Разработка урока по технологии "Фигура человека и её измерение" (5 класс)

• 1 слайд

  Технология. 5 класс. Разработка урока. «Фигура человека и её измерение. Правила снятия мерок.» Разработчики- Краева Татьяна Ивановна « МБОУ СОШ № 22» г. Владивосток учителя Моспан Ирина Владимировна « МБОУ СОШ № 22» г. Владивосток технологии: Соловьева Елена Николаевна «МБОУ СОШ № 56» г. Владивосток Шапаренко Галина Степановна «МБОУ СОШ № 69» г. Владивосток

• 2 слайд

  Планируемые результаты Предметные результаты: Знать о видах фартуков, их назначении и роли в народном костюме; знать конструктивные линии фигуры человека овладеть навыками работы с сантиметровой лентой, уметь снимать и записывать мерки с фигуры человека, определять размер швейного изделия.

• 3 слайд

  Метапредметные результаты: Регулятивные: работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности Познавательные: ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, понимать условные обозначения мерок. Коммуникативные: письменная коммуникация, продуктивное групповое взаимодействие, речевое общение и умение принимать общее решение в совместной деятельности.

• 4 слайд

  Личностные результаты: Развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности и ответственности за качество своей деятельности, развитие трудолюбия.

• 5 слайд

  Условия реализации урока ЭТАП. Мотивационно-целевой (35 минут) 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (7 мин.) Нестандартный вход в урок. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Предлагается учащимся вспомнить пословицы и объяснить их значение: Семь раз отмерь – один раз отрежь. Кроить – не шить, после не распорешь. Как вы понимаете эти пословицы? Ребята слушают, включаются в работу, получают эмоционально положительный настрой на урок. Прием ТРИЗ “Необъявленная тема”- позволяет привлечь интерес учащихся к изучению новой темы, базируясь на предыдущих знаниях. Ребята отвечают на вопросы учителя . Им предлагается сформулировать предполагаемую тему урока. Поставить цель нашего занятия и определить план её достижения . Затем тема записывается на доске.

• 6 слайд

  2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (9 мин.) Ребятам задается вопрос. - Какие изделия вы могли бы сшить сейчас? Как видите, возникают опять затруднения. Учитель анализирует ответы, обобщает и предлагает детям выбрать изделие, которое необходимо для кулинарных работ (фартук). Просмотр фрагмента презентации « Фартук в русской народном костюме». С целью открытия нового знания используем прием «Ассоциативный ряд» На доске записываются в столбик слова- ассоциации со словом «мерка». Ребятам предлагается дать определение, понятию «мерка»? Сравнить, можно добавить новые слова в ассоциативный ряд; оставить запись на доске, объяснить новую тему, в конце урока вернуться, для того чтобы добавить слова или стереть.

• 7 слайд

  3. Выявление места и причины затруднения. (8 мин.) Для того чтобы сшить какое-либо изделие, нам надо научиться снимать мерки, которые необходимы нам для конструирования швейного изделия. Вы сегодня знакомитесь с новым для вас приспособлением – сантиметровой лентой. Просмотр фрагмента презентации «Загадка сантиметровой ленты ". Проблема.- Определение размера изделия. Пробные действия. Как определить ваш размер? Задание: Измерьте себя и определите свой размер?

• 8 слайд

  Физминутка в игровой форме. (5 мин.) Повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке обеспечить кратковременный активный отдых органов зрения и слуха; мышцы туловища. Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали

• 9 слайд

  4.Построение проекта выхода из затруднения. (7 мин.) На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий, ставят цель и строят план достижения цели и определяют средства. Дети думают, высказывают различные мнения, анализируют. Просмотр фрагмента презентации ««Линии фигуры»

• 10 слайд

  ЭТАП. Процессуальный (49 мин.) 5. Реализация построенного проекта. (10 мин.) Правила снятия мерок; Условные обозначения, методы измерений и назначение мерок; Обобщение полученных знаний. Выводы. Вернемся к пробному действию и узнаем, правильно ли учащиеся определили…(размер изделия)? 6. Первичное закрепление учебного материала (10 мин.) Закрепление полученных знаний с проговариванием во внешней речи в процессе взаимоконтроля Задание в рабочей тетради № 4,5.(Обозначьте слева основные линии фигуры, справа- конструкцию фартука. Назвать мерки и описать правила их снятия)

• 11 слайд

  7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.(20 мин.) Выполнение практической работы «Снятие мерок» с основой на эталон ( мерки типовой фигуры ) и проговариванием каждого шага во внешней речи. Работают парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) с поочередной сменой обязанностей. Записи мерок производятся в рабочей тетради в таблице. Взаимопроверка. Проверка учителем самостоятельной работы учащихся по теме «Снятие мерок» Критерии оценивания: Максимальная отметка 5 баллов если будет обнаружена погрешность в измерениях: на 1 см - снятие 1 балл на 2 см — снятие 2 балла на 3 см — снятие 3 баллов.

• 12 слайд

  Физминутка (5 мин.) Профилактика глазных заболеваний, тренировка зрения, снятие напряжения с глаз. Профилактика и пропаганда здорового образа жизни среди учеников. Глазки видят всё вокруг,  Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.

• 13 слайд

  8. Включение в систему знаний и повторение раннее изученного (9 мин.) Проверка знаний по закрытому тесту «Снятие мерок»: Выбери правильный ответ Задание 1 Название мерки, измеряемой по самому узкому месту туловища: 1) Сб 2) Ди 3) Ст Ответ 3) Задание 2 Название мерки, измеряемой только по линии бёдер: 1)Ди 2) Сб 3) Ст Ответ 2) Задание 3 Название мерки, измеряемой от линии талии до желаемой длины: 1) Сб 2) Ст 3). Ди Ответ 3) Задание 4 Какая мерка после измерения делится пополам: 1) Ди 2)Ст 3) Оп Ответ 2) Задание 5 По какой стороне фигуры снимают мерки для построения чертежей? 1) по правой 2) по левой 3) не имеет значения Ответ 1) Взаимный контроль результатов теста с последующим анализом

• 14 слайд

  ЭТАП. Рефлексивно-оценочный 9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (6 мин.) Создание атмосферы сотрудничества и комфорта. Рефлексия. Вы умницы. Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение продолжив фразу: было интересно… было трудно… теперь я могу… я научилась… меня удивило… мне захотелось… ВЫ получили достаточный объем знаний. Предлагаю закончить фразу: -полученные знания я могу применить…..