнули –  Ветер сбивает росу.  В стороны руки, плавно помашем-  Это к нам птицы летят.  Как они тихо садятся  Покажем – крылья сложили назад.  Наклонились и присели,  Заниматься тихо сели.	Разминка	Личностные УУД: -формировать положительное  отношение к учебе; - определять общие правила поведения;
6	Открытие нового	- Природа находится в опасности. Она просит нас о помощи.  Методика «Ковёр идей». «Ковёр идей» - один из методов решения проблемы. Проходит в три этапа.  Учащиеся делятся на 3-4 группы.  Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая проблема. Каждая группа получает цветные листы бумаги и маленькие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос проблемы, например, почему появляется в лесу мусор, исчезает рыба в водоемах? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, затем вывешивается на плакат «Ковёр идей».  Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы и записывает их на листах цветной бумаги.  Третий этап – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтобы изменить существующую ситуацию.  Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу делать для решения проблемы и что постараюсь сделать. - Ребята, если умрет природа, что будет на Земле?  - Ребята 1 ряда прочтут в учебнике на с.29 текст «О маленьких ранах…» и приведут пример маленьких ран, которые мы наносим природе, а дети второго ряда прочтут текст учебника «О ранах больших…» и приведут свои примеры.  - Какую информацию можно дописать на «Ковер идей»?  - Куда заносятся сведения о редких растения и животных? (В Красную книгу)  - Как называются охраняемые территории?	Групповая работа  Предположения детей Выполняют задания Работа с учебником  Заповедники и национальные парки	Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради;  - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; -устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать информацию
7	Закрепление нового материала	- Ребята, а что может сделать каждый из нас для сохранения растений? - Ребята, давайте придумаем свои правила поведения на природе и обозначим их знаками.	Ответы детей. Работа в парах. Презентация знаков.
8	Итог урока	-  Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?  - Что бы вы посоветовали своим сверстникам?  Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу. Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину. Ученик читает стихотворение: На одной планете Дружно жили дети. Не разоряли гнёзда птиц Ради нескольких яиц. Не ловили по дубравам Рыжих белок для забавы, Травку не топтали, Рек не загрязняли. Все старательно, с умом Берегли свой общий дом Под названием Земля, Где живём и ты, и я!	Ответы детей.
9	Рефлексия	- Что нового узнали на уроке? - Подведем итог урока. Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему?  Я узнал…  Я научился…  Мне было трудно….  Я хочу поблагодарить за урок…. , за то что…  - Какую информацию, узнавшую на уроке, вы могли бы рассказать своим знакомым?  Оцените свою работу на уроке с помощью цветных кружочков.	Ответы детей Выполнение работы Ответы детей	Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;  - развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; - строить речевое высказывание в устной форме; - проводить сравнение и классификацию слов; -устанавливать причинно-следственные связи; - делать обобщение; искать информацию;
10	Домашнее задание	У нас урок заканчивается, какое вы бы хотели предложить себе задание на дом? Почему? Я предлагаю желающим приготовить доклад про Красную книгу. Подготовить мини-сообщение о растениях из Красной книги.		Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях