|
1. Мотивация к учебной деятельности
2.Актуализация,
воспроизведение ранее изученного
3.Выявление места и причины
затруднения, раскрытие сущности новых понятий.
.
4. Целеполагание, усвоение
новых способностей( работа с текстом)
5.Первичное закрепление с
комментированием во внешней речи
6.Самостоятельная работа с
самопроверкой и проверкой в группах
7. Включение в систему знаний
и повторение.
8. Рефлексия учебной
деятельности
|
Вступительное слово
учителя:
Не то, что мните вы
природа,
Не слепок, не бездумный
лик-
В ней есть душа, в ней есть
свобода,
В ней есть любовь, в ней
есть язык.
Когда-то эти прекрасные слова
произнёс Фёдор Иванович Тютчев.
Действительно природа-вечный
источник вдохновения для поэтов и художников, которые умеют показать нам
красоту в самом обыкновенном , что мы не всегда замечаем.
Что такое пейзаж, мы уже знаем.
А задумывались ли мы, что он может иметь определённые особенности ? А
какие мы попробуем сформулировать попозже.
Как вы думаете, о чём мы будем
говорить?
Да, мы будем сегодня описывать
картину Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».
Как вы думаете , в кого
мы сегодня перевоплотимся, если нам надо будет рассказывать о картине?
Но прежде давайте вспомним все
те картины, которые мы описывали ранее, и оформим нашу картинную галерею.
Какие картины и почему вы бы повесили в своей галерее? (по учебнику)
Ну а теперь вспомним, какие
жанры живописи вы знаете? Запишите, у кого их будет больше?
Теперь поработаем по тексту (
даётся текст на внимание)
Найдите, во-первых, новое
слово
Находят основное с помощью
учителя)- Самое главное - о художнике:
Природа преображена
деятельностью человека
Давайте сравним пейзажи
великих русских художников И.Левитана, Шишкина с пейзажем Нисского.
Чем отличаются?
Подчёркивается,что у
Г.Нисского природа,преображённая деятельностью человека.
Теперь поработаем в группах.
1 группа- описываем пейзаж
2 группа- колорит картины
3 группа- какое настроение
создаёт картина
Общий вопрос: КАКИМИ
ЛИНИЯМИ РИСУЕТ ХУДОЖНИК?
Точные, геометрически
чёткие линии. Строги очертания сосен ,сугробы имеют ровные очертания, облака
изображены прямыми линиями.
Вывод: Каждый художник
подходит по своему к материалу ,отсюда и понятие «Собственный стиль,
индивидуальность художника».
Экскурсоводы – знание
материала
Что нового узнали на
уроке?
Дом.задание Написать
окончательный вариант сочинения
|
Включаются в работу
Формулируют цель: описание
картины.
Экскурсоводов
Идёт работа в группах.
Ребята объясняют свой выбор.
С помощью учителя навзываются
Бытовой жанр
Пейзаж
Натюрморт
Портрет
Новое слово
Марины- морские пейзажи
Предполагают, чем отличаются,
что у Левитана,у Шишкина- нетронутая природа, они акцентируют внимание на
«дикой» природе , не человека.
Работают в группах , описывают
данные понятия
В группе пишут черновой
вариант работы.
|
Познавательные:
понимают задачу;
регулятивные:
планируют совместно с
учителем,одноклас-сниками, самостоятельно необходимые действия
Познавательные:
осуществляют операции анализа
и синтеза;
Коммуникативные:
Формулируют собственные мысли
Коммуникативные:
Умение прислушиваться к мнению
товарищей, корректно высказывать свою точку зрения
Личностные:
Способность к самооценке
Познавательные:
Установление причинно-следст. Связей
Личностные:
Имеют желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в творческом процессе
Познавательные:
Синтез, анализ, сравнение
Коммуникативные:
Формулируют собственные мысли, высказывают и
обосновывают собственную точку зрения
Умение работать в группе, формулировать собственную
точку зрения, прислушиваться к мнению товарищей
Познавательные:
Устанавливают
взаимосвязь между объёмом полученных на уроке знаний исследовательских ,
аналитических умений; мотивированно организовывают свою деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.