Разработка урока по русскому языку в 1 классе

Урок: Сквозная тема: Домашние животные		«Мир вокруг нас»
Дата		Ф.И.О. учителя: Тлегенова А.Н.
Класс		Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения: С1 С2 С3 С4 Г1 Г2 Г3 Г6 Ч2 Ч4		Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий) Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину к прослушанному сообщению Понимать о ком/о чем говорится в прослушанном тексте Использовать в речи знакомые слова, словосочетания для описания предметов Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке Понимать о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («Я согласен/не согласен…», «Мне понравилось/не понравилось…» Понимать значение знакомых слов в тексте Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя
Цели урока		Все ученики смогут: Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий); понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину к прослушанному сообщению; понимать, о чем говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы Большинство учеников смогут: создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке Некоторые ученики смогут: могут рассказать о домашних животных, которые живут у них дома, во дворе или в селе
Языковая цель		Учащиеся могут: произносить  и уместно использовать конкретную-предметную лексику: слова и структуры, связанные с  темой, слова, обозначающие признаки предметов, находить слова-описания к животному, изображенному на картинке; комментировать признаки этого животного Ключевые фразы и слова: лошадь-жеребенок, коза - козленок, корова - теленок, овца - ягненок, собака - щенок, кошка - котенок; пасутся на лугу, голос подает
Предыдущее обучение		На предыдущем уроке  учащиеся ознакомились с названиями диких животных
План
Планируе мое время	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало	Сообщение цели урока Обратить внимание на осанку учащихся и посадку за партой, деление на группы;  Разделить на 2 группы с помощью картинок «Животные и их детеныши» 1 группа – Животные 2 группа – Детеныши животных			12 картинок с изображениями домашних животных
Середина	Этап совместного чтения. Озвучивание целей обучения. Просмотр видеоролика -Дети, давайте посмотрим видеоролик «На ферме» Переход к новой теме: Дети, вы посмотрели видеоролик. Скажите, про кого вы узнали, посмотрев видеоролик? - Как можно назвать их одним словом? - А какие это животные? - Правильно. Домашние животные. Изучая эту тему, мы будем учиться правильно говорить названия домашних животных и их детенышей, будем говорить о том, как человек заботится о домашних животных. Стратегия «Снежный ком» (учитель задает вопрос ученику, ученик-другому ученику). Первый вопрос ученику задает учитель: -Какие домашние животные живут на ферме? (лошадь, корова, овца, коза, собака, кошка, ...) Работа в парах. Стратегия «Найди соответствие» (высокая мотивация)- говорит слова: Лошадь                                       молоко Корова                                         шерсть верблюд                                      кумыс овечка                                          молоко коза                                              шубат  (средняя мотивация)  говорит слова: Лошадь                                       му-у-у Корова                                         иго-го Кошка                                         мяу овечка                                          гав собака                                          бе-е-е  (низкая мотивация) говорит слова: Лошадь                                       ягненок Корова                                        щенок Кошка                                         козленок овечка                                         котенок коза                                             жеребенок cобака                                         теленок (ФО) Взаимооценивание. Цветовая гамма. Зеленый цвет-отлично; красный цвет-не справился с заданием; желтый цвет- справился с заданием, но не полностью. Стратегия «Найди пару» -Дети, посмотрите на самые первые карточки, когда вы делились на группы. Назовите, кто изображен на рисунке. У каждого домашнего животного есть детеныши. Мамы-животные пасутся на лугу. Каждый детеныш по голосу должен найти свою маму.  (1-группа: мамы- животные и 2-группа- их детеныши) -Теперь, 1 и 2 группы становятся напротив друг друга. Стратегия «Кто как голос подает?» 1-группа говорит: -Корова мычит 2 группа отвечает: «Му-у». Кошка мяукает – «Мяу» Собака лает «Гав-гав» Лошадь ржет «И-го-го» Овца блеет «Бе-е-е»  Стратегия. Ответы только «да» и «нет» Я буду произносить фразу. Если вы с ней согласны, поднимите правую руку, если не согласны — постучите ногами по полу. Корова мычит? (Да.) Гусь квохчет? (Нет.) Собака лает? (Да.) Кошка мурлычет? (Да.) Курица кукарекает? (Нет.) Конь ржет? (Да.) Утка каркает? (Нет.) Баран блеет? (Да.) Петух кудахчет? (Нет.) Цыпленок пищит? (Да.) (ФО) Цветовая гамма. Зеленый цвет-отлично; красный цвет-не справился с заданием; желтый цвет- справился с заданием, но не полностью. Руководимое чтение. Озвучивание целей чтения. 1.Чтение текста учителем.  Внимательно прослушать текст «Спор животных» Корова, лошадь и собака заспорили между собой: кого из них хозяин больше любит. Конечно, меня, — говорит лошадь. — Я ему дрова из лесу вожу. Сам он на мне в город ездит, пропал бы он без меня совсем. Нет, хозяин любит больше меня, — говорит корова. — Я его семью молоком пою. Нет, меня, — ворчит собака. — Я его дом стерегу. Послушал хозяин этот спор и говорит: «Перестаньте спорить по-пустому. Все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своем месте». (П) Прослушав текст, назовите ключевые слова: спор, любит, корова, лошадь, собака, молоко, дрова, дом... (Д) Повторное чтение текста  учителем «Спор животных», с остановкой. Вопросы по тексту. -Какие животные заспорили между собой? -О чем они заспорили? -О чем говорила лошадь? -Что говорила корова? -О чем ворчала собака? -И что ответил хозяин? -Почему он так решил этот спор? -Какой вывод можем сделать? (И) Сделать рисунки к тексту. (ФО) Взаимооценивание. Цветовая гамма. Зеленый цвет-отлично; красный цвет-не справился с заданием; желтый цвет- справился с заданием, но не полностью.			https://www.youtube.com/channel/UCrLIRk6GK-ow554oPA5oag http://dni-rebenka.ru Вместо слов -картинки Текст рассказа «Спор животных»
Конец	Подведение итогов урока