Технологическая карта урока, проведённого 10.11.2014 в 5 классе
Тема: Предложения с обращениями.
Цели: Познакомить учащихся с обращением;
сформировать следующие навыки: находить обращение в предложении,
отличать его от подлежащего,
ставить знаки препинания при обращении.
Планируемые результаты:
ЛИЧНОСТНЫЕ: -формировать интеллектуальные умения ( доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, группировать, формулировать выводы) ;
-формировать положительную мотивацию к учению
-формировать культуру общения;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: -структуировать материал, работать с различными источниками информации;
-извлекать необходимую информацию из словарей;
-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
-владеть составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать, давать определения понятиям;
ПРЕДМЕТНЫЕ:-знать что такое обращение, уметь находить обращения в тексте и речи, ставить знаки препинания при обращении
Оборудование: карточки –схемы для опорного конспекта, карточки с заданиями, компьютер, экран, проектор.
Межпредметные связи: литература
Оргмомент, целеполагание Мотивация к деятельности
Прочитайте стихотворение и постарайтесь догадаться , о чем пойдет речь на уроке. (слайд№1)
Если надо обратиться,
Я могу вам пригодиться,
Без сомнения, друзья,
Помогу вам только я.
Могу быть выражено словом—
И не одним – двумя, тремя.
И в предложении готово
Занять любое место я.
Как вы думаете, какое языковое явление рассказало нам о себе?
Взгляните ещё раз на это стихотворение и подумайте ,с какой целью мы используем обращение.
Учащиеся читают стихотворение сначала про себя, потом один читает вслух выразительно.
Это обращение.
Чтобы обратиться к кому-либо.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Как вы думаете, что вам поможет дать точное определение обращения?
Прочитайте .
Мы можем найти правило в учебнике и прочитать.
Дети читают.
Построение проекта
Вы сегодня составите опорный конспект по теме « Обращение». Карточка № 1.
Слайды с предложениями:
Цветик, научи меня сочинять стихи.
Послушайте, дорогие братцы, мои стихи.
Вспомните, откуда эти строки.
К кому обращаются герои сказки?
Цветик и братцы – обращение. Итак, какова функция обращения?
Заполните соответствующий блок нашей схемы.
Обращение схематично обозначим так О.
Попробуйте эти предложения прочитать выразительно в порах друг другу. .Понаблюдайте за интонацией. Что вы заметили?
Такая интонация называется звательной. Заполните соответствующий блок схемы
Какой частью речи выражены обращения в предложениях?
В каком падеже стоят обращения?
Запишите в блок схемы « Способ выражения».
Какой член предложения также выражается существительным в им. падеже?
Обращение и подлежащее как два близнеца-брата: выглядят одинаково. Но это разные явления языка. Их нельзя смешивать. Сейчас я расскажу сказку, но не простую, а лингвистическую. Послушайте и скажите, чем отличаются обращение и подлежащее.
« Жили- были в стране Грамматика два брата- близнеца Подлежащее и Обращение, как две капли воды похожие друг на друга. Поэтому их часто путали. Но по характеру братья были абсолютно разными. Первый брат был ответственным и исполнительным. Он работал в учреждении под названием « Подлежащее» и занимил там вместе со своим другом Сказуемым важный пост. Вместе они составляли грамматическую основу предложения.
Второй брат – Обращение – был менее ответственным , а потому не получил никакого поста в грамматической основе. Он лишь изредка появлялся в предложении и всё осложнял.»
Что же вы узнали об отличии обращения от подлежащего?
Перед вами два предложения . Подумайте, в каком есть подлежащее , а в каком – обращение. Докажите. (Слайд)
Знайка сделай воздушный шар!
Знайка сделал воздушный шар.
Ребята, на ваших столах лежат карточки № 2.Поработайте в парах и обсудите, где нужно поставит знаки препинания и почему. Объясните.
Шпунтик давай работать вместе.
Давай Шпунтик работать вместе.
Давай работать вместе Шпунтик.
Заполните блок «Пунктуация».
Носов « Приключение Незнайки»
К цветику и братцам.
Называет того, к кому обращаются с речью.
Дети пишут.
Дети читают друг другу.
На обращение голос повышается, после него надо сделать паузу.
Дети пишут.
Дети пишут.
Именем существительным.
В им. падеже.
Дети записывают.
Подлежащее.
Обращение не является членом предложения.
Дети записывают « Роль в предложении».
В первом предложении есть обращение, надо поставить запятую. Во втором предложении нет обращения, т.к. слово Знайка является подлежащим.
Слово Шпунтик является обращением и поэтому выделяется запятыми.
Дети заполняют блок «Пунктуация»и «Место в предложении».
Реализация построенного проекта.
Посмотрите на свой конспект, сколько вы теперь знаете об обращении!
Дети читают конспект.
.
Первичное закрепление во внешней речи
Теперь примените эти знания на практике. Прочитайте выразительно предложения и объясните знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор 1-ого предложения. (Слайд №)
Чем вы гости торг ведёте
И куда теперь плывёте?
Ты царица всех милее,
Всех румяней и белее.
Что такое господа? –
Говорит Дадон зевая…
Дети читают, объясняют знаки препинания и делают синтаксический разбор предложения.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Слайд №4
Не трещите морозы в заповедном бору.
К утру мороз крепчал
Вылезайте муравьи после зимней стужи.
Муравьи санитары леса.
Запишите предложения, расставьте знаки препинания и сделайте взаимопроверку.
Дети читают предложения.
Списывают, ставят знаки препинания и проверяют друг у друга.
Включение в систему знаний
Прослушайте стихотворение Б.Заходера « Очень вежливый индюк»и выпишите обращения.
Объявился в доме вдруг
Очень вежливый Индюк.
Раз по тридцать в день, не реже,
Он кричал:
--Эй вы, невежи!
Заходите, что ли в гости –
Научиться вежливости.
Не стесняйся ты, Осёл!
Заходи, садись за стол!
Что же ты молчишь как рыба?
Говори: « Приду, спасибо!»--
Как ни бился он,
Однако
К индюку никто не шёл –
Ни Корова,
Ни собака,
Ни Хавронья, Ни Осёл.
Почему же никто не пришёл к индюку?
Известный испанский писатель Сервантес, автор романа « Дон Кихот» отмечал « Ничто не обходится так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость». А знаете ли вы слова вежливости? Не забывайте включать эти слова в свою речь.
Дети выпи-
сывают обращения.
Потому что индюк обзывался и был грубым.
Здравствуйте, спасибо, пожалуйста, будьте добры.
Рефлексия деятельности на уроке
Взгляните на свой опорный конспект, представленный в виде схемы, и скажите, что вы теперь знаете об обращении.
Дети по схеме рассказывают об обращении.
![Спасибо за внимание! "Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься".](https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0461/00053480-a2b9ed73/2/img8.jpg "Спасибо за внимание! "Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься".")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.