Разработка урока по русскому языку на тему "Глагол (обобщение)"

МИНИСТЕРСТВO НАРOДНOГO OБРАЗOВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАМАНГАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Гор ОНО

города Намангана

общеобразовательной школы № 34

Разработка открытого урока

по русскому языку на тему

«Глагол. Обобщение».

учителя русского языка

и литературы

Мелькумовой Снежаны Викторовны.

Тема: Глагол. Повторение изученного.

                                         «Глаголом жечь сердца людей» .                            

А. С. Пушкин   является эпиграфом           

       нашего сегодняшнего урока

Цели: 

1) образовательная: повторить и закрепить изученное о глаголе; формировать умения распознавать   морфологические признаки глагола;  употреблять их  в устной и письменной речи; умения находить изученные орфограммы;

2) развивающая: способствовать развитию логического мышления, развивать умение работать самостоятельно, самостоятельно мыслить, быстро соображать; развивать память, мышление;

3)  воспитательная: воспитать у детей интерес к русскому языку, сознательность в учении.

Оборудование: карточки, мультимедиа.

Ход урока:

Здравствуйте ребята(садитесь), я приветствую наших гостей, мы рады вас видеть на нашем уроке. Покажите свою готовность к уроку

1.      Орг. момент.(проверка школьных принадлежностей, посещаемость – рапорт дежурного)

2.     Хорошо! Кто мне скажет какое задание было задано на дом?

3.     Проверка домашнего задания 135(фронтальная проверка)

    Игра Пантомима (Мимическое представление без слов.)

(карточки с написанными глаголами)

(для раскрепощения учащихся и поднятия настроения)

Кроссворд.

(из кроссворда извлекли тему нашего сегодняшнего урока)

4.     Повторение и обобщение изученного.(открываем тетради, записываем сегодняшнее число и тему урока)Закрепление по пройденным темам

Мы с вами продолжаем изучать тему  «Глагол». Сегодня на уроке закрепим полученные знания по данной теме. (показ слайда) Целью нашего урока: повторить и закрепить сведения о глаголе употреблять их  в устной и письменной речи; умения находить изученные орфограммы;

самостоятельно мыслить, быстро соображать;

Слайд 1

Слайд 2 Глагол это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? Что сделать?. Общее грамматическое значение глагола – это действие

 Морфологические признаки:

Вид, переходность, возвратность, наклонение, время, лицо, род, число, спряжение.

Глагол изменяется по наклонениям, временам, числам, лицам или родам (в единственном числе).

Синтаксические признаки: в предложении глагол обычно является сказуемым и образует вместе с подлежащим грамматическую основу предложения

Неслучайно на кроссворде изображены слова в неопределенной форме

Слайд 3

Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец – 
Инфинитив – звучит занятно, – 
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, – меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени – так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…

Как иначе называют неопределенную форму глагола? (инфинитив)

На какие вопросы отвечает инфинитив? (что делать? Что сделать?)

Из этого стихотворения понятно, что инфинитив неизменяемая форма глагола, которая только называет действие, но не указывает ни время, ни лицо, ни число(имеют суффиксы –ти, -ть, ). В современном русском языке –чь это часть корня

Слайд 4

                              Сказать                                              мять

Подраться                                         бодать (ся)

Бороться                                           лягать (ся)

Кусать(ся)                                          разнимать

Щипать (ся)                                      упирать (ся)

Колоть(ся)

Карточки 1,2 по н.Ф. глагола

Карточка1

Выпишите глаголы в неопределённой форме, выделите ту часть в слове, которая указывает на неопределённую форму.

Как поступить, если хочется драться,
Плакать, кричать и щипать, и бодаться?
Хочется очень толкать и брыкаться,
Прыгать скакать и юлой извиваться…

Карточка 2

Выпишите глаголы и поставьте их в неопределённую форму.

Образец:

наст.вр н.ф
Кормит – кормить, …

Вот и выпал первый снег,
И обрадовал он всех.
Побелело всё вокруг.
Кошка ловит белых мух. 
Дети весело бегут,
Санки и коньки берут,
Хорошо, что есть она,
Наша зимушка – зима

Слайд 5 Виды глагола

Глаголы бывают несовершенного и совершенного вида. Глаголы несовершенного вида обозначают продолжающееся или повторяющееся действие и отвечают на вопрос что делать?  Пример: думать, читать У глаголов несовершенного вида  сложная форма будущего времени (буду делать)

Глаголы совершенного вида указывают на результат действия и отвечают на вопрос что сделать? Придумать? Прочитать? У глаголов совершенного вида форма настоящего времени отсутствует, форма будущего времени простая (сделаю)

Слайд 6 задания к данной теме

Слайд 7 Не с глаголами

Слайд 8 задания по данной теме 1. Не разговаривать, не прилетели, не знала, не приготовил, не подсказывай, не догнали

Слайд 9: нездоровится, неволить, ненавидеть, недомогать,  неистовствовал,  недоумевал,

Слайд 10  спряжения

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Безударные личные окончания читать – читаешь

1 спр, любить – любишь 2 спр, если ударение падает на окончание глагола, то спряжении определяется по гласной в окончании, нести – несешь 1 спр, лететь – летишь 2 спр 

Перечислите 11 глаголов , относящихся ко II спряжению.

Стихотворения про глаголы исключения Ко второму же спряженью

Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Слайд 11 задания по спряжениям

Режешь-1, отвечаешь – 1, манишь – 2, вертите -2(искл), крутите -2, думаете -1, терпят – 2(искл), клеят -2, борются -1.(оканчивается на -оть)

            Слайд 12 по ться и тся

Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Так как мягкий знак в вопросе

И в глаголы его вносим.

Слайд 13 задания

Карточка 1

Эта собака не кусае т _ся. Чтобы куса т _ся, нужны острые зубки. Коля хочет уверну т _ся от мяча. Лена боре т _ся со сном. Нужно спать, а не боро т _ся со сном. Урок химии должен закончи т _ся. По телевизору заканчивае т _ся передача. Нужно очень постара т _ся сделать доброе дело. Маша старае т _ся всё сделать сама. Наш класс успешно учи т _ся. Я хочу хорошо учи т _ся. 

           Карточка 2

В лесу слыши т _ся пение птиц. Перед пробежкой хочется чуть-чуть размя т _ся, чтобы полностью просну т _ся. Нужно очень постара т _ся, чтобы прийти к финишу первым. На поверхности реки резвя т _ся утки. Мы собираемся заня т _ся изучением окрестностей. Я люблю утром пробежа т _ся по лесу. Чуть качае т _ся камыш. 

Слайд 14 Буквы е – и в корнях с чередованием

В корнях с чередующейся гласной Е – И пишется гласная И, если после корня следует суффикс –А- например: замирать – замереть

Исключение: сочетать, словосочетание

Слайд 15 Упр 132 упражнение из учебника

4. Физминутка

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – встаёте.

Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет.

Слайд 16,17,18 аудиозапись Стих. Лермонтова (переходные глаголы играют волны, просит бури) Белеет, ищет, кинул, Играют, свищет, гнется и скрипит, не ищет, бежит, просит.

(10 глаголов)

             Игра Что? Где? Когда?

Слайд 19

1 вопрос

Термин глагол происходит от латин. verbum (греч. rema ), что переводится как слово (в древнерусском языке глаголити означало говорить. Глагол – одна из самых сложных, ёмких, грамматически содержательных частей речи. Слово глагол в Древней Руси обозначало речь:

В словаре Даля: глагол – это часть речи человека, разумный говор, язык.

Недаром эпиграфом нашего урока являются слова А.С. Пушкина «Глаголом жечь сердца людей»

Глаголить истину – говорить правду

Слайд 20

2 вопрос-  Словосочетания о нравственности.  Используя глаголы составить словосочетания нравственного характера

(любить маму, защищать Родину, быть бдительным, слушаться учителей, заниматься спортом, уважать старших, помогать другу, любить животных, приветствовать соседей, стыдно лгать,  )

Выводы по теме глагол: глагол  богатейший класс слов, с его помощью даётся движение всей фразе, поэтому очень важно уместно и правильно употреблять глаголы в речи.

Мы поняли:

§  глагол - важная и интересная часть речи;

§  без глаголов трудно обойтись как в повседневном общении, так и в художественной речи.

Слайд 21 Задание на дом ( открываем дневники и записываем)

Я думаю что:

Цели урока достигнуты, поставленные задачи выполнены.

– Какой вид работы понравился вам больше всего?

(ответы детей)

Спасибо за внимание и  активное участие

Урок окончен

Слайд 24

До свидания