Разработка урока с использованием образовательной модели «ПЕРЕВЁРНУТОЕ ОБУЧЕНИЕ»

Разработка урока с использованием образовательной модели

«ПЕРЕВЁРНУТОЕ ОБУЧЕНИЕ»

Целевая аудитория (класс, курс):	учащиеся 8-9 класса школ с углублённым изучением английского языка
Предмет, тема:	Английский язык Отправляемся в путешествие
Проблемные вопросы учебной темы:	1. Осознанный выбор оптимального туристического маршрута на основании личных преференций. 2. Обозначение преимуществ и недостатков разных туристический направлений. 3. Подготовка к дискуссию и дебатам по выбору направления туристического маршрута
Планируемые образовательные результаты:	1. Личностные: проявлять интерес к чтению коротких неадаптированных текстов научно-популярного и рекламного характера 2. Регулятивные: умение планировать, формулировать учебную задачу на каждом этапе урока, оценивать результаты своих действий, совершать самоконтроль. 3. Познавательные: формировать навык смыслового чтения; умение выделять тему; отслеживать прагматичность текста с точки зрения привлечения туристов в определенную. 4. Метапредметные: исследование, поиск и отбор необходимой информации, структурирование и моделирование изучаемого материала, решение задач поискового характера. 5. Коммуникативные: развивать умение строить аргументированное высказывание, отстаивать свое личное суждение; развивать коммуникативные навыки через дебаты и дискуссию.
Домашняя работа
ссылка на ресурс/ы	https://www.youtube.com/watch?v=ShjpKfoAnEw https://www.youtube.com/watch?v=tHpji-mCErg https://waytorussia.net/SaintPetersburg/Guide.html https://www.sa-venues.com/tourist_attractions_south_africa.htm https://www.attractionscanada.com/Topattractions.asp
Задание виды деятельности	Посмотреть видео Ознакомиться с содержимым сайтов, просмотреть фотографии и названия и прочитать предложенную информацию на сайтах первый сайт:  https://waytorussia.net/SaintPetersburg/Intro.html второй сайт: https://www.sa-venues.com/wcattrac.htm ), третий сайт: https://www.attractionscanada.com/ontario/Niagara-Falls/Niagara-Falls.asp ). Перевести незнакомые слова с помощью онлайн переводчика https://www.ldoceonline.com/ 1.Просмотровое и ознакомительное чтение (информа­ционно-познавательная) Обобщение и систематизация полученной информации (учебно-исследовательская) 2. Обогащение собственного словарного состава, ведение словаря (продуктивная) 3. Работа с онлайн англо-английским словарём - погружение в языковую среду (информационно-поисковая, информа­ционно-познавательная)
образовательные результаты	1. Активизация лексических единиц по изучаемой теме 2. Повторение грамматических конструкций в страдательном залоге 3. Формирование навыка самостоятельного планирования; развитие навыков использования ИКТ в учебной деятельности 4. Актуализация навыков просмотрового чтения 5. Формирование умения работать в группе
прогнозируемые проблемы:	1. Выделение строго регламентированного времени на выполнение домашнего задания, так как многие учителя применяют технологию перевернутого обучения, то после обучения в школе ученики начинают выполнять задания с применением компьютеров, планшетов, ноутбуков и домашняя работа растягивается на неопределенное время. 2. Навыки работы с интернет ресурсами могут быть не совсем развиты даже у учащихся 8-11 классов. 3. Установленный дома лимит времени на нахождение в интернете и работе за компьютером.
Классная работа
Станция 1 15 минут Задание	Посмотреть видео по ссылке или на платформе Core https://www.youtube.com/watch?v=ShjpKfoAnEw https://coreapp.ai/app/preview/lesson/6207b1ecf96c00084e531a63/6207753358850281c6724325 Высказаться по просмотренным видео: Почему путешествия вдохновляют? Нравится ли тебе путешествовать и по каким причинам?
Виды деятельности	Ответы на вопросы Рассуждения по поставленному вопросу Краткое конспектирование
Образовательные результаты	Демонстрация владением основным вокабуляром по теме Развёрнутое выражение собственных суждений и аргументации
Станция 2 15 минут Задание	Ответить на вопросы по прочитанным ранее текстам на платформе Core https://coreapp.ai/app/preview/lesson/6207b1ecf96c00084e531a63
Виды деятельности	Аналитическая Ответы на вопросы с рассуждением и аргументацией Письменные ответы Научно-исследовательская Демонстрация владением вокабуляром и грамматическим минимумом для ответов на вопросы Сравнительный анализ разных маршрутов
Образовательные результаты	1. Знание содержания текстов и умение переработать информацию в рамках поставленных целей урока 2. Умение делать самоанализ 3. Умение выделить ключевый или главный пункт в тексте и отразить его в рассуждении (письменном)
Станция 3 15 минут Задание	Создание презентации по выбранному и понравившемуся маршруту с помощью заданий на платформе Ted-ed https://ed.ted.com/on/38ZTfEaH Определение подходящего типа визуализации своего продукта (компьютерная презентация/демонстрация фото/создание рисунков или графических набросков…) Представление конечного продукта группе и дискуссия/обсуждение различных вариантов путешествий
Виды деятельности	Работа в микрогруппах Умение вести диалог
Образовательные результаты	1. Развитие навыков работы в микрогруппе и удерживать внимание собеседников 2. Демонстрация навыков владения лексикой и грамматикой по теме, аргументации и оппонирования собеседников 3. Публично высказывать собственную точку зрения и применять эффективные методики донесения информации (визуальные эффекты, живая речь, график…) 4. Проверка собственных знаний 5. Соблюдение этикета высказываний
Итог урока:	Просмотрев два видео и ознакомившись с текстами о направлениях путешествий до урока, обсудив видео и выполнив задания на платформе по пониманию текстов и проверке лексики, составив презентацию в микрогруппах, мы научились грамотно пользоваться текстами прагматичного характера и вычленять основную информацию. Мы активизировали лексику по теме Путешествия и обсудили все плюсы и минусы путешествий по России, в жаркие и холодные страны, мы повторили предложения в пассивном залоге. Мы применили разнообразные методы привлечения внимания к собственному выступлению посредством его обогащения тематическим вокабуляром, визуальными эффектами, наглядностью.
Функции педагога:	Педагог направляет и поясняет задания, организовывает работу и мотивирует, на собственном примере демонстрируя способы донесения аргументов и контраргументов, контролирует и напоминает о времени выполнения каждого этапа работы.

Выводы:

Данный урок, финалом которого является презентация материалов и дискуссия, позволяет включить обучающихся в значимые для них разнообразные жизненные ситуации, вызывающие желание говорить, общаться и высказывать свою точку зрения, свое понимание обсуждаемого вопроса. А это – бесценный социальный опыт.

Усилия педагога по организации дискуссии (отбор лексического материала, проблемный характер его изложения, организация «погружения» обучающихся в проблему, формирование дискуссионных навыков и принятие правил и норм ведения дискуссии, мотивация к обсуждению проблем и т.п.) окупаются успехами обучающихся (их принятием разных форм и методов работы и обработки материалов, навыками конструктивного ведения диалога, умением строить монологическое речевое высказывание на изучаемом языке, готовность к продуктивному взаимодействию с одноклассниками и т.п.), их мотивацией к изучению предмета и познавательной активностью.

Педагогический сценарий предложенного урока был использован  в рамках образовательной модели “Перевернутое обучение”, частично “Смена рабочих зон”. При таком выстраивании сценария урока педагог не становиться единственным и исключительным источником знаний, а направляет ученика, открывая возможности грамотного использования современного материала по теме. Модель  “Смена рабочих зон” представлена на данном уроке частично, так как группа делится на микрогруппы, а участники микрогрупп, в свою очередь, делятся на несколько зон: в частности: зона творческой работы - способы визуализации информации, зона для работы с текстами и активной лексикой, зона прогнозирования результатов и оппонирования аргументам других участников урока. 

Стоит отметить, что на подготовку урока с использованием описанных моделей учитель, скорее всего, потратит больше времени, так как надо проработать мотивирующие и направляющие вопросы и организовать рабочий процесс с учётом распределения учеников по всем рабочим зонам, уметь помочь ученикам с трудностями при выполнении заданий на образовательных платформах или в интернет-сервисах. Стоит учитывать, что иногда родители могут проявить необоснованную недоброжелательность по вопросам работы в интернете. Однако, несомненный плюс такого типа уроков это вдохновение учеников от самостоятельно приобретенных знаний и умения их грамотно донести до слушателей, вызывая неподдельный интерес одноклассников.