План - конспект урока
Ф.И.О. Демьяненко Татьяна Геннадьевна
Место
работы: Краснодарский край, муниципальное
образование Крыловский район станица Новосергиевская МБОУ СОШ № 9
Должность:
учитель географии
Предмет:
география
Класс:
5
Тема
урока: «Мировой океан и его части»
Базовый
учебник: Е.М.Домогацких, Э.Л.Введенский
«География. Введение в географию», 5 класс, издательство «Русское слово», М.,
2012г.
Цель: сформировать представления о Мировом
океане; ознакомить учащихся с частями Мирового океана.
Задачи
урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с воздействием. Мирового океана на планету Земля.
Воспитательные:
формирование мировоззренческих идей.
Развивающие: развивать
умения работать в группе, с учебником, дополнительной литературой.
Способствовать формированию географической культуры. Развитие
памяти, логики и интеллекта.
Планируемые
результаты:
Личностные:
понимание специфических свойств Мирового океана и его составных
частей
Предметные:
·
сформировать понятия «море», «залив»,
«пролив», «океан», «остров», «полуостров», «архипелаг»;
·
уметь объяснять почему вода в океане
солёная, что заставляет воды Мирового океана двигаться;
·
научиться картографическим приемам работы
·
уметь
давать объяснение из каких частей состоит Мировой океан.
Метапредметные:.
личностные: умение работать с различными источниками информации, выделять
главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и
презентации
познавательные:
- обобщать и
структурировать полученную информацию;
-
овладеть умением работать с картами «Мировой океан»;
- анализировать
отличительные черты каждого из четырёх океанов Земли;
- развивать
пространственное мышление
коммуникативные:
- формулировать
высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения
Тип
урока: урок изучения нового материала
Форма
работы учащихся: коллективная
Техническое
оборудование: интерактивная доска, документ- камера,
персональный компьютер.
Решаемые
учебные проблемы:
1) узнать что
такое Мировой океан и каковы его размеры
2) определить
причину: почему вода в океане соленая? Где
находятся самые высокие и самые глубокие отметки высот и глубин в мире? В
России?
3) Что заставляет воды мирового океана двигаться?
4) Из каких частей состоит Мировой океан?
5) Сколько океанов на Земле и чем они отличаются друг от друга?
Ключевые слова, изучаемые на уроке:
Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан,
Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив,
волна, течение.
Оборудование: учебник, атлас, настенные
физические карты мира и полушарий, карточки с заданиями, компьютер,
подключенный к сети Интернет, мультимедийная установка, мультимедийная
презентация по теме урока, документ – камера.
Структура
урока
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Актуализация
|
Постановка
проблемного вопроса, связующего ранее изученный материал и новую тему.
Что
такое гидросфера?
Что
является основной частью гидросферы?
Как вы
думаете: имеет ли границы Мировой океан? Высказывают предположения
на поставленные вопросы (П).
Вспоминают
изученный ранее материал(П).
Предлагает
заполнить схему «Состав гидросферы» (Приложение 1)
|
Вспоминают ранее
изученный материал (П),
формулируют
письменные ответы (К),
слушают других
(К),
|
2
|
Создание
проблемной ситуации
|
Создаёт
проблемную ситуацию: Почему на Земле воды много, а пресной мало?
|
Рассматривают
физические
карты (П), выдвигают версии (Р, К), формулируют высказывания
(К), слушают высказывания одноклассников (К).
|
3
|
Целеполагание
|
Предоставляет
«конфликтный» материал.
Рассмотрите
рисунок 53 на стр. 98 учебника и скажите, почему наша планета имеет синий
цвет?
Учитель
предлагает сформулировать тему урока
|
Рассматривают рисунок
(П), отвечают на вопрос учителя (П,К). Формулируют тему (П,К),
записывают
в
тетрадь.
|
4
|
Планирование
|
Предоставляет
достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений:
Как вы
думаете, почему вода в океане соленая? Что заставляет воды мирового океана
двигаться? Из каких частей состоит Мировой океан? Сколько океанов на Земле и
чем они отличаются друг от друга?
|
Создает
готовность
к деятельности по открытию новых знаний.
Мотивирует
к
планированию учебной деятельности, использованию различных видов
оборудования.
|
5
|
Открытие
нового знания
|
Презентация
«Части Мирового океана» (используются элементы презентации) http://www.openclass.ru/node/306711
Побуждает учащихся к теоретическому
объяснению фактов, противоречий между ними. Формирует обобщенные вопросы.
1.Организация беседы
по слайдам презентации, по материалу параграфа, по карте.
Работа по
алгоритму:
1.Прочитайте текст и
проанализируйте его и ответьте на вопросы:
-Чему равна
поверхность Земли?
-Какую площадь
Мирового океана?
-Сравните площадь
океанов и их глубину по данным стр.100.Сделайте выводы.
-Как называется самая
глубокая впадина?
Формулировка термина
«Мировой океан».
Далее:
-что является причиной образования волн?
- почему часто морские течения называют
«реками без берегов»?
|
Работают с
текстом (П),
выделяют в нем
главное (П), отвечают на вопросы (П,К).
Записывают площадь
Мирового океана в тетрадь, понятие «Мировой океан»
Работают
с текстом (П), отвечают на вопросы (П, К).
|
Учитель называет
части океана.
Например: залив-Мексиканский,
Бенгальский, Гвинейский и т.д.
Учитель корректирует
ответы
|
Учащиеся формулируют термины и понятия с помощью поиска на карте
данных объектов, выявляя общие признаки (П). Сверяют формулировку своих терминов
и понятий с терминами и понятиями, данными в параграфе (работа в парах-«Кто
точнее?»)(П,Р).
Развивает
пространственное мышление, умение показывать объекты на карте у доски.
|
Проведение
физминутки.
Полетим за ними
дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем - мы с тобою!
(машут руками)
Мы теперь плывем по
морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
(плавательные
движения руками)
Поглядите: чайки
важно
Ходят по морскому пляжу.
(ходьба на месте)
Сядьте,дети на песок,
Продолжаем наш урок.
|
Выполняют упражнения
|
Учитель рассказывает: в пределах каждого
океана выделяют моря и заливы. Узкие водные пространства, ограниченные с двух
сторон сушей и соединяющие части Мирового океана, называется проливами.
Найдите на стр. 101 определения «море»,
«залив», «пролив» и выпишите себе в рабочую тетрадь
Проверим что получилось: приглашает
ученика с тетрадью к документ – камере и класс смотрит что получилось
|
Работают
в
группах (К), определяют источники географической информации (текст учебника,
карта атласа, (П), выполняют поиск заданной информации в учебнике
(П), представляют результат работы в тетради (К).
Ученик подходит к документ – камере с
тетрадью и воспроизводит свои записи на интерактивную доску (К)
|
6
|
Применение
нового знания
|
Предлагает
задания на «новое» знание, побуждает учеников к определению и выбору видов
работы по достижению целей урока
Итак,
что нового мы узнали на уроке сегодня?
Какие
новые понятия?
Перечислите
все, что теперь мы можем узнать по карте.
|
Вспоминают
(П),
формулируют высказывания (П, К),
слушают (К),
дополняют ответы одноклассников (П,Р,К).
|
Ответьте
на мои вопросы:
- что
такое Мировой океан?
-
сколько океанов на Земле?
-какой
океан самый большой по площади?
- какой
океан самый холодный?
- какой
океан самый глубокий?
|
Взаимодействуют в
группах (К), формулируют вопросы для одноклассников (П), выступают в
роли учителя (Л), оценивают ответы (П, К).
Отвечают на
вопросы учителя (П, К), сопереживают товарищам (К).
|
Самоконтроль
|
Проверочная
работа.
Предлагает учащимся
задания на проверку новых знаний и умений (Приложение 2).
|
Выполняют
индивидуальную
работу (П), обмениваются с соседом по парте (К).
Оценивают
одноклассников (Л,К), комментируют ответы (К).
|
7
|
Рефлексия
(итог урока)
|
Предлагает
вспомнить тему и задачи урока:
Оцените,
удалось сегодня на уроке?
Что
вызвало затруднения?
Кто, по
вашему мнению, сегодня заслуживает оценки и какой? Обоснуйте свое мнение.
Побуждает
учащихся оценить работу свою и товарищей. Учит давать объективные
оценки и аргументировать свою точку зрения. Выставляет оценки
|
Оценивают свою
работу, свое участие в изучении новой темы (Л). Определяют зону знания
и незнания (Р). Дают оценку работе одноклассников, учатся
сопереживать (Л, К).
|
8
|
Домашнее
задание
|
§19
Задает домашнее задание, комментирует его
|
Записывают задание
в дневник (Р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.