Разработка урока в 8 классе на тему "Моря России"

Урок

Тема: Моря России.

Цели: познакомить учащихся с особенностями морей и океанов, омывающих территорию России. Рассмотреть природные ресурсы морей России, дать оценку экологическим проблемам морей России.

Задачи урока:

·         Изучить по физическим картам моря, проливы, заливы у берегов России.

·         Научить давать по плану характеристику морей.

·         Развивать умения выделять главное в характеристике географических объектов.

·         Сравнивать географические объекты.

Оборудование: физическая карта России, атласы, учебники, контурные карты, карточки с заданиями.

Методы: частично-поисковый, исследовательский, проблемный, наглядные.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

·         Каким вы хотите, чтобы получился наш урок? (интересным, познавательным).

·         Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.

Эпиграфом к нашему урока я выбрала такое высказывание: РОССИЯ -  МОРСКАЯ ДЕРЖАВА!

·         Как вы думаете,  о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке?

·         Чтобы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

Сообщение темы и целей урока.

Сейчас мы вспомним, что же вам известно о море.

·         Что называют морем? (часть океана)

·         Какие бывают моря? (внутренние и окраинные)

Прием «Ассоциативный куст».

Какое значение имеют моря в жизни людей? (на доске).

·         Транспортные пути

·         Биологические ресурсы

·         Морские приливы

·         Полезные ископаемые

Изучение новой темы.

На Земле 54 моря. Наша страна омывается 12 из них. Сегодня  мы с вами совершим путешествие по всем морям России, выйдя из порта Севастополь, а конечным пунктом будет порт Владивосток.

Далее класс нужно разделить на 5 групп.

Задания для групп.

1 группа рассматривает моря Северного Ледовитого океана – 5 человек

2 группа рассматривает моря Атлантического океана – 5 человек

3 группа рассматривает моря Тихого океана – 5 человек

4 группа рассматривает ресурсы морей - 4 человека

5 группа рассматривает экологические проблемы морей – 3 человека.

Задания для групп.

1 группа. Северный Ледовитый океан.

Цель: составить краткий перечень особенностей природы морей Северного Ледовитого океана в виде плана.

Алгоритм работы на уроке.

План.

1.      Назвать и показать на физической карте России моря Северного Ледовитого океана.

2.      На контурной карте обозначить моря Северного Ледовитого океана.

3.      Внутренние или окраинные моря.

4.      По приложения в учебнике на стр. 237 назвать самое глубокое и самое мелкое море.

5.      Главные особенности.

6.      Климат.

7.      Почему порт Мурманск, который расположен намного севернее порта Архангельск зимой не замерзает?

Вывод: Все моря_________________________, кроме _____________ моря. Моря расположены на ________________________ отмели. Климат__________________, не замерзает только __________ море, благодаря поступлению____________ вод ___________течения. Через моря Северного Ледовитого океана проходит_____________________________________ путь. Льды сталкиваются, образуя нагромождения льда________________________________.

2 группа. Атлантический океан.

Цель: составить краткий перечень особенностей природы морей Атлантического океана в виде плана.

Алгоритм работы.

1.      Назвать и показать на карте моря Атлантического океана.

2.      На контурной карте обозначить моря Атлантического океана.

3.      Внутренние или окраинные моря?

4.      По приложения в учебнике на стр. 237 назвать самое глубокое и самое мелкое море.

5.      Почему черное море называют природным «уникумом»?

6.      Сделайте вывод.

Все моря Атлантического океана______________________, т.е., соединяются узкими проливами. Например, Азовское море, соединяется с Черным _______________ проливом. Черное море со Средиземным через проливы____________________________и далее, через _____________________пролив с Атлантическим океаном. Самым глубоким морем является _____________, а самым мелководным ________________. У Балтийского моря самая   ______________________соленость на планете, потому что во времена последнего обледенения, впадина моря была заполнена ледником, который после потепления начал отступать и заполнять впадину талой пресной водой. Так образовалось Балтийское пресное ледниковое озеро, которое в процессе развития Земли соединилось с Мировым океаном и образовалось самое пресное море. Также в него впадает около двухсот пятидесяти пресных рек, которые не дают возможности водам Мирового океана, увеличить соленость Балтийского моря. Черное море является природным «уникумом», потому что ____________________________________________________________________.

3 группа. Тихий океан.

Цель: составить краткий перечень особенностей природы морей Тихого океана в виде плана.

Алгоритм работы на уроке.

План.

1.      Назвать и показать на физической карте моря Тихого океана.

2.      Обозначить на контурной карте моря Тихого океана.

3.      Внутренние или окраинные моря?

4.      Где расположены и чем отделены от океана?

5.      По приложения в учебнике на стр. 237 назвать самое глубокое и самое мелкое море.

6.      Почему моря Тихого океана являются самыми глубокими морями у берегов России?

7.      Почему часты природные явления – цунами?

8.      Сделайте вывод.

Все моря Тихого океана _____________________________________________ и отделяются от океана цепочкой островов: Берингово ______________________, Охотское - ________________________________,

Японское ______________________________________. У них почти отсутствует _______________________зона.

 Все моря имеют __________________________________глубину. Все моря расположены в зоне  __________________________ огненного кольца, поэтому здесь часты ____________________.

Группа 4. Ресурсы морей.

Пользуясь тестом учебника на стр. 106 охарактеризовать природные ресурсы морей России.

Алгоритм работы на уроке.

План.

1.      Как человек использует моря?

2.      Какие моря имеют промысловое значение для нашей страны?

3.      Что такое марикультура и где она развивается?

4.      Какие полезные ископаемые добывают на шельфе Охотского моря? Почему их разработка экономически не выгодна?

5.      Как используются побережья теплых морей?

6.      Сделайте вывод:

Издавна для человека моря были ____________________путями и источником ___________________. Также люди научились добывать со дна __________________________________________, используя энергию приливов и отливов, получать_________________________________________. Огромное значение приобрели __________________________ на морских берегах и ______________________морской водой. Главное промысловое значение для нашей страны имеют моря___________________________________________________________________________________. В теплых бухтах Дальнего Востока развивается ____________________________ - искусственное выращивание ___________________________________________________________.на шельфе Охотского моря добывают ________________, но из-за труднодоступности их разработка _________________________________.

Курортными зонами являются Черноморское побережье _____________ и Кавказа.

Группа 5. Экологические проблемы морей.

Алгоритм работы на уроке.

1.      Назовите главные экологические проблемы морей.

2.      Что несет основную угрозу морям России?

3.      Предложите свои пути улучшения экологической ситуации.

4.      Сделайте вывод.

Главные экологические проблемы морей - _____________________________________________________________________________________________.

Основную угрозу морям России создают ___________________воды, т.к. они несут в моря мусор, _______________________________________________________. Другая опасность - _______________________________, которые образуются в результате ______________________________.

Нефть, растекаясь тонкой пленкой по водной поверхности, препятствует_____________________________________________________________, привод к ________________________________________________________. Пути улучшения экологической ситуации:

Использование безотходного производства на побережьях морей и рек.

Строительство _____________________сооружений. Необходимо избегать скопления промышленных предприятий на   ________________________морей. Создание охраняемых акваторий (морских заповедников и заказников).

Закрепление.

Прием «Ошибка картографа».

По вариантам.

Вариант 1. 1- Лаптевых, 2 – Азовское 3 – Японское 4- Карское, 5 - Чукотское

Вариант 2. 1 – Черное, 2- Белое, 3 – Охотское, 4- Восточно-Сибирское, 5- Балтийское.

Вариант 3. 1 – Японское, 2 – Лаптевых, 3 – Берингово, 4 – Баренцево, 5- Азовское.

Вариант 4. 1- Охотское, 2 – Балтийское, 3- Лаптевых, 4- Берингово, 5 – Белое.

Вариант 5.  1 – Японское, 2- Карское, 3- Восточно-Сибирское, 4 – Охотское, 5 – Белое.

Прием «Махровое полотенце».

Из перечня морей выбрать моря:

Вариант 1. Тихого и Атлантического

Вариант 2. Северного Ледовитого и Атлантического.

Белое, Черное, Баренцево, Охотское, Сибирское, Карское, Балтийское, Чукотское, Азовское, Японское, Лаптевых, Берингово, Восточно-Сибирское.

			1	М
	2			О
			3	Р
			4	Я
		5		Р
			6	О
			7	С
8				С
	9			И
	10			И

Вопросы.

1.      Незамерзающий порт на Баренцевом море.

2.      Внутреннее море Северного Ледовитого океана.

3.      Участок водной поверхности, соединяющий 2 акватории.

4.      Море, расположенное в Тихом океане.

5.      Море, омывающее Крымский полуостров.

6.      На шельфе этого моря добывают нефть.

7.      Крупный остров в Тихом океане.

8.      Нагромождение льдин в Северном Ледовитом океане высотой от 3 до 20 метров.

9.      Пролив, соединяющий 2 океана Северный Ледовитый и Тихий.

10.  Залив в Охотском море.

Анцитрус (сказка)

Жил - был в Черном море конек, которого звали Анцитрус. Он был весельчаком и выдумщиком. “Фантазер!” -так его называла мама. Жил он в красивых коралловых рифах, где ему было очень удобно.

Однажды Анцитрус поплыл погулять. Особенно любил кататься в водах течения Гольфстрим, которое само несло его вперед. А еще любил опускаться на большую глубину. Вот плывет он, рассматривает скалистое дно моря, по сторонам поглядывает. Чисто, свежо и светло, хорошо!

Конек и не заметил, что оказался в очень темном месте. Ему стало очень страшно. Анцитрус задрожал всем своим небольшим тельцем, когда вдруг увидел впереди себя огромного осьминога. Вирус - так его называли морские жители между собой - славился очень дурным характером.

Осьминог стал медленно приближаться к коньку, который успел спрятаться в густых зарослях морских водорослей и зажмурил от страха глаза. Вирус нагнулся над Анцитрусом и вдруг произнес очень вежливым голосом: “Пожалуйста, морской конек, вытащи из моей ноги-щупальца морского ежа”. Анцитрус ему помог. Осьминог поблагодарил и заплыл к себе в нору.

А конек вернулся домой. Кому бы он ни рассказывал, что с ним приключилось, ему никто не верил. А его соседи, морской омар и хозяин местных вод –рапана так и сказали ему: “Врун!”

Примерные ответы учащихся:

·         Коралловых рифов в Черном море нет, т.к. они живут при температуре воды не ниже +25 ?

·         Течение Гольфстрим находится в Северной части Атлантического океана, проходит вдоль берегов Северной Америки.

·         Скалистое дно –это не верно т. к. дно Черного моря увидеть нельзя, т. к. оно покрыто мощным слоем донных отложений

·         На большую глубину опуститься он не мог т. к. на глубине 200м сероводород и жизни практически нет..

·         “Густых зарослях морских саргассовых водорослей” –Саргассовы водоросли характерны для Саргассового моря у берегов С. Америки в Атлантическом океане. Это ареал распространения этих водорослей. (Можно спросить учащихся--Вспомните, кто первый встретился и описал это море и обитающие в нем водоросли)

·         Морской омар- не обитает в Черном море, т.к. это теплолюбивое животное. (Можно попросить учащихся вспомнить распространение тепловых поясов на планете). И еще одна причина- в Черном море слой сероводорода, при котором невозможна жизнь.

·         Рапана-не может быть хозяином местных вод т. к. этот моллюск был случайно завезен в Черное море на днищах судов из Японского моря и со временем размножился.

Итог урока.

Возвращаясь к эпиграфу урока.

Можно ли назвать Россию морской державой? Почему?

Рефлексия.

Что нового узнал на уроке? Что понравилось? Что было трудным?

Домашнее задание.

Прочитать текст параграфа 26,

дать характеристику Черного моря по плану.

Ответить на вопросы на стр. 107 (устно) + № 6 номенклатура учить на следующий урок.

План характеристики моря.

1.      Название.

2.      К бассейну какого океана относится.

3.      Окраинное или внутреннее?

4.      Береговая линия (изрезана или нет, заливы, полуострова).

5.      Глубина, рельеф дна.

6.      Соленость.

7.      Температура воды.

8.      Ресурсы.

9.      Экологические проблемы.