Урок
русского
языка
Тема
урока: Слова, отвечающие на вопросы: Кто? Что?
1
класс
Цели и задачи:
1.формировать
умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? Что?;
2. упражнять в
умении классифицировать существительные по разным признакам: односложные –
многосложные, одушевленные – неодушевленные;
3. привлечь
внимание детей к многообразию значения слов, ориентировать на речевое развитие
уч-ся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме:
4. развивать речь,
любознательность, мышление, орфографическую зоркость;
5. воспитывать
сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному
языку.
Ход
урока
1. Орг.
Момент
Учитель:
Прислушайтесь
к слову,
Приглядитесь
к нему,
Проникните
в его тайну.
-
Сегодня на уроке мы проникнем еще в одну тайну русского языка.
(
Слайд1)
2. Введение
в тему
(
Слайд 2)
Мир
слов, в котором мы живем, полон загадок. Но самым волнующим вопросом всегда
будет вопрос о происхождении слов.
Упражнение
в умении классифицировать существительные
Игра
« Собери слово» ( Слайд 3)
На
табличках записаны слова на доске
О,К,Т
С,Л,И,А Н,К,И,О Т,О,Ч
-
Какие слова можно составить, используя эти буквы? Составьте слова.
(
На карточках по мере составления появляются слова)
Кот,
ток, кто, лиса, сила, кино, кони, что.
Физкультминутка
для мелкой моторики рук
Ребенок катает грецкий орех между ладонями, приговаривая:
Я
катаю мой орех
Чтобы
стал круглее всех.
Запись
на доске и в тетрадях учеников.
Кто?
Что?
Кони сила
Кот кино
Лиса ток
3.
Работа в парах ( отработка умения задавать
вопросы к словам – предметам по картинкам)
(Слайд
4,5)
Пусть один из вас назовет слова, которые
отвечают на вопрос кто?, а другой ученик – что? Называть слова нужно с
вопросами.( По времени 1-2 мин.) по окончанию одна пара у доски – проверка.
- Что означают слова, которые вы назвали?
( предметы)
Одни предметы живые, а другие нет. ( На
слайде разделить на 2 группы)
4.
Создание проблемной ситуации.
Межпредметная связь. ( С литературным
чтением)
- Ребята, а какой сказочный герой нам
встретился среди одушевленных предметов? ( Незнайка)
- Из какой он сказки? ( Приключения
Незнайки и его друзей)
- Кто написал это произведение? ( Носов)
- Назови друзей Незнайки.
( Слайд 6)
( показываю книгу, рекомендую прочитать)
( Слайд 7)
Посмотрите, Незнайка отправил в редакцию
газеты свои материалы, а их опять не напечатали. Он хочет стать поэтом, а с
какой буквы записать слова не знает. Поможем ему?
Вы пытаетесь помочь, а значение всех ли
слов вам понятны?
( На доске запись)
Пончик мой голодный друг
Съел все пончики вокруг
- Как Пончик может съесть пончик, это
возможно или нет? ( обсуждение).
( Слайд 8)
( Работа над толковым словарем)
- Почему слова в каждой паре звучат
одинакова, а записаны по разному?
- Зависит ли вопрос от значения слова?
Вывод:
Для того чтобы правильно задать вопрос к
слову нужно знать, что оно обозначает.
- На какой вопрос отвечают слова 1
столбика? ( что?). Почему?
- На какой вопрос отвечают слова 2
столбика? ( кто?). Почему?
- Что обозначают эти слова? ( предметы)
5. Сообщение темы и цели урока.
- Ребята попробуйте сформулировать тему
сегодняшнего урока.
( На доске появляется тема урока)
5.
Физкультминутка.
( Слайд 9)
6.
Изучение нового материала
Работа по учебнику
( Слайд 10)
Сравнение выводов с правилом в учебнике.
Чтение правила каждым ребенком ( жужжащее
чтение)
- Кто запомнил, может повторить и привести
свои примеры.
1. Учитель вошел в класс.
2. Рыжий кот спал под столом.
3. Дежурный поливает цветок.
4. Дети собирают ягоды.
5. Костя заточил карандаш.
- Прочитайте предложения.
- Назовите слова предметов, которые
встретились в предложениях.
- Есть ли среди слов словарные? Назови их.
( Учитель, класс, ягода, карандаш, дежурный.)
Работа над многозначностью
слова класс
Класс – 1) коллектив детей, учеников. 2)
помещение, комната, где учатся дети.
Словарная работа – работа в парах
Среди слов встретилось новое словарное
слово. Какое? (дежурный)
- Кого мы называем дежурным? Кто у нас
дежурный?
( Слайд 11)
Дежурный – такой человек, который несет
дежурство, выполняет в порядке очереди какие-нибудь обязанности.
- Кто у нас сегодня дежурный?
- А вы знаете, откуда появилось это слово?
Из истории происхождения слова.
Слова дежурный пришло к нам при царе
Петре 1 ( на слайде фото) из французского языка
Выражение « де жур» - обозначает отношение
к сегодняшнему дню;
- Поставьте
ударение в этом слове. Какая орфограмма опасна?
-
Какую гласную нужно запомнить?
-
Составим и запишем гнездо родственных слов
Дежурство, дежурный, дежурить
( Запись в тетради, постановка ударения,
выделения орфограмм, корня)
- Часто в речи вы слышите такие выражения:
Разбор крылатых выражений
Дежурное блюдо ( заранее приготовленное
блюдо)
Дежурная больница ( работающая
круглосуточно по очереди)
- Запиши предложения из упражнения с новым
словарным словом.
Дежурный поливает цветок.
- Найди и подчеркни главные члены
предложения.
7. Закрепление изученного материала.
- А теперь настало время проверить, как вы
усвоили новую тему.
Дифференцированная работа
Самостоятельная работа по карточкам
( Слайд 12)
8. Подведение итогов
- Вспомните тему урока. Слова, отвечающие
на вопрос Кто? Что?
- Закончи предложения:
- Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?
Обозначают……………( предметы)
- Одушевленные предметы отвечают……………….(
кто)
- Неодушевленные предметы отвечают
…………….(что)
- Прежде чем задать вопрос узнай,
что……………( обозначает слово)
- Задайте вопросы к словам зайчики, и
объясните свой выбор.
( слайд 13)
- В конце урока очень хочется вспомнить
начало нашего урока, прежде чем написать, произнести его вы………
( Слайд 14)
9. Разноуровневое домашнее задание.
1. Прочитай текст.
2. 1 группа. Выписать слова, отвечающие
на вопросы кто? Что?
3. 2 группа. Со словами , отвечающими на
вопрос кто? Составить рассказ из 4 предложений. Найти в нем слова, отвечающие
на вопрос что?. Подчеркнуть их.
10. Рефлексия.
- У вас на столах лежат нарисованные
шарики. Они у вас будут грустит или радоваться после нашего урока. Нарисуйте
ваше отношение. Покажите друг другу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.