Разработка урока по русскому языку

Конспект урока в 5 классе по ФГОС

Тема: «Однокоренные слова и формы одного и того же слова».

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты обучения:

предметные: знают, чем отличаются формы слова от однокоренных слов; понимают, по каким признакам группировать однокоренные слова и формы слова (как изменяются и образуются слова); умеют находить в тексте однокоренные слова и формы слова, графически обозначая их опознавательные признаки.

метапредметные: овладевают следующими умениями: планировать собственную деятельность во время работы в парах и в группе, работать с разными источниками информации, сотрудничать с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать оценку своей деятельности.

личностные: демонстрируют достаточный объем словарного запаса в процессе общения с учителем и сверстниками, осознают значение того, что изучают на уроке.

Этапы урока	Ход урока
1.Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Мы пойдём по пути открытия знаний в удивительной стране слов. Путь будет нелёгким , но у нас всё получится.
2. Освоение новых знаний и умений. 3. Подведение итогов (Рефлексия) 4.Домашнее задание	А. Создание проблемной ситуации (работа над проектом) - Ребята, у вас на парте лежит карта путешествия, на которой вы разместите слова, подходящие к ней по тематике. Слова находится в рюкзочках. (дети каждой группы выбирают слова по теме «Море» и «Лес»)  - А теперь прочитаем выбранные вами слова вслух (читает 1 ученик из каждой группы): «Море»: море, морские, приморский, моряк «Лес»: лес, лесник, лесные, перелесок - Почему вы выбрали именно их? Что общего у всех этих слов? (одинаковый корень и они близки по смыслу) - Выделите этот корень. Как называются такие слова? - Что вы можете сказать о лексическом значении данных слов? (Лексическое значение разное, но по смыслу слова близки) - Определите, к каким частям речи относятся данные слова. - Выделите основу в этих словах. - Давайте заполним под картой первую таблицу наших наблюдений:           Однокоренные слова 1.     Одинаковые корни 2.     Различные части речи 3.     Различные основы У любого путешественника есть н.з. (неприкосновенный запас) Есть он и у нас, достаньте новые слова из мешочков и также распределите их на карте. (Слова написаны другим цветом) «Лес»: у леса, над лесом, в лесу, «Море»: над морем, у моря, в море, - Чем похожи и чем отличаются эти слова от тех, с которыми вы уже познакомились? (С ответами ребят заполняется вторая часть таблицы, но без названия)          1. Одинаковые корни          2. Одинаковые части речи          3. Одинаковые основы Подчеркните, разные признаки слов в таблицах. Как странно? Корни одинаковые, и слова вроде бы одинаковые, хотите узнать, как называются такие слова? - Это формы одного и того же слова? Озаглавим наш второй столбик (Формы слова) Давайте образуем формы оставшихся слов, что нужно сделать, как изменить слова? (по падежам, по родам и числам) - Сформулируйте тему нашего урока. Запишите в тетрадь:(Однокоренные слова и формы слова) - Следовательно, какова цель нашего урока? (научиться отличать однокоренные слова от форм слова) Б. Освоение нового материала: -Давайте повторим, какие слова могут быть однокоренными? Какие слова мы называем формами? Упражнение №1 Сейчас мы сыграем в игру «Третий лишний» Найдите в каждой строке одно лишнее слово и объясните свой выбор. •      Холод, холмик, холодный •      Лист, лисица, лисёнок •      Моряк, море, морж •      Смелый, храбрый, смельчак (Слово является лишним, т.к. не является однокоренным) Упражнение №2 А теперь мы постараемся решить проблемную задачу Пятиклассники подбирали однокоренные слова к слову «сад». Посмотрите, что у них получилось. Сад - садовый, садик, садом, посадка Учитель сказала, что они допустили 1 ошибку. Давайте поможем ребятам её найти. С чего нужно начать? (Вспомнить, какие слова называются однокоренными) (Выделить корень в словах) (Выделить окончание) (Посмотреть, в каких словах появились словообразовательные морфемы) Вывод Во всех словах есть либо приставки, либо суффиксы, а в слове садом изменилось только окончание, следовательно, оно не является однокоренным, это форма слова сад, которая образуется только при помощи изменения окончания. Сделать вывод  Упражнение №3 Найти пары однокоренных слов, объясните свой выбор •      Поле – полка (Разные по  смыслу) •      Рис – рисовать (Разные по смыслу) •      Зонт – зонтик (Смысл общий, суффикс ик – однокоренные слова) •      Лесом – лес – (Изменилось только  окончание – это формы слова) •      Труба – трубить (Близкие по смыслу, появился суффикс и – однокоренные слова) •      Пень – пенка (Разные по смыслу) •      Сын – сынок (Смысл общий, суффикс ок -  однокоренные слова) •      Берёза – берёзовый (Смысл общий, суффикс ов -  однокоренные слова) О чём мы говорили сегодня на уроке? Что нового вы узнали? Оцените свою работу на уроке либо смайликом, либо отметкой. Индивидуальная работа В конвертах для вас приготовлено задание: вы должны распределить слова в два столбика: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Не забудьте графически показать признаки, по которым вы распределяли слова по группам. Задания необычные: с красным кружочком – задание сложнее, чем с зелёным. Выбор за вами… Красный:(Вода, водный, к воде, подводный, водица, за водой, по водному, водник). Зелёный:(Трава, травяной, травка, травы, травами, трав).

                            Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, делать выводы.

2. Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, схему).

4. Умение работать в парах.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3. Взаимодействовать в паре, группе, договариваться о совместной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.