Русский язык
Класс: 3
Тема: Словосочетание. Связь
слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова
Цели: учить
выделять словосочетания в предложениях; развивать умение устанавливать связь
слов в предложении.
Задачи:
Образовательные: формировать понятие «словосочетание» на основе его существенных
признаков, учить вычленять словосочетания в
предложении, определять главное и зависимое слово;
Развивающие: развивать внимание, орфографическую зоркость
учащихся, память, произвольное внимание, логическое мышление; развивать
аналитикосинтетическую деятельность, умения учащихся работать в группе,
паре;
Воспитательные: воспитывать любовь к труду, прививать интерес к русскому языку.
Планируемые результаты
предметные: систематизируют
знания о словосочетании, о способах связи слов в словосочетаниях;
отработают умения определять главное и зависимое слово в словосочетаниях;
отработают умение использовать синонимичные словосочетания в речи;;
находить необходимую информацию в учебнике, анализировать ее содержание;
личностные: научатся
осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: Русский
язык: 3 класс, 2 часть, презентация.
Ход урока
I.
Организационный момент
Давайте улыбнемся друг
другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.
Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий,
а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте
предложения, которые вы составили.
— Как называются эти
предложения? (Пословицы.)
— Объясните
смысл каждой пословицы.
- Докажите,
что это сложные предложения. Назовите грамматические основы в каждом
предложении.
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная
работа
— Спишите, дополните
предложения словами, которые поясняют главные члены предложения. Подчеркните
подлежащее и сказуемое в каждом предложении.
Гроза
Надвигалась
(какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали
первые капли дождя.
- Спишите,
вставьте пропущенные слова. Какой член предложения пропущен?
В ноябре
... первый снег. В дальние страны ... птицы. Они ... свои гнёзда. Весной птицы
вновь... к нам.
Слова для справок: прилетят,
выпадает, улетают, покидают.
2. Фронтальная
работа
- Прочитайте
отрывок из сказки А.С. Пушкина.
Живёт Балда в поповом
доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
работает за семерых.
- Как
вы узнали, сколько в тексте предложений? Назовите главные члены предложения.
- Подготовьтесь
рассказать о подлежащем и сказуемом по плану.
План
1. Что
это такое?
2. Что
обозначает?
3. На
какие вопросы отвечает?
- Подтвердите
свои ответы примерами.
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте.
Наступила осень.
Осенний праздник.
Летели птицы.
Облака плыли.
— Найдите лишнюю
запись. (Осенний праздник.)
— Почему?
(Остальные записи являются простыми нераспространёнными предложениями.)
— Как называется
запись, которая оказалась лишней? (Словосочетание.)
— Сформулируйте
тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Наблюдения
над связью слов в предложении
— Составьте простое
нераспространённое предложение со словом туман. Поставьте вопрос от
подлежащего к сказуемому. (Туман (что сделал?) окутал.)
— Добавьте
в это предложение слова, поясняющие подлежащее и сказуемое.
— Туман какой? (Мягкий
или густой.)
— Окутал
что? (Деревья.)
— Окутал
когда? (Утром.)
— Какое предложение
получилось? (Густой туман окутал утром деревья.)
— Какие
члены предложения мы добавили? (Второстепенные.)
— Запишите это
предложение.
2. Работа
по учебнику
Упр. 57
(с. 35).
— Прочитайте
предложение. Найдите в нём грамматическую основу.
— Какое слово поясняет
подлежащее? Поставьте к нему вопрос, запишите. (Пшеница (какая?) густая.)
— Какие
слова поясняют сказуемое? Поставьте к ним вопрос, запишите. (Созрела (где?)
в поле.)
— Как
называются эти сочетания слов? (Словосочетания.)
— Прочитайте ниже
сведения о языке.
— Из чего состоит
словосочетание? (Из главного и зависимого слов.)
— Как
устанавливается связь слов в словосочетании? (При помощи вопросов.)
— От
какого слова ставится вопрос? (От главного к зависимому.)
— Как
обозначается главное слово в словосочетании? (Крестиком.)
— Как обозначается
связь главного слова с зависимым? (Стрелочкой.)
— Как вы думаете,
подлежащее и сказуемое образуют словосочетание? (Нет.)
— Почему?
— Найдите в нашем
предложении словосочетания. (Густой туман, окутал утром, окутал деревья.)
— Запишите эти
словосочетания.
3. Работа
со словом из словаря
— Отгадайте загадку.
С неба солнце золотое
Золотые льёт лучи.
В поле дружною стеною
Золотые усачи. (Пшеница.)
— Это
слово вам встретилось в предложении. А что вы знаете об этом растении?
Материал
для учителя
Пшеницу
выращивали с целью получения питательных зёрен ещё в III
тысячелетии до нашей эры. В настоящее время известно более 30 видов этого
злакового растения. Это очень важная зерновая культура, которая широко
распространена в умеренном поясе. Основное назначение пшеницы — использование
её в пекарном производстве. Кроме того, часть урожая идёт на изготовление
манной и пшеничной крупы, из твёрдых сортов растения готовят макаронные
изделия.
— Найдите слово пшеница,
в орфографическом словаре.
— Запишите его в
тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте
предложение со словом пшеница, запишите.
— Запомните, как
пишется это слово.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 58
(с. 36).
— Прочитайте
предложение. Запишите его.
— Назовите
грамматическую основу предложения.
— Назовите словосочетания.
— Какие слова являются
главными? Как вы обозначили главные слова?
Упр. 59 (с. 36).
(Самостоятельное
выполнение. Проверка.)
— Назовите
грамматическую основу предложения.
— Назовите
словосочетания.
— Какие слова являются
главными? Как вы обозначили главные слова?
— Как обозначается
связь главного слова с зависимым?
VIII. Рефлексия
— Что такое
словосочетание?
Из чего состоит
словосочетание?
— Как найти
словосочетание в предложении?
— Приведите свои
примеры.
— Оцените свою работу
на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какое задание
сегодня на уроке было самым интересным?
Домашнее задание:
Упр. 60 (с. 36).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.