Разработка урока русского языка в 5 классе по теме "Имя прилагательное"

                                                                                                              Автор – составитель Чернявская В.В.,

                                                                                                               учитель русского языка и литературы.

Урок русского языка в 5 классе на тему  «Имя прилагательное»

                                                              Цели урока:

              Предметные: повторить общее значение имени прилагательного, его морфологические признаки;                                                                                                                              

                Задачи:                                                                                                                                                                                                                 Обучающая: пополнить практический опыт  употребления имен прилагательных в речи;                                                                                                                     

 Развивающая: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие логического мышления;                                                                                       

 Воспитывающая: формирование  умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

                  Метапредметные:

         регулятивные — развивать у учащихся умение самостоятельно ставить учебные и познавательные цели и задачи, планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижений.

         познавательные — учить строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей, развивать умение структурировать знания;

        коммуникативные — создать условия для адекватного использования речевых средств с целью решения различных коммуникативных задач и выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, развивать владение устной и письменной речью; учить строить монологическое контекстное высказывание;

       личностные — создать условия для обогащения ценностно-смысловых установок учащихся, отражающих их личностные позиции, формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию на основе повышения мотивации к обучению и познанию.

      Тип урока : обобщающий;

                                                         Ход урока

 1.Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы сегодня пришли в школу? Рассаживаемся по группам, выбираем « учителя» в каждой группе, который будет ответственный за  работу, сегодня у нас деловая игра, и я желаю вам удачи на нашем уроке.

2.Актуализация знаний, целеполагание.

        НАБЛЮДЕНИЕ

   (На доске записано предложение)

 «Прилагательное-это самая изобразительная часть речи. Прилагательные могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере, настроении», - утверждал известный русский лингвист В.В.Виноградов.

 Согласны ли вы с мнением автора? Приведите доказательства. Зачем прилагательные необходимы нам в речи? Сформулируйте тему урока.

3.Обобщение и систематизация изученного материала

              РАБОТА В ГРУППАХ С ТЕКСТОМ   

    Прочитайте текст и выполните к нему задания.

1)Что может быть проще и прелес…нее ландыша? 2) Этот ранн…й цветок необыкновенно нежен и пахуч.?. 3) Уд…вительный аромат наполняет собой всё вокруг. 4).Г…рлянда беленьких к…локольчиков на тонком стебл… сияет в зелен…  длинных лист…ев. 5) Отцв…тает ландыш на рубеже в…сны и лета и на мест… каждого опавшего цв…тка, словно из самого сер?ца, выл…вает ?ся по красной капл…-яго…ке. 6) Ландыш.?. можно назвать настоящ…м  укр…шением леса. 7) В древност… на (Р,р)уси существовала уд…вительная  л…генда о том как ландыш.?. по…вился из сл…зинок царевны. 8) Она была опеч…лена что один юноша полюбил не её а другую девушку.

1 группа

1.       Являются ли данные предложения текстом? Почему? Вставьте пропущенные буквы в 1,2 предложениях, объясните.

2.       Выполните синтаксический разбор 2-го предложения.

3.       Выполните морфологический разбор слова НЕЖЕН

4.       Выпишите из 1,2-го предложений слова с орфограммой «Проверяемые безударные  гласные в корне слова».

5.       Подберите несколько определений – эпитетов к слову ЛАНДЫШ. Составьте 2 распространенных предложения со словом ЛАНДЫШ, чтобы сказуемым было краткое прилагательное.

2 группа

1.       Определите тему и идею данного текста. Вставьте пропущенные буквы в 3,4 предложениях.

2.       Выполнить синтаксический разбор 4 предложения.

3.       Выполнить морфологический разбор слова БЕЛЕНЬКИХ.

4.       Выписать из 3 и 4 предложений 3 слова с непроверяемой гласной  и 3 слова с проверяемой гласной в корне слова.

        3 группа

1.       Вставить пропущенные буквы и знаки препинания в 5,6 предложениях, объяснить.

2.       Из 5-го предложения выписать сравнение, метафору и эпитет.

3.       Подобрать синонимы: прелес…ный (ландыш), уд…вительный (аромат), сияет (ландыш), выливается (по ягодке).

4.       Выполнить морфологический разбор слова НАСТОЯЩИМ (из 6-го предл.)

4 группа

1.       Какую роль играют прилагательные в этом тексте? Каким станет текст, если убрать прилагательные?

2.       Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания в 7,8 предложениях, объясните.

3.       Выполните морфологический разбор слова УД…ВИТЕЛЬНАЯ

4.       Выполните синтаксический разбор 7-го предложения.

5.       Подберите несколько определений – эпитетов к слову ЛАНДЫШ. Составьте 2 распространенных предложения со словом ЛАНДЫШ, чтобы сказуемым было краткое прилагательное.

4.Рефлексия, подведение итогов

Ребята подводят итоги, « учитель» в каждой группе выставляет отметки, затем ребята оценивают работу  «учителя», сдают тетради на проверку.

5.Домашнее задание

Составить небольшой текст (5-7предложений) на тему «Утро»,  используя прилагательные – эпитеты.