Разработка урока по всемирной истории 5 кл. тема : почему Египет называли "чёрная земля".

Раздел долгосрочного планирования:    История Древнего Египта                          Школа:  Дата :   ФИО класс:    5(А,Б,В)                                                                                                                   Участвовали:                                Не участвовали:
Тема урока	Почему  Египет называли  «Черная земля»
Цели обучения, достигаемые на этом уроке	5.2.4.2  описывать  влияние  хозяйственной деятельности  и  социальных  изменений  на появление  и  развитие  наук  (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) 5.4.1.3  описывать  систему  хозяйства  древних цивилизаций
Цель урока	Изучить природные особенности, их влияние на занятия населения, процесс создания единого государства. Развитие умений анализировать и делать самостоятельно выводы. Совершенствование навыков самостоятельной  работы с текстом, работы в паре и группе, умений составлять и задавать вопросы по теме.
Критерии оценивания	формативное
Языковые задачи	Знать термины по теме и уметь использовать их для ответов и выполнений устных и письменных заданий.  термины -  Нил, «Черная земля», ил, дамба, папирус, материальная культура, духовная культура.
Воспитание ценностей	Развитие умений анализировать и делать самостоятельно выводы. Развивать навыки и умения работы в паре, создать атмосферу сотрудничества, взаимопомощи.
Межпредметная связь	География.-Географическое положение Африки, Египта, природно-климатические условия
Предыдущие знания	Особенности древних цивилизаций, расположенных в долине рек
Ресурсы	карта, иллюстрации, учебник, раздаточный материал, А3 картинки, цв. Карандаши, маркеры

Запланированные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ресурсы
Начало урока	Взаимоприветствие. Создание психологического настроя « я желаю тебе…»
	Проверка Д/з(контурная карта в тетр.) Актуализация опорных знаний через прием «Найди пару»  ИР- Задание:  табл. соотнесите название государства и реку. ганг индия инд хуанхэ китай тигр двуречье янцзы китай евфрат двуречье нил египет  Дескрипторы называют государство и реку, которая протекает на его территории Взаимопроверка!!! Похвала(ФО)   Рисунок (отгадайте тему урока). А почему я зашифровала данную тему именно в данную фигуру, вы узнаете чуть позже) На доске картинки связанные с Египтом(пирамиды…) - ребята, посмотрите на доску, как вы думаете, какую тему мы будем с вами изучать сегодня?	На раздаточ. Листках выполняют задание(соотносят реки с древними цивилизациями) Обмен листками с напарником по парте. Взаимопроверка!!! Оценивание!! -за каждое правильно выполненное   задание уч-ся ставят себе 1 балл в в «лист успеха». Пробуют  назвать тему урока. - Египет   Совместное целепологание урока!	Раздат. Материал(реки и государства) «лист успеха»
Середина урока.	Работа с картой материков. Рассказ учителя, показ на карте. Сегодня мы с вами на уроке будем изучать древнюю цивилизацию- Египет. Египет находится на материке Африка, это второй по площади материк после Евразии. - Назовите мне крупную реку Египта.. -Направление течения реки довольно необычное он течет с юга на север. «Дельтой» устье Нила назвали греческие географы, которые сравнивали его треугольную форму с буквой Δ греческого алфавита. -Сами египтяне называли свою страну Кемет или Та-кемет, что в переводе на русский означает «чёрный» или «чёрная земля», а точнее — «чернозём», — в честь плодородной чёрной земли, которой славился Египет во все свои эпохи. Более 90 % территории Египта занимает пустыня, так называемая «Красная земля». Жизнь там была возможна только в оазисах и в долинах высохших рек. ПР-Задание. Стр. 26 учебник. «Хвалебная песня» Прочитать текст, определить причины, по которым разливы Нила были необходимы для египтян Проверка выполнения задания! ФО ГР. Исследование. Создание «быстрых групп». 1гр. Природные условия Др. Египта 2гр- влияние Нила на методы выращивания урожая людьми и организацию земледелия. 3гр- РЕЛИГИОЗНЫЕ ВЕРОВАНИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН - мы с вами знаем, что в долинах рек люди занимались  земледелием..  ПР- Задание. Перед Вами картинки, ваша задача распределить данные картинки в правильной последовательности. Объясните,  что делали египтяне.(2 мин) Проверка правильности выполнения задания. Комментарий учителя! ФО(похвала)	Смотрят на доску, слушают учителя - р. Нил Слушают  рассказ учителя Чтение текста стр. 26, определяют причины по которым разливы Нила были необходимы .. -основное занятие- земледелие Орошение полей, скотоводство и т.д Уч-ся которые справились с заданием ставят 1 балл в «лист успеха». Создают «быстрые группы». Выполняют задание: постер, схема, рис. рисунок Защита проектов! Оценивание «Большой палец», та группа которая набирает много голосов, 2 балла в «лист успеха», остальные 1б Работа в парах.  Правильно расставляют картинки, рассказывая о деятельности египтян -на коровах или быках египтяне распахивают землю - в распаханную землю сеют зерно - прогоняют овец, чтобы втоптать зерно глубже в землю -когда наступает время жатвы, собирают урожай серпом -после жатвы привозят урожай для молотьбы, Для этого по нему прогоняют скот. Они копытами отделяли шелуху от зерен. - промолотое зерно они подбрасывали вверх, чтобы  с помощью порывов ветра очищать шелуху от зёрен. (Те пары которые  правильно выполнят задание + 2 балла в «лист успеха»)	Карта материков. Оазис- это небольшой островок зелени в пустыне с водой и растительностью
Конец урока	Закрепление темы урока: Да-нет 1.      Египет находится на материке Евразия? – 2.      Самая крупная река Египта Нил?+ 3.       Первыми создали календарь Египтяне?+ 4.      Тростник Египта бамбук?- 5.      В году 360 дней?-	Отвечают на вопросы. Самопроверка. Выставление 1балла в «лист успеха» Подсчёт баллов за урок. Лестница успеха. 6-7 баллов-  Я молодец! 5б- я справился! 4-3б-  нужно постараться!	На доске « Лестница успеха»  Стикеры.
рефлексия	-что нового вы узнали сегодня на уроке? -Что вам понравилось больше всего? -Какое задание вызвало затруднение?	По результатам баллов за урок, прикрепляют свой стикер, на ступень «лестницы успеха».

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Предлагаются задания разного уровня, посильные для учащихся с различным уровнем подготовки.   Д/з А- В- С-	Через словесную похвалу учителя, оценивание  сигналами  рукой, устные комментарии, заполнение листов  успеха, взаимооценивания,  словесное оценивание учителем.	Соблюдение санитарных норм в классной комнате, создание благоприятного психологического климата на уроке, проведение физминутки для  снятия физического и эмоционального напряжения

Соотнеси названия рек и древние Цивилизации.    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд	Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд
Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд	Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд
Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд	Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд
Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд	Соотнеси названия рек и древние Цивилизации    Египет               Двуречье                 Индия                  Китай   А) р. Тирг    В) Янцзы    С) р. Нил    Д)р. Ганг    Е)  Р. Хуанхэ  Ж) р. Инд

                                                                                       Природные условия  на берегах Нила.

В древности Египет называли «чёрной Землёй», потому что долина Нила была покрыта плодородным Чёрным илом.

 Египет расположен в  северо-востоке Африки. Земля   является огромной пустыней . По этой реке протекает  крупная река Нил. Его длина 5589км.

Течёт река с юга на Север.  При впадении она разделяется на несколько рукавов, образуя дельту- треугольник.

 В древнее время здесь много растительности. Особенно густо росли деревья хурмы,  тростник папирус. Берега рек утопали в зелени. В реках было много рыбы, которую египтяне использовали в пищу.

Очень благоприятными условиями для земледелия были ежегодные разливы Нила с июля по ноябрь. Нил оживлял землю, после разлива на полях оставалась не только влага, но и плодородный ил. Вот почему почва в долине Нила мягкая . Её легко обрабатывать даже простой деревянной мотыгой. Ил позволял получать высокие урожаи.

                            Влияние Нила на методы выращивания урожая людьми и организацию земледелия.

  Главными богатствами, которые давал Нил, были, конечно, вода и плодородный ил, ведь основным занятием для большинства населения являлся труд в сельском хозяйстве. Долина Нила, усмирённая каналами и дамбами, превратилась в настоящий рай для земледельцев.

Выращивали здесь главным образом зерновые: полу пшеницу эммер, из которой пекли хлеб, и ячмень для изготовления пива. Они составляли основу рациона и богатства. В хозяйствах вельмож зерно держали в башне видных, закруглённых сверху хранилищах, сооружённых из нильского ила (на рельефах они окрашены в серый цвет). Такие зернохранилища обнаружены в поселениях I-II тысячелетий до н. э. Зерно засыпали в них сверху, а вынимали через выдвижную дверцу внизу. Посевное зерно оставляли до нового сева в хранилищах, устроенных прямо в поле.

Основной технической культурой являлся лён, из него делали множество вещей — от канатов до тончайших тканей. Важное значение имел и сбор болотного растения папируса. Неизвестно, был ли он культурным или дикорастущим. Корни папируса употребляли в пищу, стебли шли на изготовление всевозможных предметов: например, лодок, циновок (ковровое изделие из тростника), а также прославившего древний Египет писчего материала(папирус использовали для письма), который вывозился в другие страны.

                                                   РЕЛИГИОЗНЫЕ ВЕРОВАНИЯ ДРЕВНИХ ЕГИПТЯН

1. Поклонение животным и солнцу.

Природа, окружавшая египтян, и вся их жизнь отражались в их религии, но отражались искажённо.

В то время когда египтяне занимались охотой и жили первобытнообщинным строем, они обычно представляли себе богов в виде зверей и птиц. Злых богов они изображали в виде опасных хищников. Позднее египтяне изображали богов в виде людей, но часто со звериными или птичьими головами.

С развитием у египтян земледелия они стали поклоняться солнцу - источнику тепла: тепло было необходимо для произрастания растений. Бога солнца называли Ра. Не умея объяснить причин восхода и захода солнца, они думали, что Ра каждый день проезжает на золотой лодке по небу с востока на запад и вечером уходит в пустыню.

Появление среди египтян неравенства и образование у них государства также отразились в их религии. Египтяне считали Ра главным богом, который управляет другими богами, как фараон управляет Египтом. Они и называли его «царь богов».

2. Поклонение Нилу.

Отразились в религии и разливы Нила. Египтяне не бывали в верховьях реки и не знали действительных причин разливов. Они думали, что где-то в пещере сидит бог Нила и льёт из кувшина воду. От того, сколько он выльет воды, зависит их жизнь. Если подъём воды в реке будет незначительным, то поля, оставшись без орошения, превратятся в пустыню и в Египте начнётся голод.

Египтяне почитали Нил не меньше, чем почитали солнце. Они молили его прийти на поля.. Когда начинался разлив, в Египте был праздник, люди благодарили и прославляли Нил за то, что он услышал их мольбы и спас им жизнь.