Разработка урока по географии на тему: "Реки".

Ф.И.О. автора (полностью)	Янтыкова Елена Ринатовна
Наименование образовательной организации	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Заводоуковская средняя общеобразовательная школа № 1» (МАОУ «СОШ № 1»)
Название работы	Разработка урока «Реки»
Перечень используемых ЭОР	Определения: Реки http://www.geo-site.ru/ , Порог» https://ru.wikipedia.org 3D-анимация – панорама «Порог на реке Чуя» http://www.turistka.ru/3d/pano.php?p=36 Видеоролики:  Водопады и горные реки Кавказа. https://youtu.be/ph6loK3N1Yc, Реки https://youtu.be/iQ_08n96gaA Виртуальная экскурсия: https://youtu.be/m--LapRuj7Y Анимация «Течение реки» http://img-fotki.yandex.ru/get/6101/48540211.c/0_b130e_7b0d422b_-1-XL.jpg http://i.portall.zp.ua/5/video/image/cd/21/240349e1027a44dadc499a9c42a7.jpg и д.р. geomodel, Видеоматериалы: «Бассейны океанов», «Режим реки», «Речная система» (загружен и «распакован» с сайта http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) Упражнение "Измерение глубины реки" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1dd1d1c2-f5b5-43ec-9d97-97703b6a19ac/view/ Информация о горных и равнинных реках https://geographyofrussia.com/reki/ - Тест онлайн: http://interneturok.ru/geografy/6-klass/bgidrosferab/reki/testcases Создание документа https://www.google.com/intl/ru/docs/about/ Картинки: https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=5f75ed7a10c8e23466651a3e310150f6&n=33&h=215&w=332 , http://museum.clipartmania.ru/uploads/gallery/comthumb/22/i-s-ostrouhov-1858-1929-siverko-1890.jpg и д.р.

Технологическая карта урока.

Предмет: география, 6 класс,

УМК: Учебник: География. Начальный курс. 6 класс: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.-М.: Дрофа,2013.

Методическое пособие. География. Начальный курс. 6 класс: Примерное поурочное планирование. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.-М.: Дрофа,2012.

Тема урока: «Реки».

Тип урока – Урок первичного предъявления новых знаний.

Цели: Предметные:  Расширить и углубить знания о водах суши - реках. Сформировать представления  о водах суши, о реке, ее частях, частях речной системы. Научить учащихся находить и показывать реки на карте. Метапредметные: Формировать умение определять цели своего обучения. Планировать пути достижения результата. Анализировать географическую информацию и делать обобщающие выводы. Организовывать учебное сотрудничество с учителем и учениками.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
- дать определение понятиям: река, русло реки, исток, устье, речная система, бассейн реки, водораздел, порог, водопад; - определить существенные  признаки понятий; - характеризовать особенности размещения рек; - знать крупнейшие реки России, мира; - устанавливать причинно- следственные связи между направлением течения реки. - определять географическое положение реки, показывать реки на географической карте;	Регулятивные УУД: ·         Работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить дополнительный материал к уроку. Умение  организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; ·         Оценивать работу одноклассников Высказывать суждения, подтверждая ее фактами Работать с текстом учебника, презентацией, раздаточным материалом, ресурсами ИНТЕРНЕТ Познавательные УУД: применять имеющие знания в поисках решения проблемных ситуаций, в условиях новых учебных задач. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные УУД: формулировать тему урока, ставить учебную задачу Самостоятельно организовывать  учебное взаимодействие в паре.	Учащийся должен обладать: Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; Осознание ценностей географических знаний и  применять эти знания в определенной ситуации.

 Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная

Технологии: технология проблемного обучения, ИКТ, технология в сотрудничестве.

Основные термины и понятия: Река, русло реки, исток, устье, речная система, бассейн реки, водораздел, порог, водопад.

Образовательные ресурсы: Компьютер, проектор, интерактивная доска, нетбуки, интерактивная физическая карта мира, настенная физическая карта мира, настенная физическая карта России, презентация, атласы, учебник, раздаточный материал,онлайн тест, видеоролики, интерактивное задание: "Измерение глубины реки"

Определения: Реки http://www.geo-site.ru/ , Порог» https://ru.wikipedia.org

3D-анимация – панорама «Порог на реке Чуя» http://www.turistka.ru/3d/pano.php?p=36

Видеоролики:  Водопады и горные реки Кавказа. https://youtu.be/ph6loK3N1Yc,

Реки https://youtu.be/iQ_08n96gaA

Виртуальная экскурсия: https://youtu.be/m--LapRuj7Y

Анимация «Течение реки»

http://img-fotki.yandex.ru/get/6101/48540211.c/0_b130e_7b0d422b_-1-XL.jpg

http://i.portall.zp.ua/5/video/image/cd/21/240349e1027a44dadc499a9c42a7.jpg и д.р.

geomodel, Видеоматериалы: «Бассейны океанов», «Режим реки», «Речная система» (загружен и «распакован» с сайта http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)

Упражнение "Измерение глубины реки" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1dd1d1c2-f5b5-43ec-9d97-97703b6a19ac/view/

Информация о горных и равнинных реках https://geographyofrussia.com/reki/ -

Тест онлайн: http://interneturok.ru/geografy/6-klass/bgidrosferab/reki/testcases

Создание документа https://www.google.com/intl/ru/docs/about/

Картинки: https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=5f75ed7a10c8e23466651a3e310150f6&n=33&h=215&w=332 ,

http://museum.clipartmania.ru/uploads/gallery/comthumb/22/i-s-ostrouhov-1858-1929-siverko-1890.jpg и д.р.

Межпредметные связи: Биология, литература, искусство, математика. 

Основные этапы организации учебной деятельно-сти

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Организационный этап

Активизация имеющихся знаний у обучающихся

Отгадайте загадки (слайд №1). А что объединяет все эти 5 слов?

Отгадывают слова, зашифрованные в загадках

Анализируют

Излагают свое мнение (в диалоге с учителем), аргументируя его.

Умение формулировать и высказывать свою точку зрения

Выдвигают версию решения

Аргументированное оценивание своих знаний

2. Установка познавательной задачи

Вызов интереса к теме.

Сегодня мы будем изучать 1 из объектов гидросферы, которому посвятили свои произведения знаменитые художники (Левитан Исаак Ильич, Васнецов Аполлинарий Михайлович, Остроухов Илья Семенович ) (слайд №2,3). и поэты. А сейчас послушайте стихи, которые нам прочитают ваши одноклассники о данном водном объекте. https://youtu.be/m--LapRuj7Y  - виртуальная экскурсия по музею изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.(30-40сек)

Зачитывают стихотворения. Ребята находят в сети интернет(сайт музеи мира http://muzei-mira.com/biografia_hudojnikov/  ) фото и информацию о художниках, поэтах и обмениваются информацией через google+

Отбирать нужную информацию

Находят необходимую информацию в сети интернет

Умение слушать, ориентироваться в материале.

Формирование познавательного интереса и мотивации к обучению

3. Целеполагание

Подвести учащихся к определению темы урока

Уточняет тему урока: Вы уже поняли, что тема урока …(Реки) (слайд №4). Совместно уточняют цели урока по теме: (слайд №5). Изучить понятия: река, русло, исток, устье, приток, особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Познакомиться с крупнейшими реками России, мира. Уметь называть, показывать реки мира, России. Но главная задача: определить, что же такое река.Ребята, я вам хочу напомнить, что любое понятие состоит из ключевого слова и существенных признаков. П=Кс+Сп. Опрделение http://www.geo-site.ru/

Записывают  тему урока в тетрадь. Формулируют цели и задачи урока. (также личную цель урока). Находят определение- река, используя интернет ресурсы: http://www.geo-site.ru/

Анализировать, самостоятельно формулировать тему.

Высказывают свои мысли

Умение формулировать и высказывать свою точку зрения. Приводить аргументы

Выдвигают версию решения

Формирование познавательного интереса и мотивации к обучению

4. Изучение нового материала

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Ребята, кто хоть раз в жизни был на реке, видел реку? Значит,  вы уже что-то знаете о реках. Что вам известно о реках? Я считаю, что река схожа с жизнью человека, н-р: человек рождается и река рождается. Ребята, а какие еще примеры сходства человека и реки вы можете привести?

Фиксируют проблему, отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельное выделение познавательной цели, выбор оптимальных способов решения задач

Высказывают свои мысли

Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Формирование личного мировоззрения

Актуализация знаний и постановка проблемы

А задумывались ли вы когда-нибудь, что такое река? Сверим свои определения с тем, что записано в учебнике. (слайд №6). Используя видео,  рассказывает о строении реки https://youtu.be/iQ_08n96gaA (1:22-  3:05)

Определяют новые понятия. (Приложение 1)- (тест 5 кл.) Записывают в тетрадь. На интер.доске (Mimi Studio) соотносят понятия по одному из группы.

Составляют определения на основе прочитанного текста, отвечают на вопросы на основе увиденного

Высказывают свои мысли

Умение слушать умение выражать свои мысли

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Формирование личного мировоззрения

5.Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

А что может быть истоком реки? Опыт с водой или снегом и макетом земной поверхности. В каком направлении стекает вода? (См. пояснение опыта)

Проводят коллективное исследование вместе с учителем, делают выводы.

Делать обоснованные выводы

Участвуют в обсуждении содержания материала

Выражать свои мысли, приводить аргументы.

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, самооценки

6. Освоение нового материала

Обеспечение усвоения новых знаний и способов знаний

С чем связано направление течения  реки? (Работа с физической картой мира) Ребята, а какие реки вы знаете? Каждый запишите себе названия рек в тетрадь. А сейчас обсудите с товарищами в группе и дополните свой список На карте полушарий найти главные реки и правильно их показать на настенной карте. (слайд №7).

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Работают в группе.

Отбирать нужную информацию, делать -обоснованные выводы -формирование критического мышления -представление собственной позиции

Отстаивая свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами. Понимая позицию другого, различают  в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы, факты).

Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют  цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

7. Динамическая пауза.

Повторение сторон горизонта

Встаньте около своих мест.  Представьте себя рекой,  мы помним, что реки могут протекать в различном направлении, но не забываем, что в сторону понижения рельефа. Условно представим, что у доски находится север, позади вас- юг, по мою правую руки- запад, левую- восток. Река течет на север (идут 2 шага), на юго-восток(2  шага). Цель – повторение и проверка знаний ранее изученного материала и проверка освоения изученного в ходе урока.

Умение слушать, анализировать материал, подтверждая их действиями.

8. Изучение нового материала

Все реки имеют притоки, а как определить, какой приток левый, а какой  правый? Выскажите свои предположения. Просмотр материала «Речная система». (знакомятся с речной системой, используя материал «Речная система» http://school-collection.edu.ru/ и пояснения учителя ) (слайд №8). Н-р: Р.Лена, исток которой находится в горах, а устьем море Лаптевых, правым притоком является река Алдан, а левым- Вилюй.

Отвечают на поставленные вопросы. Работа в группах, используя нетбуки,  с материалом «Речная система».

Отбирать нужную информацию, делать -обоснованные выводы

Отстаивая свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами.

Участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Выдвигать версии решения проблемы, выбирать из предложенных средства достижения цели.

9. Первичная проверка понимания

А сейчас  определите левые и правые притоки рек: 1 группа –Енисей, 2 группа- Волга, 3 группа – Объ, 4 группа- Амур и показать их на настенной карте. Отметьте их на интерактивной карте 1-2 ученика(geomodel) http://school-collection.edu.ru/

Работа в группах с картами атласа и настенной физической картой полушарий, с картой geomodel. Определяют правые и левые притоки.

Отбирать нужную информацию, делать -обоснованные выводы

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют свои действия. мнение (точку зрения), доказательство (аргументы, факты).

Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Осознавать конечный результат, искать самостоятельно  средства достижения цели.

10. Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Определение глубины реки и построение профиля в группах. Упражнение "Измерение глубины реки" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1dd1d1c2-f5b5-43ec-9d97-97703b6a19ac/view/ Проверяет правильность выполнения задания.

Проводят коллективное исследование, строят профиль, проверяют, делают выводы.

Делать обоснованные выводы

Участвуют в обсуждении содержания материала

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности, самооценки

11. Освоение нового материала

Обеспечение усвоения новых знаний и способов знаний

Давайте вернемся к сходству человека и реки. С какой системой организма человека схожа речная система? (кровеносной). По старославянским поверьям система рек представляет собой «кровеносную систему" Земли — вода течет в теле Земли, как кровь в теле человека. Кровеносная система обеспечивает питанием клетки, из которых состоят все внутренние органы человека, а реки дают жизнь полям, городам, странам. Определите, к бассейну какого океана относятся большинство рек России. Задание «Бассейны океанов» http://school-collection.edu.ru/    Показывает видео о питании рек. https://youtu.be/iQ_08n96gaA (6:14- 7:16). Рассказывает о режиме рек. (слайд №9). От питания реки зависит её режим. У человека есть режим дня, и у реки есть режим? Сформулируйте понятие режим реки. Работают с заданием «Режим рек» http://school-collection.edu.ru/ А на наших реках- Тоболе и Уке, сейчас- весной, что мы будем наблюдать? Межень, паводок, половодье? Проверяет правильность выполнения работы.

Отвечают на вопросы. Работают в группе с заданием «Бассейны океанов» на нетбуке. Отвечают на вопросы. Выполняют в группе, используя нетбуки задание на определение режима рек. С помощью задания «Режим рек» записывают основные типы питания рек России

Отбирать нужную информацию, делать -обоснованные выводы.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют свои действия

Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Осознавать конечный результат, искать самостоятельно  средства достижения цели.

12. Первичная проверка понимания

Показывает видеоролик:  Водопады и горные реки Кавказа. https://youtu.be/ph6loK3N1Yc . (0:43- 1:05). (Шум этого водопада слышен за 12 километров. Громадные облака водяного тумана видны на расстоянии 10 километров). 3D-анимация «Порог на реке Чуя» http://www.turistka.ru/3d/pano.php?p=36 – формулируют понятие «Порог» https://ru.wikipedia.org Проверяет с учащимися правильность выполнения задания (слайд №10, 11).

Работа в группах 1,2- с приложением  горная река, 3,4- с равниной, используя для заполнения материал: https://geographyofrussia.com/reki/ (Приложение 2). просмотр панорамы http://www.turistka.ru/3d/pano.php?p=36 онлайн, формулировка определения, проверка: https://ru.wikipedia.org (в поиск забивают – «речной порог»)

Отбирать нужную информацию в сети интернет, уметь пользоваться поисковыми системами, делать -обоснованные выводы.

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют свои действия

Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Осознавать конечный результат, искать самостоятельно  средства достижения цели.

13. Изучение нового материала.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов знаний

Ребята, за нашим здоровьем  следят врачи, каких врачей вы знаете? (Слайд №12) И за реками тоже следят ученые- их называют Гидрологи. При помощи каких приборов  врачи следят за нашим здоровьем? А прибор, при помощи которого  изучают реки – называется гидрограф. (На реке Ук тоже установлен гидрограф, из-за того что в ней быстро меняется уровень воды, уровень воды  может быть очень мелким, а может, в период половодья, разлиться и затопить часть населенных пунктов) . Мы с вами в начале урока говорили, что реки могут приносить как пользу, так и вред. Приведите примеры отрицательного влияния рек на жизнь и здоровье человека. Положительного влияния. (Слайд №13)

Отвечают на поставленные вопросы. Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Работают в фронтально и в группе.

Отбирать нужную информацию, делать -обоснованные выводы формирование критического мышления представление собственной позиции

Отстаивая свою точку зрения, приводят аргументы, подтверждая их фактами. Понимая позицию другого, различают  в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы, факты).

Умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли, приводить аргументы

Обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют  цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

14. Рефлексия.

Проверка усвоения новых знаний

Фронтальный опрос (Я утверждаю…) (см. пояснение игры)  игра «Светофор». (Слайд №14) Каждый из вас знает правила дорожного движения. Мы сегодня с вами побудем регулировщиками. Тест http://interneturok.ru/geografy/6-klass/bgidrosferab/reki/testcases (открыт на каждом нетбуке).

Отвечают на вопросы. Выполняют онлайн тест.

Оценка предметных знаний

Рефлексируют свои знания, действия

Способность к самооценке и взаимооценке

Контролируют результат

Умение принять ошибки

15. Домашнее задание

Знакомство с заданием

Задаёт и комментирует дифференцированное домашнее задание. (Слайд №15) Ребята, я для вас приготовила рифму, чтобы вам легче было запомнить реки Африки. Конго, Нигер, Нил, Замбези, Оранжевая, Лимпопо.

Воспринимают информацию и осознанно записывают своё задание

Выбор наиболее эффективного способа достижения

Осознанно строят речевые высказывания

Умение слушать учителя и учащихся

Самоуправляют  обучением

Понимание цели, содержания и способов выполнения задания

16. Итоги урока

Возвращение к целям и задачам урока. Выставление оценок. (Слайд №16,17)

Анализируют реализацию поставленных целей, свою деятельность на уроке, делают выводы

Способность к самооценке

Осознают причины своего успеха или не успеха

Развитие самостоятельности, самооценки.

Стихотворения.

«О, Волга!.. колыбель моя, 

Любил ли кто тебя, как я?

Один, но утренним зарям,

Когда еще все в мире спит

И алый блеск едва скользит

По темно-голубым волнам,

Я убегал к родной реке.

                                                          (Н.А.Некрасов)

Нева всю ночь рвалася к морю…

И спорить стало ей невмочь…

Но силой ветра от залива Перегражденная Нева

Обратно шла, гневна, бурлива, и затопляла берега.

                                                               (А.С.Пушкин)

Приложение 1

 

Приложение 1

 

Приложение 2

Признаки	Равнинная река
Долина:
Скорость течения:
Разница в высоте между истоком и устьем:
Пример рек:

         Приложение 2

Признаки	Горная река
Долина:
Скорость течения:
Разница в высоте между истоком и устьем:
Пример рек:

1.      Обмен фото через google+ между учащимися разных групп.

Каждой группе учащихся предложен художник (поэт), найденная информация с сайта http://muzei-mira.com/biografia_hudojnikov/ передается по сети.

2.      Задание «Речная система»:

Используя данный материал дети определяют правые и левые притоки (а так же еще раз наглядно изучают  части реки: исток, устье, дельта и т.д.).

3.      Интерактивная карта 1-2 (geomodel)

Ребята работают в группах, определяя реки и их притоки.

Ребята увеличивают масштаб и на интерактивной доске (когда выходят отвечать), карта имеет такой облик:

4.      Задание «Бассейны океанов»:

С помощью данного задания дети определяют бассейны рек России (проверяют правильность своих знаний наводя курсор на название океана(реки, принадлежащие тому или иному океану выделяются различным цветом)).

5.      Задание «Режим рек»:

С помощью задания «Режим рек» записывают основные типы питания рек России (проверяют правильность своих знаний наводя курсор на разнообразные режимы реки (реки, принадлежащие тому или иному типу питания выделяются различным цветом)).

6.      Упражнение "Измерение глубины реки".(Выполняя данное упражнение ребята совершенствуют свои знания в построении графиков).

Пояснение упражнения: ребята узнали глубину, наводя курсор на лодку, узнали глубину и длину, занесли данные в таблицу, затем отложили точки на графике (точки соответствуют таблице), построили график рельефа берега. После выполнения задания проверили свои результаты нажав на клавишу –проверка.

Пояснение опыта с макетом земной поверхности: Макет земной поверхности (на вершину данного макета был положен снег(комок), во время урока он подтаял и вода начала стекать вниз. Благодаря такому наглядному опыту   ребята сформулировали определение (вывод: вода (течение реки) стекает в сторону понижения рельефа)).

Пояснение игры «Светофор»: Ребята вспоминают правила дорожного движения, слушая стихотворение:

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет — предупрежденье:

Жди сигнала для движенья.

У каждого на столах лежит по три круглых карточки разного цвета. Представляют себя регулировщиками: Если  не  согласны с утверждением - поднимают красную карточку, сомневаются с ответом – желтую, согласны - зеленую. (С помощью игры проверяется усвоение материала урока).

Пояснение к уроку:

1.      Видеоролики:  Водопады и горные реки Кавказа. https://youtu.be/ph6loK3N1Yc, Реки https://youtu.be/iQ_08n96gaA, Виртуальная экскурсия: https://youtu.be/m--LapRuj7Y  - воспроизводятся с сайта

2.      Упражнение "Измерение глубины реки" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1dd1d1c2-f5b5-43ec-9d97-97703b6a19ac/view/ ребята загружают самостоятельно на уроке (5-7 сек.)ссылка введена в адресной строке на каждом нетбуке.

3.      geomodel, задания: «Бассейны океанов», «Режим реки», «Речная система» (загружен и «распакован» с сайта http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) на каждом нетбуке.

4.      Поиск определения - река: http://www.geo-site.ru/, порог- https://ru.wikipedia.org, художников и поэтов  http://muzei-mira.com/biografia_hudojnikov/ осуществляют на уроке, используя  muzei-mira, geo-site и википедию (при затруднении- имеются готовые вкладки).

5.      Тест онлайн: http://interneturok.ru/geografy/6-klass/bgidrosferab/reki/testcases выполняют индивидуально.

6.      Приложение 2 https://www.google.com/intl/ru/docs/about/ создано самими учащимися через программу google документы (опережающее задание).

7.      3D-анимация – панорама «Порог на реке Чуя» http://www.turistka.ru/3d/pano.php?p=36 – в виде виртуального путешествия по реке.

Все материалы (кроме поиска и онлайн теста) загружены и имеются в папках:  Задания к уроку, видео к уроку.

• 1 слайд

  Болото
  Озеро
  Родники
  Ледники
  Реки
  ВОДЫ СУШИ:
  Янтыкова Елена Ринатовна.
  МАОУ «СОШ № 1»
  

• 2 слайд

  И. И. Левитан,
  «На волге», 1889 г.
  
  
  «Осень. Река».
  
  

• 3 слайд

  
  А.М. Васнецов, «Северный край», 1899 г.
  
  И. С. Остроухов
  «Речка в полдень».
  

• 4 слайд

  Реки.
  
  
  
  
  
  
  

• 5 слайд

  Что мы узнаем?
  Что такое река. Её части.
  Различия рек от рельефа и климата
  Чему мы научимся?
  Находить и показывать главные реки мира и России
  

• 6 слайд

  Река –
  это водный поток, который течет в выработанном им русле.
  Что такое река?
  

• 7 слайд

  Главные реки мира
  Нил
  Амазонка
  Миссисипи
  Лена
  Муррей
  Обь
  Енисей
  Волга
  

• 8 слайд

  
  Главная река со всеми притоками –
  речная система.
  
  
  Граница, разделяющая соседние речные бассейны-
  водораздел.
  
  
  Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку -
  бассейн реки.
  

• 9 слайд

  РЕЖИМ РЕК:
  Паводок –кратковременное и неравномерное поднятие уровня воды в реке.
  Межень – низкий уровень воды в реке.
  Половодье– ежегодный
  разлив реки.
  Режим реки - периодическое изменение уровня воды в реке в течение года.
  Режим реки?
  

• 10 слайд

  Горные
  Равнинные
  Узкая глубокая долина
  Скорость течения высокая
  Падение большое
  Широкая, неглубокая долина
  Скорость течения мала
  Падение небольшое
  Колорадо, Кубань, Витим.
  Дон, Нева, Амазонка.
  

• 11 слайд

  Порог на реке Чуя
  Водопад Игуасу́ 
  

• 12 слайд

  Гидрограф на судне:
  "Петр Котцов".
  Великанов Михаил Андреевич- советский гидролог, один из основоположников гидрологии суши.
  

• 13 слайд

  Отрицательное влияние
  Положительное влияние
  Источник пресной воды
  Речной транспорт
  Активный отдых
  Возобновляемая энергия
  Красноярская ГЭС
  

• 14 слайд

  Я утверждаю, что….
  Согласен
  Затрудняюсь ответить
  Не согласен
  Река - водный поток, текущий в выработанном им углублении.
  Устье- это начало реки, место с которого начинается река.
  Режим реки- это периодическое изменение уровня воды в реке в течение года.
  Речная система – это главная река со всеми притоками.
  Горная река имеет широкую, неглубокую долину.
  Реки на картах показывают от устья к истоку.
  

• 15 слайд

  Домашнее задание:
  § 23, знать все определения;
  На контурную карту нанести крупные реки мира.
  
  А) Составить кроссворд по терминам темы;
  Б) Найти информацию о значение рек в жизни человека, сделать сообщение.
  
  
  
  А) Составить к материалу параграфа 5-6 вопросов;
  Б) Составить описание реки по плану;
  В)*Составить фотоколлаж: «Водопады мира».
  
  
  Всем
  На выбор
  По желанию
  

• 16 слайд

  Мы узнали
  Что такое река. Её части.
  Различия рек от рельефа и климата
  Мы научились
  Находить и показывать главные реки мира и России
  

• 17 слайд

  Спасибо за урок.
  Удачного дня.
  

Краткое описание документа:

Разработка урока «Реки».В разработке используются: 3D-анимация – панорама «Порог на реке Чуя» http://www.turistka.ru/3d/pano.php?p=36

Видеоролики: Водопады и горные реки Кавказа. https://youtu.be/ph6loK3N1Yc,

Реки https://youtu.be/iQ_08n96gaA

Виртуальная экскурсия: https://youtu.be/m--LapRuj7Y

Анимация «Течение реки»

http://img-fotki.yandex.ru/get/6101/48540211.c/0_b130e_7b0d422b_-1-XL.jpg

http://i.portall.zp.ua/5/video/image/cd/21/240349e1027a44dadc499a9c42a7.jpg и д.р.

geomodel, Видеоматериалы: «Бассейны океанов», «Режим реки», «Речная система» ( с сайта http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов)

Упражнение "Измерение глубины реки" http://school-collection.edu.ru/catalog/res/1dd1d1c2-f5b5-43ec-9d97-97703b6a19ac/view/

Информация о горных и равнинных реках https://geographyofrussia.com/reki/ -

Тест онлайн: http://interneturok.ru/geografy/6-klass/bgidrosferab/reki/testcases и др.