Разработка урока "Поволжье. Географическое положение. Природа"

Приложение №1

Тема «Поволжский экономический район»

Заполните пропуски:

1.Стержень района –_______________, связующее звено субъектов федерации, образующих экономический район.

2.Район вытянут с _______________________________ (около 1500 км.).

3.Находится между двумя индустриальными ядрами:

______________________________ и  Уралом.

4.Граничит с  ________________________________ районом,

Северо-Кавказским районом, Уральским районом,

______________________________районом,______________________районом.

5. Имеет внешние границы с _______________________,  но граница «прозрачная».

 6. По Волге и системе волжских каналов выход к морям: Каспийскому, ____________________________________________________________________

Тема «Поволжский экономический район»

Заполните пропуски:

1.Стержень района –_______________, связующее звено субъектов федерации, образующих экономический район.

2.Район вытянут с _______________________________ (около 1500 км.).

3.Находится между двумя индустриальными ядрами:

______________________________ и  Уралом.

4.Граничит с  ________________________________ районом,

Северо-Кавказским районом, Уральским районом,

______________________________районом,______________________районом.

5. Имеет внешние границы с _______________________,  но граница «прозрачная».

 6. По Волге и системе волжских каналов выход к морям: Каспийскому, ____________________________________________________________________

Тема «Поволжский экономический район»

Численность населения Поволжского экономического района.

Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопрос: какая  из территориальных единиц имеет самую низкую плотность населения, самую высокую?

Административно-территориальная единица	Территория, тыс. кв.км	Численность населения тыс. человек
Республика Калмыкия	76,1	292
Республика Татарстан	68	3780
Астраханская обл.	44,1	1007
Волгоградская обл.	113,9	2703
Пензенская обл.	43,2	1453
Самарская обл.	53,6	3240
Саратовская обл.	100,2	2669
Ульяновская обл.	37,3	1382
Всего по Поволжскому району	536,4	16527

Тема «Поволжский экономический район»

Используя данные, вычислите процент городских жителей Саратовской области.

По данным на 1 января 2019 года, численность постоянного населения Саратовской области составляет 2 440 729 человек. Сегодня такие данные опубликовал Росстат.

Федеральное ведомство отмечает, что из них 1 852 859 человек живут в городах, 587 870 – в селах.

О субъектах федерации, граничащих с субъектом федерации Х, известно следующее:

О первом	Здесь находится устье самой крупной из рек, впадающих в самое маленькое море России
О втором	Здесь на дуэли был убит М.Ю. Лермонтов
О третьем	На его границе находится высшая точка России
О четвертом	Территория этого субъекта федерации вытянулась лепестками вдоль долин рек Лаба, Белая и еще одной реки, устье которой находится в субъекте федерации Х

Определите соседей (впишите в правую колонку) и Х (субъект РФ).

Решение:

1. Ростовская область. Здесь Дон впадает в Азовское море.

2. Ставропольский край. Роковая дуэль состоялась в Пятигорске у горы Машук.

3. Карачаево-Черкесия. Эльбрус — на границе с Кабардино-Балкарией.

4. Адыгея. У республики характерная трехлепестковая конфигурация. Стержни — Лаба, Белая, Кубань.

Х = Краснодарский край

На изучение темы Поволжье выделено в КТП три часа. Этот  урок – изучение новой темы является первым. Поэтому по типу данный урок – урок открытия нового знания. Целями уроками были следующие:

Определить состав района, оценить особенности ЭГП района и показать роль Волги в развитии экономики Поволжья.                                                          

- описать природные условия и ресурсы.

-продолжить формирование основных географических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов,

-развитие познавательного интереса к предмету.

- стимулирование стремления к интеллектуальному развитию.

Цели были достигнуты частично.

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока географии подходы:

• постановка темы учащимися и целеполагание (учащиеся были плавно подведены к новой теме, которую они сформулировали самостоятельно);
• частично-поисковый метод, компетентносто ориентированных задания,   проблемные вопросы (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя);
• коммуникативно-деятельный подход (работа с текстом);
• организация самостоятельной деятельности учащихся (при выполнении самостоятельной работы учитель в роли корректора);

• личностно-ориентированный подход  реализовывался через работу в паре, внимание к речи других людей;
• использование мультимедийной презентации (с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания).

На уроке  я применила следующие  технологии:

• Здоровьесберегающая технология. Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный. Была проведена релаксационная пауза.

·       Технология проблемного обучения. Учитель не был главным источником информации. На каждом  этапе урока ученики «вспоминали», что им известно по изучаемому вопросу.  Им  предлагались проблемные задания и вопросы. Такие приёмы «делаю вывод», закончи предложение, постороение причинно-следственной цепи.

·       К сожалению, на данном уроке не удалось реализовать всё задуманное. Во-первых, урок состоялся после длительных новогодних каникул и на этапе актуализации знаний учащимся было сложно вспомнить пройденный материал. Во-вторых, в связи с тем, что урок снимался на видеокамеру, учащиеся были взволнованы и им было сложно сконцентрироваться. По этим причинам этап актуализации знаний получился очень «затянутым», и работа по новой теме не была проведена должным образом. А этап закрепления полученных знаний и вовсе не был реализован.

Но, тем не менее, учащиеся уяснили основные ….что подтверждает заключительный этап урока: учащиеся ответили на все вопросы учителя по новой теме.

План урока

    Организационный момент

    Актуализация

 О реке

 О каком районе речь

 Задачи

 Слова на ум Поволжье (флипчарт)

Работа над новым материалом

Составляем план (флипчарт)

Работа по плану:

- состав  по атласу,

- ЭГП визитная карточка из заданных слов

- вывод: выгодное или невыгодное

- природные условия и ресурсы - Рельеф

- причинно-следственная цепь

- природные ресурсы по атласу

Вывод : по рельефу, климату и ресурсам

Закончите предложения…

Гербы, группы, соль, происхождение?

Художники

Пугачев, Алексей Толстой, Максим Горький, Гагарин

Работа по карточкам

     Слова на ум Поволжье (флипчарт)

Вывод

• 1 слайд

• 2 слайд

  Поволжье
  

• 3 слайд

  536 тыс. км2; 16 млн. человек; 1500 км с севера на юг; транспортная артерия; транзитное положение; Каспийское море, морские порты Сочи, Санкт-Петербург, Астрахань, Туапсе, Новороссийск, Ейск, Мурманск; «прозрачная» граница.
  

• 4 слайд

  Причинно-следственная цепь
  Континентальность климата увеличивается с запада на юго-восток
  
  …
  
  
  – проблемы развития растениеводства на юге района.
  
  

• 5 слайд

  Закончите предложения:
  
  Наличие месторождений нефти и газа способствует развитию в районе…
  
  Ульяновск «город семи ветров». Несмотря на высокую развитость промышленности …
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Илья Ефимович Репин
  
  
  Иван Константинович Айвозовский
  
  Василий Иванович
  Суриков
  

• 8 слайд

  Поволжье
  

• 9 слайд

1.Урок «Поволжье. Географическое положение и природа».

Цель:  Определить состав и особенности ЭГП района и показать роль Волги в развитии экономики Поволжья.                                                          

Задачи:

обучающая:

-  оценить экономико-географическое положение Поволжья;

- описать природные условия и ресурсы. Показать роль Волги в развитии экономики  района.

развивающая: 

-продолжить формирование основных географических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового  характера

-развитие познавательного интереса к предмету.

воспитывающая: 

-формирование творческой активности;

- стимулирование стремления к интеллектуальному развитию.

Тип урока:  урок изучения нового материала

Технология проблемного обучения, которая реализуется через компетентносто ориентированные задания, ИКТ, здоровьесберегающие, активные формы обучения: спонтанных вопросов, приёмы «делаю вывод», «интеллектуальная разминка», закончи предложение и др.

Структура  урока:

Организация начала урока

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Закрепление

Данный  урок для большинства учащихся носит информационный характер. Для того чтобы создать результативную и положительную роль эмоционального характера, я начала урок о новом материале на фоне яркого видеоролика «О Волге». Урок выстроен так, что усвоение содержания нового материала должно происходит в условиях диалога, который обеспечивает субъективно-смысловое общение, рефлексию, самореализацию личности. Ученикам предоставляется план – своеобразный указатель – ориентир по последовательности действий.  Так как частично материал уже изучался в 8 классе, то предполагается опора на изученный материал.

Большим подспорьем в повышении эффективности учебного процесса, его оптимизации является наглядность. Наглядность не просто демонстрируется, к ней присоединяются проблемно-познавательные вопросы и задания. Вопросы побуждают учащихся к самостоятельной мыслительной деятельности. В заданиях недостаточность данных усматривает их анализ и выбор, самостоятельное пополнение имеющегося багажа.

Компетентностно ориентированные задачи побуждают к действию, поскольку направлены не на воспроизведение информации, а на организацию самостоятельной поисковой и творческой деятельности ребят с целью разрешения противоречия между заданным и неизвестным. Реализация компетентностно ориентированного подхода также проходит путем проблемных вопросов, проблемных заданий. (Докажите, прочитайте и скажите, определите…)

Используя фронтальную форму обучения, чередую вопросы, обращённые к конкретным ученикам и ко всему классу. Это способствует установлению доверительных отношений и общению между учителем и учениками, формированию устойчивых познавательных интересов, активизации их деятельности.

Урок «Поволжье. Географическое положение и природа Поволжья»

Цель:  Определить состав и особенности ЭГП района и показать роль Волги в развитии экономики Поволжья.                                                          

Задачи:

обучающая:

- познакомить учащихся с составом Поволжского района, оценить его экономико-географическое положение (ЭГП);

- описать природные условия и ресурсы. Показать роль Волги в развитии экономики  района.

развивающая: 

-продолжить формирование основных географических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера,

-развитие познавательного интереса к предмету.

воспитывающая: 

-формирование творческой активности;

- стимулирование стремления к интеллектуальному развитию.

Тип урока:  урок изучения нового материала

Технология проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие, межпредметный подход, использование компетентносто ориентированных заданий, активные формы обучения: спонтанных вопросов, приёмы «делаю вывод», «интеллектуальная разминка», закончи предложение.

Оборудование: карта “Экономика Поволжья”, настенная карта России, атласы, дидактический материал (приложения №1,2,3), проектор.

Ход урока

І. Организационный момент.

Добрый день, ребята. Я рада вас видеть, желаю успешной работы на уроке.

ІІ. Актуализация опорных знаний и умений.

Ролик тизер фильма Волга. (фон, 0:57 – 2:07)

Слайд 1

Слова учителя: Река – это не только географическое понятие, но и очень сильный образ. Мы часто используем его как метафору, например, когда рассуждаем о времени, говорим: «Время течёт» или «нельзя войти в одну реку дважды». Мы прибегаем к сравнению с рекой, когда говорим о жизни вообще, о человеческой судьбе. Про одного скажем: «Он плывёт по течению, а другой борется с порогами». Но и, наоборот, когда говорим о реке, часто приписываем ей свойства человеческого характера. Эта река капризная, а другая величественная. Есть реки своенравные, есть реки спокойные. Да, мы очень похожи – реки  как люди, люди как реки.

- Экономический район, с которым нам предстоит сегодня познакомиться, тесно связан с главной рекой Европейской части России и получил соответствующее название. Назовите район, о котором идёт речь? (Поволжье)

Слайд 2

- Мы сегодня познакомимся с его составом, оценим экономико-географическое положение и природно-ресурсный потенциал.

- Какие слова приходят вам на ум, когда вы слышите Поволжье…

 Запись на флипчарте «Поволжье», вокруг учитель записывает слова детей. Лист со словами убираем.

III. Изучение нового материала

- Напомните план, по которому изучаем экономический район.

1. Состав района

2. ГП и ЭГП (+ и -)

3. Природные условия и ресурсы

4. Население района

(План записывает учитель на флипчарте)

Начнем работу по этому плану.

Работа по плану

1). Откройте атласы стр. 34  и назовите мне субъекты РФ, которые входят в состав Поволжья. (2 республики, 6 областей).

2). Давайте составим визитную карточку Поволжья. Используя  данные слова и словосочетания, образуйте полные распространённые предложения.

536 тыс. км²; 16 млн. человек; 1500 км с севера на юг, транспортная артерия, транзитное положение, морские порты Сочи, Санкт-Петербург, Астрахань, Туапсе, Новороссийск, Ейск, Мурманск, «прозрачная» граница.

Поволжье расположено на транзитных путях между  европейской и азиатской частью России, а также между Зарубежной Европой  (Украиной) и Азией (Казахстаном, Азербайджаном, Туркменией и Ираном).

3).  Природные условия и ресурсы.

Слайд 3

- Поговорим о географическом положении района. Каково местоположение Поволжья в России. (Поволжье расположено на юго-востоке Восточно-Европейской равнины).

Откройте атласы 8 класса стр.50

- Охарактеризуйте рельеф района. Холмистый равнинный. В основании территории Русская платформа.

Слайд 4

- Постройте причинно-следственную цепь с условием, чтобы первым её звеном было континентальность климата увеличивается с запада на юго-восток, а последним - проблемы развития растениеводства на юге района. Количество звеньев не ограничено.

Континентальность климата увеличивается с запада на юго-восток - уменьшается количество осадков – засушливость климата – полупустыни – засухи – солонцы, солончаки – проблемы развития растениеводства на юге района.

Вывод: действительно, на севере зона переувлажнения, а к югу нехватка влаги.

- А теперь по картам атласа определите, какими ресурсами богат район.

Нефть- р.Татарстан, Самарская, Саратовская области, шельф Каспийского моря.

Газ – Астраханская обл.

Поваренная соль- оз. Эльтон, Баскунчак

Стройматериалы

Водные

Рыбные

Агроклиматические и земельные

Сделайте вывод о богатстве Поволжья ресурсами. (Много водных ресурсов, имеются топливные, рудные отсутствуют).

Слайд 5

Переходим к следующему заданию.

Закончите предложения:

1.     Наличие месторождений нефти и газа способствует развитию в районе…. (химической промышленности).

2.     Ульяновск «город семи ветров». Несмотря на высокую развитость промышленности … (воздух в городе всегда чистый).

IV. Закрепление материала.

Слайд 6

- Обратите внимание на слайд. Здесь представлены  гербы некоторых городов и районов Поволжья. На какие тематические группы вы бы предложили их разбить? (Соляные, Степные, Лесные, Рыбные, Оборонительные). 

- В Центральной России мало соли. С середины XVII в. Россия начинает добычу соли на Эльтоне. Но места в низовьях Волги оставались еще очень опасными, и заниматься соляным промыслом сюда отправляли людей, которых, во-первых, было не жалко (в наказание за провинность) и которые, во-вторых, способны были бы за себя постоять в открытой степи. В Заволжье ссылают неблагонадежных казаков. Они должны были возить соль на волах с Эльтона к Саратову. Напротив Саратова, на левом берегу Волги возникает Покровская Слобода (ныне г. Энгельс), чей герб и свидетельствует о причине рождения поселения: подвозка на волах соли с Эльтона — чаша с солью на спине быка. О важности соли напоминает солонка на гербе Федоровского района.

 - Откуда же такие запасы соли у Нижней Волги? Ведь Эльтон не один, здесь много солёных водоемов. 

(Здесь в геологически недавнее время стояли воды Каспийского моря, соединенного с Аралом. Море отступило, обнажив просоленное дно, оставив соленые озера, залежи засохшей соли).

Слайд 7

- Самара это город-миллионер с ним связаны имена великих русских художников. Буду рада, если вы назовёте их имена и картины.

Репин «Бурлаки на Волге» - Русский музей, Санкт-Петербург

Суриков «Боярыня Морозова» - Третьяковская галерея, Москва

Айвазовский «Девятый вал» - Русский музей, Санкт-Петербург

 - Поволжье – здесь проходили ключевые моменты восстания Емельяна Пугачева, в Саратовских степях свои же казаки предадут его.

В Самаре прошли юношеские годы писателя Алексея Толстого, здесь начинал свою литературную карьеру Максим Горький.

- Было одно уникальное событие в настоящем смысле этого слова, единственное и неповторимое. 12 апреля 1961 года на территории Энгельсского района приземлился Юрий Гагарин, произошло первое вхождение на Землю человека из космоса.

Мы с вами обратились к людям, которые в прошлом оставили  свой след на берегах Волги.

 А теперь рассмотрим современные демографические показатели.

I  ряд - определяет плотность населения

II ряд – заполнить пропуски в тексте

III ряд - по статистическим данным определяем

Вывод, итог

V. Рефлексия.

Учитель вывешивает на доску первый лист с ассоциативными словами к Поволжью.

Работа с ассоциациями к слову Поволжье проводится повторно, после изучения. Учитель обращает внимания на разницу. Учащиеся делают вывод, учитель помогает.