Разработка урока по теме: «Изображение на плане неровностей земной поверхности». Урок 3 в теме «Виды изображений поверхности Земли».

Технологическая карта урока географии в 6 классе на тему: «Изображение на плане неровностей земной поверхности»

Учитель географии   Кошкина Надежда Ивановна  МБОУ СОШ № 19 ,г.Артем, Приморский край

Предмет: география

Класс: 6

Тема урока: «Изображение на плане неровностей земной поверхности». Урок 3 в теме  «Виды изображений поверхности Земли».

Дата проведения________________________________________

Место проведения кабинет № 9

Базовый учебник: Т.П.Герасимова, Н.П. Неклюкова  География начальный курс

 Цель: способствовать формированию представлений об особенностях изображения рельефа на бумаге, относительной и абсолютной высотах; создать условия для формирования умения определять относительные и абсолютные высоты точек земной поверхности на планах местности, составлять описание форм рельефа и их очертаний.

Задачи урока:

 Образовательные:

- сформировать  понятия:  «рельеф».»относительная высота», .»абсолютная высота»,»горизонталь»;

- сформировать умение определять абсолютную и относительную высоту точек местности;

- определять по плану направление понижения (повышения) рельефа;

- сформировать умение строить профиль местности.

Воспитательные: формирование ответственного отношения  к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР. Способствовать формированию географической культуры. Развитие памяти, логики и интеллекта.

Планируемые результаты:

Личностные: : сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности или неуспешно учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные: осознано выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Предметные

Научатся называть и показывать относительные высоты, абсолютную высоту, горизонтали, отметки высот.

Получат возможность научиться определять относительные и абсолютные высоты точек земной поверхности на планах местности, составлять описание форм рельефа и их очертаний.

Тип урока:  Комбинированный урок

Методы и формы обучения: Методы: наглядный, частично – поисковый, практический, контроля.

                                                     Формы: индивидуальные, фронтальные

Образовательные ресурсы:  учебник, карты, атлас

Техническое оборудование: мультимедийная установка (электронное приложение к учебнику) , карандаши, линейка

Домашнее задание § 6 р/т стр.26-29 вопросы и зад. стр 23

Географическая номенклатура:  Балтийское море

План урока:

1.      Рельеф земной поверхности и способы изображения его на плане.

2.      Относительная и абсолютная высота.

3.      Горизонтали. Профиль местности.

Структура и ход урока

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика    –   УУД  Л - личностные,  К – коммуникативные, П – познавательные, Р – регулятивные, П Р – предметные, М - метапредметные	Время
1	Организация на урок	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.	1мин
2	Актуализация темы	Когда мы смотрим в окно, или находимся на улице, мы с вами видим  поверхность Земли. Какая она эта поверхность и возможно ли эту поверхность, каким - то образом изобразить на плане местности, на карте или глобусе? Что вы об этом думаете?	Учащиеся изучают:  план местности, физическую карту в атласе и рассматривают глобус (П) Работают парами (К) Высказывают свои предположения (Р) Определяют тему урока и цель урока (П Р) Записывают в классную тетрадь.(Л).
3	Проверка домашнего задания	1.      Предлагает провести взаимопроверку на предмет заполнения рабочей тетради 2.      Вызывает ученика озвучить свою работу в рабочей тетради. 3.      Интересуется, кто из учеников выполнил задания на стр. 19 4.      Просит сдать р/ т на проверку	Учащиеся проверяют друг у друга рабочую тетрадь на стр. р/т стр. 19-25 ( К. Л) Докладывают учителю, кто не выполнил домашнюю работу (К). Дежурные  собирают р/т  на проверку и сдают учителю. Отвечают по заданиям стр 19 (П).
4	Изучение нового материала	1.Возвращаемся к началу урока. 2.Выясняем что такое рельеф . 3.Выясняем, что у холма (например) две высоты: относительная и абсолютная 4.Изучаем рис. 10 и рис.11 и выполняем задание на стр.21 к рис. 11 5. Изучаем рис.12 на стр.22 выясняем, что такое горизонтали и что они показывают. 6. Обращаем внимание на черточки, их направление рис.12  и выясняем, что это и на что они указывают.	Ученики работают с текстом учебника и всеми рисунками в тексте и выполняют задание к рис.11. Отвечают на вопросы заданий учителя. (ПР) Ведут необходимые записи и чертежи в классной тетради (Р. М)
5	Практикум	Предлагает выполнить задание на стр.23 к рис.13	Выполняют задание на стр.23 к рис.13 (устно в парах) (К, Р)
6	Закрепление	Совместно с учениками подводит итоги урока: «Сегодня узнали…». «Сегодня научились…».	Определяют уровень своих достижений, отвечая на вопрос учителя.(Л)
7	Рефлексия	Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Предлагает свое отношение к изученному, изобразить либо смайликом, либо яблоком в цвете. Цвет яблока красное - мне все удалось в полоску - мне не все удалось зеленое - у меня не все получилось	Оценивают работу на уроке «смайликом»  либо в форме яблока в тетради (Л). Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике (К).  (возможен вариант выполнения дома) (Р) Записи проводятся в классной тетради