Разработка урока русского языка 3 класс "Изменение глаголов по временам"

Конспект урока русского языка для 3 класса
по теме «Изменение глаголов по временам»

                                                     Махашева Яхита Абубакаровна

УМК «Русский язык. 3 класс» Т. Г. Рамзаевой

Тип урока: закрепление пройденного материала

Цели: закреплять умения определять время глагола, изменять глаголы по временам.

Задачи:

образовательные: развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять; развивать внимание к слову как лексической единице речи;

воспитательные: воспитывать взаимопонимание, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

развивающие: совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу детей, речь, мышление, воображение,  умение делать выводы.

Использованные источники:

1.      Рамзаева Т.Г. « Русский язык» 3 класс. Учебник в 2 частях. Дрофа, 2012.

2.      Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева «Русский язык. 3 класс. Методическое пособие» Дрофа, 2012.

3.      В. А. Лебедев, Г. И. Мишуринская «Поурочные разработки к учебнику Т. Г. Рамзаевой «Русский язык. 3 класс» , Дрофа, 2013.

4.      В.Т. Голубь « Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык.3 класс» Воронеж,2012.

5.      http://pedsovet.su/load/238-1-0-25151, http://festival.1september.ru/articles/551270/

Ход урока.

 1.  Организационный момент.

– Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.

- Добрый день, добрый час

Как я рада видеть вас

Прозвенел уже звонок

Начинается урок

Подтянулись, улыбнулись.

Друг на друга посмотрели

И тихонько дружно сели.

2. Орфографическая минутка.

-Открыли тетради. Записали число, классная работа.

Слушаем внимательно предложение и записываем слово на заданную орфограмму.

А) непроизносимый согласный в корне слова:

Над полями и лесами светит яркое солнце.

Б)  согласный в середине слова:

От теплых лучей ожила первая травка.

В) парный согласный в конце слова:

Потемнел крепкий лед на реках и озерах.

Г) ь - показатель мягкости согласных:

Как хороша весенняя капель!

Д) удвоенная согласная в корне слова:

Группа ребят отправилась в лес.

Е) правописание гласных после шипящих:

С наступлением весны жизнь в лесу пробуждается.

3. Определение темы урока и постановка цели урока.

- Отгадайте загадку:

Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно.

-О чем я говорю?

+ Это время.

- Время-это слово, является ключевым в определении темы нашего урока.

- Кто может сформулировать тему нашего урока?

+ Изменение глаголов по временам.

- Определите цели нашего урока. Что мы будем на уроке, чему мы должны научиться?

+ Будем определять время глаголов, будем тренироваться изменять глаголы по временам, правильно употреблять глаголы в речи.

4. Актуализация знаний.

- Сколько мы знаем времен у глагола?

-Назовите времена глаголов?

-Как можно определить время глагола?

+По вопросу.

-Какие слова-помощники мы используем, чтобы было легче определить время глагола?

+ Вчера, сегодня, завтра.

-На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? Приведите примеры.

-На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? Приведите примеры.

5.Игра «Почтальон».

-Будем играть в игру «Почтальон». На доске конверты .На них адрес: прошедшее время, настоящее время, будущее время. Берете карточку с глаголом, определяете время глагола и кладете в нужный конверт.

Таблички с глаголами: иду, играешь, строим, нарисовал, бегали, говорили, споем, буду читать, расцветут.

6.Изменение глаголов по временам. Работа с фразеологическими оборотами.

На доске записаны фразеологические обороты:

клевать носом                     надуть губы

бить челом                           потерять голову

Прочитайте. Вы слышали такие выражения? Знаете, что они обозначают? Как вы их понимаете?

Я вам прочитаю значение каждого фразеологизма  из словаря. Вы должны догадаться о каком фразеологизме  идет речь.

Клевать носом - сидя и погружаясь в дремоту, то засыпать, то просыпаться. Клевать носом над учебником.

Бить челом - отвешивать земные поклоны, почтительно кланяться. Просить кого-нибудь о чем-нибудь

Надуть губы - обижаться

Потерять голову - попав в затруднительное положение, приходить в растерянность и не знать что делать, зазнаваться, много мнить о себе о своих возможностях, обычно от успеха, от слав. Безрассудно влюбиться.

Сейчас читаем фразеологизм, называем глагол, ставим вопрос и изменяем этот глагол по временам.

У вас на партах карточки с табличкой. Такая же  табличка на доске. Глаголы будем записывать в таблицу.

Неопределенная форма	Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
что делать?
клевать	клевал	клюёт	будет клевать
бить	бил	бьёт	будет бить
что сделать?
надуть	надул	-	надует
потерять	потерял	-	потеряет

Неопределенная форма	Прошедшее время	Настоящее время	Будущее время
что делать?
что сделать?

7. Физкульпауза.

- Сейчас немного отдохнем.

 Если встретится  глагол в прошедшем времени, непременно вы присядьте

Если в настоящем - встаньте, ну а если повстречаетесь с его величеством будущим – хлопаем в ладоши.

Думали, трещит, запищала, будет петь, рассказывать, побелела, замолчит.

8. Работа с текстом. Творческая работа.

На доске написан рассказ про одного мальчика. Как видите, вместо многих глаголов стоят вопросы. Я вам прочитаю.

 - Надо вставить подходящие по смыслу глаголы  нужного времени.

 Шел по улице мальчик и мечтал. Вот (что сделает?)………. он большой  (что сделает?)…….. на Луну, (что сделает?)…….. какой-нибудь подвиг.

Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает?)…….. Это маленький    котенок  (что сделал?)……. в яму и (что делает?)……. там.   Мальчик (что    сделал?)…… котенка и (что сделал?)……. дальше.

Он опять (что делал?)…… о  полетах на  Луну, о подвигах.

- Совместная работа. Читаем предложения, вставляем подходящие по смыслу глаголы.

 -Прочитайте, что у вас получилось. Как вы думаете, будет ли этот  мальчик космонавтом?

Дифференцированный подход:

Сильным ученикам выдается карточка с текстом с пропущенными глаголами. Более слабые ученик просто выписывают глаголы и определяют время.

- Выпишите глаголы в тетрадь  и укажите их время.

- Проверяем. Читайте выписанные глаголы и называйте время глагола. Проверяем по цепочке.

9.Окончание урока. Итоги урока.

- Что мы делали на уроке?

-Как изменяются глаголы?

+ По числам и по временам

Анкета каждому ребенку.

1)Мне было на уроке

А)  интересно

Б) неинтересно

2)Своей работой на уроке

А) я доволен(льна)

Б) не совсем доволен(льна)

В) не доволен(льна)

10. Домашнее задание.

-Выполнить упражнение 579.