3. Изучение
нового материала.
(К) Какие
органы человека помогают воспринимать окружающий мир?
(П) Подберите
правильно к картинкам слова – названия.
– Для
чего нужны эти органы?
(Деятельность
учащихся).Называют
слова, соединяют с картинкой, подбирают прилагательные.
Учитель
предлагает задать вопросы к прилагательным, пронаблюдать за тем, как
изменяется слово.
(Деятельность
учащихся).Задают
вопросы к именам прилагательным, делают вывод, сравнивают его с правилом в
учебнике.
(Г)
Игра «Верно – неверно».
У человека 6 ушей.
У слона самые большие уши.
У человека в ухе спрятан маленький барабан.
Мы слышим ртом
У человека 4 ноги
У человека 2 руки
(Ф) Учитель
предлагает детям закрыть глаза и послушать текст.
(Деятельность
учащихся).
Открывают глаза и рассказывают, что они представили.
–
Докажите, что это рассказ, а не стихотворение или сказка.
–
Назовите слова, которые помогают ощутить красоту лесной полянки.
– Какие
органы отвечают за то, чтобы понять, что цветок душистый, бабочка красивая,
земляника вкусная.0.
(Г) Каждая пара
получает картинку и составляет описание по образцу, используя имена
прилагательные. (Учитель контролирует правильное согласование
существительного и прилагательного.).
– орган
слуха
– орган
зрения
– орган
вкуса
– орган
обоняния (нос)
орган
осязания (кожа)
(И) Учитель
предлагает ряд имен существительных разного рода , прочитать, подобрать к ним
по смыслу имена прилагательные.
(Деятельность
учащихся).Составляют
словосочетания, проводят взаимопроверку.
Игра
«Найди пару»
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Дети
читают с помощью учителя стихотворение.
– О
каких пяти помощниках говорится в стихотворении?
(Деятельность
учащихся).Называют
этих помощников, находят слова рифмы, записывают в тетрадь. Например:
тебя-шутя, видеть-слышать.
Работа в
рабочей тетради.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.