|
Этап урока
|
Время
|
Содержание
учебного материала
|
ОУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
I. Организационный момент
|
2 мин.
|
- Мы живем с вами в городе. По дорогам города движется
много разного транспорта. Это легковые и грузовые машины, автобусы,
маршрутные такси. И никто никому не мешает. Это потому, что есть строгие и
четкие правила для водителей машин и пешеходов.
И проспекты и
бульвары
Всюду улицы шумны.
Тут шалить мешать народу
Запрещается!
Быть примерным пешеходом
Разрешается!
|
фрон-тальная
|
Приветствует учеников, проверяет готовность класса, эмоционально
настраивает на учебную деятельность
|
Приветствуют друг друга, слушают учителя, показывают готовность к уроку
Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы.
|
Л:положительное
отношение к учению, учебно-познавательный интерес, отработка навыков
самоорганизации.
|
|
II.Актуализация знаний. Постановка целей урока.
|
5
мин.
|
Ребята, рассмотрите рисунок на слайде. Что вы видите?
Почему так происходит? Как решить данную ситуацию? (беспорядок на дороге
,поставить светофор на дороге)
(слайд 2)
|
фрон-тальная
|
Выслушивает мнения детей
Подводит ребят к теме урока
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы
|
Л: положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес,
готовность преодолевать трудности;
Р: контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить коррективы;
К: вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
осуществлять совместную деятельность.
|
|
III. Работа по теме урока.
|
5 мин.
|
А
знаете ли вы, когда появился привычный для нас светофор?
Оказывается,
регулировать движение с помощью механического прибора начали уже 140 лет
назад, в Лондоне. Первый светофор стоял в центре города на столбе высотой 6
метров. Управлял им специально приставленный человек. С помощью системы
ремней он поднимал и опускал стрелку прибора. Потом стрелку заменил фонарь,
работавший на светильном газе. В фонаре были зелёные и красные стёкла, а
жёлтые ещё не придумали.
(слайд 3)
А сейчас ребята, хочу вам продемонстрировать мультфильм
по нашей теме. Подумайте, что хотели сказать герои мультфильма.
(слайд 4)
|
|
|
|
Р:
находить нужную информацию для выполнения заданий.
П: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К:
формулировать своё мнение и позицию, умение слушать, исправлять речь других.
|
|
IV. Физкультминутка
|
1 мин.
|
- Дорога не тропинка, дорога не канава…
Сперва смотри налево, потом смотри направо.
Ты налево повернись, другу рядом улыбнись.
Топни правою ногой раз, два, три.
Руки вверх ты подними и похлопай раз, два, три.
|
Фрон-тальная
|
Настраивает детей на отдых
|
Активное выполнение
|
К:
активность в коллективной деятельности
|
|
V. Продолжение работы по теме
|
10 мин.
|
-А где вы видели светофор? (Ответы
детей).
– В следующий раз, когда вы
будете проходить по улице с мамой или папой, остановитесь и внимательно
посмотрите, как слушаются светофора и машины, и люди.
– Можно ли регулировать дорожное
движение без светофора?
Давайте с вами
немного поиграем и рассмотрим некоторые ситуации на дороге.
Викторина с мячом
– Что надо делать, если
загорелся жёлтый свет, а вы дошли только до середины улицы? (продолжать
движение)
– Кому даёт команды пешеходный
светофор? (пешеходу)
– Сколько сигналов у светофора?(3)
– Можно ли переходить улицу на
жёлтый сигнал светофора? (нет)
– Что означает красный сигнал?
– Каким машинам надо уступать
дорогу даже тогда, когда для пешеходов горит зелёный свет? (любая машина с
сине-красным проблесковым маячком – скорая помощь, пожарная, полиция)
– Назови игры, которые
становятся очень опасными, если играть в них на дороге, а не во дворе? (игры
с мячом и т.д)
– Что следует сделать, прежде
чем начать переходить улицу? (посмотреть налево, потом направо)
|
Групповая
|
Организует и направляет деятельность учащихся
Кидает учащимся мяч и задаёт вопрос.
|
Высказывают свое мнение,
отвечают на поставленные учителем вопросы
Отвечают на вопрос и возвращают
мяч учителю.
|
П: осознавать
познавательную информацию. Фиксировать информацию различными
способами.
К.:
активность в коллективной деятельности. Участвовать в диалоге, в общей
беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи
.Л.: выражать свои мысли, чувства, эмоциональную реакцию
на текст.
|
|
VI. Закрепление
|
4 мин.
|
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!». А
теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, правила все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
|
Групповая
|
Зачитывает вопросы
|
Дети внимательно слушают. Если согласны с утверждением,
произносят фразу: «Это я, это я,
это все мои друзья!».
|
Р:
принимать и сохранять учеб-ную цель.
П: контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
К:формулировать
своё мнение, умение слушать. Л.: оценивать своё эмоциональное
состояние.
|
|
VII. Рефлексия.
|
13 мин
|
Изготовление макета светофора, с использованием картона
и пластилина
|
Фрон-тальная
|
Подводит итоги, награждает детей, активно работающих на уроке.
|
Подводят итог урока
|
Р:оценивают
собственную деятельность на уроке.
Л: проявляют
интерес к предмету
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.