Грамматические ошибки, связанные с нарушением
синтаксических норм, и способы их устранения
Одной их важнейших задач уроков русского языка является задача по формированию
и развитию коммуникативной компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция
предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи. Речевую культуру учащихся, владение ими грамматическими
нормами русского литературного языка проверяет задание № 7 ЕГЭ. Также
и при написании сочинения-рассуждения выпускнику необходимо умение применять
в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского
литературного языка и редактировать собственный текст.
В
демонстрационной версии задания № 7 2017 года даны 9 предложений, в каждом
из которых содержится грамматическая ошибка. Выпускнику необходимо выявить
ошибки и понять их причину, затем установить соответствие, при этом в перечне ошибок
предложено 5 вариантов, что затрудняет выполнение задания. Чтобы выявить
нарушенную норму, нужно хорошо разобраться в том, что собой представляет каждая
из девяти позиций второго столбца задания.
Задание
№ 7 экзаменационной работы отнесено к высокому уровню сложности. За его верное
выполнение можно получить 5 баллов.
Таким
образом, для учеников важно приобрести умение увидеть и исправить ошибку в сочинении
классифицировать её.
Для
учителей же еще более актуальной стоит задача находить и использовать
действенные методы и приемы, чтобы научить детей видеть ошибки и понимать
причину, вызывающую их и уметь редактировать собственный текст.
Если
приемы выявления ошибок, их причин, а также виды правки станут привычными,
превратятся в устойчивый навык, то и выполнение рассматриваемого задания, и
работа над языком сочинения-рассуждения будут более эффективными.
Я
предлагаю материал, который поможет учителям подготовить учеников к экзамену и
будет способствовать совершенствованию речевой культуры выпускников.
Для
правильного выполнения этого задания ученикам следует знать типичные
грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского
языка и перечисленные в содержательной части задания.
1.
Нарушение в построении предложений с
однородными членами
1) использование разных частей речи в качестве
однородных членов предложения:
Ошибочно: Я люблю музыку и кататься на
коньках. (В этом предложении используются в качестве однородных членов слова разных
частей речи).
Правильно: Я люблю слушать музыку и
кататься на коньках.
Или:
Я люблю музыку и катание на коньках. (Только однотипные синтаксические
конструкции могут быть однородными и сочетаться союзом И: либо два инфинитива,
либо два имени существительных).
2)
использование в качестве однородных членов полного и краткого прилагательного
Ошибочно: Деревья высокие и стройны. (В
предложении в качестве однородных членов употреблены прилагательные в полной и краткой
форме).
Правильно: Деревья высокие и стройные.
Или: Деревья высоки и стройны. (Нельзя использовать в качестве однородных
членов полное и краткое прилагательное).
3) Смешение родовидовых понятий в ряду
однородных членов
Ошибочно: В корзине лежали фрукты, яблоки,
груши.
Правильно: В корзине лежали фрукты:
яблоки, груши. (Нельзя смешивать видовые понятия с родовым).
4) Употребление в качестве однородных
членов слов, логически несовместимых
Ошибочно: Отъезжающие шли с сумками и
радостными лицами.
5) Употребление в качестве однородных членов
глаголов-сказуемых с разным управлением
Ошибочно: Она ждала и звонила ему весь
вечер.
Правильно: Она ждала (кого?) его (В.п.) и
звонила (кому?) ему (Д.п.) весь вечер. (Слова с разным управлением могут
использоваться в качестве однородных членов, если каждое из них имеет свои
зависимые слова, употреблённые в нужном падеже. Правильно построить такие
предложения часто помогают местоимения).
6) нарушение в употреблении двойных союзов
·
ошибочное удвоение союза чем: нежели чем
Ошибочно:
Он талантливее, нежели чем его брат.
Правильно:
Он талантливее, чем его брат.
·
нарушение структуры союзов не
только…, но и…; как…, так и…; не так…, как…
Ошибочно:
Моя сумка не так красива, чем у подруги. (Допущено искажение вида союза не
так…,как…).
Правильно: Моя сумка не так красива, как у
подруги.
Или: Моя сумка менее красива, чем у
подруги.
·
Связь частями двойных союзов разных
понятий.
Ошибочно:
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные
спектакли. (Двойной союз «не только…, но и…» должен соединять однородные
члены предложения. В данном случае это не происходит: части двойного союза
соединяют имя существительное «кинофильмы» и краткое страдательное причастие
«поставлено»).
Правильно:
На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные
спектакли.
Части двойного союза должны соединять
только однородные члены, выраженные словами одной и той же части речи и
отвечающие на один и тот же вопрос.
7)
Употребление в разных падежах
обобщающего слова и однородных членов, следующих за ним
Ошибочно: Автор наделяет полководца
Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство,
простота. (В этом предложении у обобщающего слова и однородных членов разные
падежи).
Правильно: Автор наделяет полководца
Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: «ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью,
благородством, простотой.
Однородные
члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и
обобщающее слово.
8) Пропуск
одного из предлогов при однородных членах, если требуется употребление разных
предлогов с разными существительными
Ошибочно:
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.
Правильно:
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
При
перечислении в предложениях с однородными членами можно отбрасывать одинаковые
предлоги; разные предлоги отбрасывать нельзя.
9) Соединение
союзом И разных грамматических конструкций:
·
причастного оборота и придаточного
определительного предложения
Ошибочно:
Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о
войне, мне понравился. (Союз И соединяет разные грамматические конструкции - причастный
оборот и придаточное определительное предложение, что является нарушением
синтаксической нормы).
Только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с
союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.
·
дополнение, выраженное именем
существительным, и придаточное изъяснительное предложение
Ошибочно: Экономисты говорят о
снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. (Союз и соединяет
разные грамматические конструкции - дополнение, выраженное именем
существительным, и придаточное предложение, что является нарушением
синтаксической нормы).
Правильно: Экономисты говорят о
снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате.
Или: Экономисты говорят о том, что не
предвидится снижения инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
Только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с
союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два
придаточных предложения.
2.
Нарушение в построении предложений с причастным оборотом
1) Нарушение согласования между определяемым словом и
причастным оборотом.
Ошибочно: Одно
из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающих туристов со всего света,
связано с гейзерами и вулканами.
Правильно: Одно
из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающее туристов со всего света,
связано с гейзерами и вулканами.
Причастие и определяемое слово должны быть согласованы
в роде, числе и падеже, что проверяется вопросом, который задается от
определяемого слова к причастию.
2) Употребление определяемого слова внутри причастно
оборота. Оно должно стоять либо ДО, либо ПОСЛЕ него.
Ошибочно: Приехавшие
делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
Правильно:
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться.
Или:
Делегаты, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться.
Причастный оборот не должен разрываться определяемым
словом. Он должен стоять ДО или ПОСЛЕ определяемого слова.
3)
Употребление в предложении
причастного оборота ПОСЛЕ имени существительного, которое не является
определяемым словом для этого причастного оборота.
Ошибочно:
Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.
Правильно:
Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.
Причастный оборот должен быть согласован с тем словом,
которое является для него определяемым.
3.
Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом
·
Деепричастные обороты невозможны в
безличных предложениях.
Ошибочно:
Поднявшись на гору, стало совсем темно.
Правильно:
Когда он (я) поднялся на гору, стало совсем темно.
Употребление деепричастного оборота возможно в
БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ
ГЛАГОЛА.
·
Деепричастные обороты невозможны в
страдательных конструкциях.
Ошибочно:
Поднявшись на гору, им было написано стихотворение.
Правильно:
Поднявшись на гору, он написал стихотворение.
·
Деепричастные обороты невозможны в предложениях
с личными местоимениями в Д.п., если в них не входит инфинитив.
Ошибочно:
Готовясь к ЕГЭ, нам было трудно.
Правильно:
Когда мы готовились к ЕГЭ, нам было трудно.
·
Деепричастные обороты невозможны в
предложениях с личными местоимениями в В.п., если в них не входит инфинитив.
Ошибочно:
Сдавая ЕГЭ, его трясло от волнения.
Правильно:
Когда он сдавал ЕГЭ, его трясло от волнения.
ПАМЯТКА УЧЕНИКУ
·
Вспомним,
что деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном
глаголом-сказуемым. Грамматически правильным является такое предложение, в
котором подлежащее выполняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и
добавочное действие, названное деепричастием, например: Готовясь к
экзамену, я повторил все правила (я готовлюсь и повторяю).
·
Правильным будет и односоставное
определённо-личное, так как в нём подлежащее легко можно вставить в
предложение, например: Готовясь к экзамену, повторяю правила (я готовлюсь и
повторяю).
·
Правильными будут и безличные предложения,
но помните одно очень важное условие: в предложении должен быть инфинитив и
слова: МОЖНО, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ, ХОЧЕСТЯ, РЕКОМЕНДУЕТСЯ,
ТРЕБУЕТСЯ, НЕЛЬЗЯ, например: Готовясь к экзамену, нужно вспомнить правила.
1. Нарушение
в построении предложения с несогласованным приложением
Ошибочно: В
оде «Вольности» А.С. Пушкина поднимается тема свободы.
Правильно: В
«Вольности» А.С. Пушкина поднимается тема свободы. ИЛИ: В оде А.С. Пушкина
«Вольность» поднимается тема свободы.
Название, заключённое в кавычки
и данное ПОСЛЕ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода»,
«картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), должно стоять в
форме именительного падежа.
Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ
родового слова, изменяется по падежам.
2.
Ошибки, связанные с неправильным
употреблением падежной формы существительного с предлогом
·
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО,
ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только
в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА
Ошибочно: Настоящий
успех может быть достигнут только благодаря настойчивости,
целеустремленности и глубоких знаний человека.
Правильно: Настоящий успех может быть достигнут
только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоким знаниЯМ
человека.
·
После предлога ПО в значении «после чего-либо»
имя существительное употребляется в форме предложного падежа
Ошибочно: По окончанию курсов
английского языка я получил сертификат.
(Правильно: По окончаниИ).
Ошибочно: По завершению строительства рабочие
оставили на объекте идеальный порядок.
(Правильно: По
завершениИ).
Ошибочно: По приезду в Венецию я сразу
посетил нескольких своих давних знакомых. (Правильно: По приездЕ).
Ошибочно: По прилёту в Москву следует
посетить Красную площадь.
(Правильно: По прилётЕ).
·
Грамматические ошибки, связанные с падежной
формой имени существительного или местоимения, стоящего после глагола
Оплатить
(что?) проезд (ошибочно: оплатить за проезд).
Поражаться
(чему?) твоему терпению (ошибочно: поражаться твоим терпением).
Упрекать
(в чём?) в неоправданном бессердечии (ошибочно: упрекать неоправданным
бессердечием).
Удивляться
(чему?) рассказам (ошибочно: удивляться рассказами).
3.
Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым
Чаще
всего ошибка проявляется в предложении следующим образом:
·
не совпадает число подлежащего и
сказуемого;
·
не совпадает род подлежащего и сказуемого.
ü
Ошибочно: Те, кто придут позже, займут
свободные места.
Предложение является сложноподчиненным. Основа главной
части- те займут (подлежащее и сказуемое во множественном числе). Основа
придаточной части- кто придут (кто – в единственном числе, придут – во
множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому
нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число.
Правильно:
Те, кто придет позже, займут свободные места.
ü
Ошибочно: Спор — это способ коллективного
решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление
истины.
Предложение является сложноподчиненным. Основа главной
части - спор это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа
в придаточной части - каждая претендуют (каждая – в единственном числе,
претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о
сторонах, которых несколько, слово «стороны» в родительном падеже не является
подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое
«претендуют» нужно поставить в единственное число.
Правильно:
Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон
претендует на установление истины.
ü
Ошибочно: Команда орнитологов из
нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.
Основа предложения: команда разработали (команда – в
единственном числе, разработали – во множественном числе). Хотя в предложении
говорится об орнитологах, которых несколько, подлежащим является слово
«команда» (т.к. команда в именительном падеже, а орнитологи в родительном
падеже). Поэтому сказуемое «разработали» нужно поставить в единственное число.
Правильно:
Команда орнитологов из нескольких университетов разработала методику изучения
редких птиц.
ü
Ошибочно: Печать, в частности молодёжные
журналы, уделяют много внимания вопросам культуры.
Основа предложения: печать уделяют (печать – в
единственном числе, уделяют – во множественном числе). Хотя в предложении есть
обособленная часть «в частности молодёжные журналы» во множественном числе, она
не влияет на число сказуемого. Связь между подлежащим и сказуемым нарушена,
поэтому нужно поставить сказуемое «уделяют» в единственное число.
Правильно:
Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам
культуры.
ü
Ошибочно: Пятьдесят один строительный
объект сданы в прошлом году.
Основа предложения - пятьдесят один объект сданы. Так
как в подлежащем есть числительное, заканчивающееся на один, сказуемое должно
быть в единственном числе, хотя в предложении речь идет о нескольких объектах.
Поэтому нужно поставить сказуемое «сданы» в единственное число.
Правильно:
Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году.
4.
Ошибки в построении предложения с
косвенной речью
Ошибочно:
Петька сказал, что я еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его.
Правильно:
Петька сказал, что он еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его. Или:
Петька сказал: «Я еще не готов к экзамену и очень боюсь не сдать его».
Местоимения
1-го и 2-го лица в предложении с косвенной речью не используются.
5. Нарушение
в построении сложного предложения
·
Ошибки в построении сложносочинённых
предложений
ü Мы
поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. (Смысловая несочетаемость
простых предложений в составе сложносочиненного).
ü Автор
выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться
или не согласиться с ним. (Употребление противительного союза вместо
соединительного).
ü Родители
и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в
этом состоит главная проблема. (Тавтология при употреблении союзов).
·
Ошибки в построении сложноподчинённых
предложений
ü
Когда тяжёлый бой уже закончился, но
кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. (Одновременное употребление
сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении).
ü
Они мечтали, чтобы когда наступит весна,
вновь расцвела старая черёмуха. (Неоправданное соседство двух
подчинительных союзов).
ü
Она говорила то, что в жизни есть не
только полезное, но и прекрасное. (Употребление лишнего указательного
слова в главном предложении).
ü
Мы благодарны им, что живём под мирным
небом. (Отсутствие в главном предложении указательного слова).
ü
Он опаздывал на лекции, потому транспорт
из-за гололёда почти не ходил. (Пропуск части составного союза).
ü
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе
дома, который не уцелел во время войны. (Неоправданное повторение союза
или союзного слова (тавтология).
6. Ошибки,
связанные с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм
Ошибочно: А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию - «испытанию любовью» - , и этим раскрыл истинную сущность
своего героя.
Правильно: А.С. Пушкин подвергает
Онегина самому сложному испытанию - «испытанию
любовью» - , и этим раскрывает истинную сущность своего героя.
Таковы
лишь основные типы грамматических ошибок.
В
задании 7 демоверсии ЕГЭ по русскому языку 2017 года их всего 5:
А)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
Б)
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;
В)
ошибка в построении предложения с однородными членами;
Г)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;
Д)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Как сделать грамотнее устную и
письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?
Добиться этого можно в том случае,
если школьники научатся видеть нарушения языковых норм сначала в специально
составленных упражнениях, а затем станут находить их и в собственных работах.
Предлагаю методическую подборку для
работы по этой теме. Упражнения в большинстве своем составлены из многочисленных
сборников для подготовки к ЕГЭ прошлых лет. Их можно включить в систему работы
при подготовке к ЕГЭ.
Работу с предлагаемыми упражнениями
можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить
отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве
самостоятельной работы.
Литература
1. Головин
Б.Н. Основы культуры речи. - М., 1988 г.
2. Голуб
И.Э., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. - М., 1993.
3. Гольцова
Н.Г. и др. Русский язык. Единый государственный экзамен.Учебное пособие. – М.,
Русское слово, 2006
4. Горбачевич
К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М., 1990
5. Махонина
М.Н., Девятова Н.М. Сборник контрольно-тренировочных и тестовых заданий.
Русский язык. 10-11 класс. -М., 2009.
6. Ханин
М.И. Как научиться красиво и правильно говорить. - СПб., 1997.
7.
www.gramma.ru
8.
www. blinovrus.ru
9.
fipi.ru
10.
www.yaklass.ru
11. egemetr.ru
12. 4ege.ru
13. https://www.youtube.com/
14. https://sites.google.com/a/ssga.ru
15. www.ctege.info
16. https://www.youtube.com
17.
https://infourok.ru
18. https://rus-ege.sdamgia.ru
19. https://neznaika.pro
20. vopvet.ru
21. капканы-егэ.рф/
Приложение
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С НАРУШЕНИЕМ СИНТАКСИЧЕСКОЙ НОРМЫ, И СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ
УПРАЖНЕНИЕ
1
Укажите
правильное продолжение(-я) предложения (в отличие от заданий ЕГЭ правильных ответов
может быть несколько). Ответ запишите по образцу: I-…, II-…,
I.
Сопоставляя окончательный текст с черновым вариантом,
1) он показался
мне менее интересным.
2) филолог заметил
определённую закономерность.
3) важно для
понимания творческого замысла художника.
4) нами была
отмечена кропотливая работа писателя над словом.
II.
Используя метафоры и сравнения,
1) нам интереснее
читать текст.
2) текст
становится эмоциональнее, ярче.
3) автор делает
текст живым, ярким.
4) достигается
эмоциональность и образность описания.
III.
Значительно различаясь словарным составом и грамматическим строем,
1) у всех языков в
то же время есть общие черты.
2) сходство
структур разных языков мира очевидно.
3) можно
обнаружить и общие для всех языков мира свойства.
4) языки мира
обладают и общими структурными свойствами.
IV. Читая
стихи,
1) обращайте
внимание на ритм.
2) создаётся
впечатление, что всё было на самом деле.
3) все слушали с
интересом.
4) я вспомнил о
своих чувствах к Урсуле.
V. Работая
со словарём,
1) отрабатываются
навыки анализа слова.
2) необходимо
знание алфавита.
3) я без труда
выучил латинский алфавит.
4) обращайте
внимание на специальные пометы.
УПРАЖНЕНИЕ
2
1. Укажите
предложение с грамматической ошибкой.
1) По
завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.
2) Многие из
тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и
чванству.
3) Одним из
российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.
4) О великой
силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады»,
составленной А. И. Немировским.
2. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) На
предсказания метеорологов ориентируются как городская хозяйственная, так и
медицинская службы.
2) Большинство
книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.
3) Проблемы
экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой
Москвы».
4) Те, кто не
изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры.
3. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) График
проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
2) Те, кто
сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.
3) Приезжий,
видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.
4) Моя сестра
любит играть на фортепиано и петь в хоре.
4. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) На картине
И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника.
2) Среди домов,
построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.
3) Не только
способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.
4) Все, кто
рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.
Ответ:
_______
УПРАЖНЕНИЕ
3
Укажите
номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).
1.
Образ Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, который восхищается и
обдумывает его.
2.
Образ поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и его собственную
жизнь.
3.
Блок хотел, чтобы все его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.
4.
Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.
5.
Дополнительный материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и
журналов.
6. В
картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола.
7. По
приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.
8.
Поднимаясь по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть.
9. Вам
нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.
10. Музей-квартира
М.А. Булгакова приобрел личные вещи писателя.
Ответ:
________
УПРАЖНЕНИЕ
4
Укажите
номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом.
1. У
картины есть одна особенность, которая отличает ее от других шедевров этого
ряда.
2.
Надя повела ребят светлым коридором, окна которого выходили в город.
3. У
каждого должен быть друг, с которым можно поговорить обо всем на свете.
4.
Юпитер – это планета-гигант, которая содержит в себе более 2/3 массы всей нашей
планетной системы.
5. Мне
знакомы эти дворы, где весной так сладко пахнет сиренью.
6.
Приходится строить специальные телескопы, объектив которых состоит из линзы и
зеркала.
7.
Совокупность разных организмов и неживых компонентов среды, которые тесно
связаны между собой потоками вещества и энергии, называется экосистемой.
8. С
первых же дней войны на территории, которая была оккупирована вражескими
войсками, начали стихийно возникать партизанские отряды.
9. Непривычным
для читателя был и язык поэмы, в которой звучали совершенно новые ритмы.
10.
Труднее было ликвидировать безграмотность в республиках, где русский язык был
иностранным.
Ответ:
________
УПРАЖНЕНИЕ
5
Подчеркните
правильно построенные сложносочинённые предложения.
1. Не только
история влияет на литературу, но и литература влияет на историю. – История не
только влияет на литературу, но и литература влияет на историю.
2. Набегали то
небольшие тучки, то снова появлялось солнце. – То набегали небольшие тучки, то
снова появлялось солнце.
3. Сегодня
работают не только аттракционы, но и прогулочный катер принимает на свой борт
всех желающих. – Сегодня не только аттракционы работают, но и прогулочный катер
принимает на свой борт всех желающих.
Ответ:
__________
УПРАЖНЕНИЕ
6
Выберите
слова, данные в скобках. Объясните, почему не подходит другой вариант.
1. На лугу
Петренко заметил (пасущиеся коровы, пасущихся коров).
2. Для обсуждения
проблемы надо пригласить (главы правительств, глав правительств) этих стран. 3.
Теперь («Москвичи», «Москвичей») увидишь нечасто, а («Запорожцы», «Запорожцев»)
ещё реже.
4. Дед собирал
только (боровики и подосиновики, 13 боровиков и подосиновиков).
5. Обрати внимание
на (эти матрешки, этих матрешек).
6. Я беру (твой
ферзь, твоего ферзя).
Ответ: ________
УПРАЖНЕНИЕ
7
Отметьте
предложения с грамматическими ошибками. Исправьте нарушения морфологических
норм.
1. В нашем озере
разводят карпы, щуки и другие рыбы.
2. На улице
малыши слепили красивый снеговик с носом из морковки и глазами из угольков.
3. В книжном
магазине я купил самоучителя по английскому языку.
4. При игре в
карты тетя Шура обычно берегла тузов и королей.
5. Дятел поедает
спрятанные под корой деревьев личинки разных насекомых.
УПРАЖНЕНИЕ
8
Определите,
содержатся ли в данных телевизионных рекламах грамматические ошибки. Докажите
свое мнение. Если ошибки есть, исправьте их.
1. Творожок
«Нежный». Попробовав однажды, он нежностью своей пленит…
2. Используя
краску «Снежка», ваш интерьер станет неповторимым!
УПРАЖНЕНИЕ
9
Отредактируйте
предложения в соответствии с синтаксическими нормами русского литературного
языка.
1. Сюзан Рид не
только изучила такой знаковый для эпохи журнал, как «Декоративное искусство
СССР», но и периодические издания от «Вопросов философии» до «Нового мира» и
«Крокодила».
2. В памятные дни
у могил Владимира Высоцкого, Сергея Есенина и других поэтов собираются люди,
чтобы вспомнить не только творчество классиков, но и почитать свои стихи.
3. Янка Брыль
всегда любил и помогал молодым писателям.
4. Машина не
завелась: из-за февральской оттепели то ли разладилось зажигание, то ли ещё
что.
5. В двадцатом
столетии, будучи художественным летописцем, литература заставила нас
восхищаться и партизаном-революционером Левинсоном, и печалиться над судьбами
героев, сражавшихся в белой гвардии.
6. Мы растерялись
в своих ориентирах, потому что, согласитесь, в двадцатом веке в них было трудно
не только разобраться, но и выстроить в логическую цепь.
7. Наташа
ежедневно забирала малышку из садика, кормила её, гуляла, водила в цирк, кино,
зоопарк.
8. Стихи,
посвящённые матери, отцу, сыну, – это страничка не только биографии автора, но
и лирическая хроника белорусской семьи, истории, народа.
УПРАЖНЕНИЕ
10
Отметьте
предложения, в которых имеются грамматические ошибки, определите, какие именно
нормы нарушены. Отредактируйте эти предложения.
1. Не то маячили
на той стороне горы, не то это только казалось
2. Солнце то
выглянет, то тучка набежит.
3. Жизнь Петренко
– это история человека, сильного духом и который достойно представлял свое
поколение.
4. Мы
поинтересовались, что будет ли лекция.
5. На этом заводе
согласные и дальше внедрять прогрессивные технологии.
УПРАЖНЕНИЕ
11
Найди и исправь
ошибку.
1. Прочитанная
лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой
интерес.
2. Каждый студент,
пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в
деканат.
3. Портфель,
лежащий на столе и который принадлежит преподавателю, вызывал у всех интерес.
4. В турнире
участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Германия и
др.
5. Хорошо
отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также ученики девятых
классов.
6. Он начал читать
и конспектировать статью.
7. Для девочки
характерны любовь и увлечение спортом.
8. По приезду в
город Семён отправился навестить дядю.
9. Уроки шли
согласно расписанию.
10. В «Войне и мире»
Л.Н.Толстой показывает путь духовных исканий героев.
11. В пьесе «Вишнёвом саде»
А.П. Чехов не только изобразил прошлое, но и настоящее, и будущее.
12. Все, кто смотрели новый
спектакль, восхищались игрой актёров.
13. Начав читать новую
книгу, она меня заинтересовала.
14. Большинство выпускников
успешно сдали экзамены.
15. Множество листков
валялись на полу.
16. Тысяча человек
отправились в турне.
17. Ряд новых домов выросли
в конце улицы.
18. Трое юношей и трое
девушек исполняли красивый танец.
19. Машины стояли у обеих
домов.
20. Девушка выглядела более
красивее, чем подруга.
А7. Тренировочные тесты
Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.
|
Предложения
|
Грамматические
ошибки
|
|
1 вариант
|
|
А.
Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки
начали дрожать.
Б. В
районной газете «Светлом пути» была опубликована статья о нашей школе.
В.
В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, современная мебель.
Г.
Большинство учеников справилось со всеми заданиями успешно.
Д.
Согласно прогноза погоды, снег выпадет в конце месяца.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)
ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6)
неправильное построение предложения с причастным оборотом
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
|
2 вариант
|
|
А)
Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили.
Б)
Среди приглашённых были профессоры, ученые, коммерсанты.
В)
Согласно последнего приказа сессия продлевается на два дня.
Г)
Все, кто хоть раз увидят красоты Австралии, не забудут её лесов и пляжей.
Д)
Одним из великих математиков, обессмертившим своё имя в двадцать лет, был Галуа.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)
ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6)
неправильное построение предложения с причастным оборотом
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
|
3 вариант
|
|
А)
Прав был князь Андрей, сказав о Пьере Безухове, что «ты один живой человек
среди всего нашего света».
Б)
Весной вернулись в село юноши, отслужившими в армии.
В)
Многие из путешествующих, кто были на русском Севере, стремятся приехать еще
раз на Соловки и Кижи.
Г)
В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение.
Д)
Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался
знаменательным событием.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)
ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6)
неправильное построение предложения с причастным оборотом
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
|
4 вариант
|
|
А)
Желаю счастья и поступить в институт.
Б)
Все, кто побывали в Мещерском крае, ощутили его притягательную силу, прелесть
русской природы.
В)
Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать.
Г)
Вопреки усилий учителей, мальчик учился посредственно.
Д)
Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто
там?».
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)
ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6)
неправильное построение предложения с причастным оборотом
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
|
5 вариант
|
|
А)
Эти ковры украсят и создадут уют в ваших квартирах.
Б)
Вопреки усилий учителей, мальчик учился посредственно.
В)
Давыдов говорит Корчжинскому. что нет, товарищ, твоя линия ошибочна.
Г)
Придя с работы, дом встретит тебя теплом и запахом пирога.
Д)
Все, кто видели этот фильм, отзываются о нём положительно.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)
ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6)
неправильное построение предложения с причастным оборотом
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
|
6 вариант
|
|
А)
Это был настоящий подвиг русского солдата, верному долгу и Родине.
Б)
Базаров ответил Павлу Петровичу, что «строить не наше дело, сперва надо место
расчистить».
В)
Вовремя заметив горящую машину, мне удалось спасти пассажиров.
Г)
Только те, кто смотрят вперёд, могут стать настоящими людьми.
Д)
С.Есенин очень любил и восхищался своей «голубой Русью».
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
3)
ошибка в построении предложения с несогласованным приложением
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
6)
неправильное построение предложения с причастным оборотом
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
Ответы
|
№
варианта
|
А
|
Б
|
В
|
Г
|
Д
|
|
1
|
5
|
3
|
4
|
2
|
1
|
|
2
|
5
|
4
|
1
|
2
|
6
|
|
3
|
7
|
6
|
2
|
3
|
1
|
|
4
|
4
|
2
|
7
|
1
|
5
|
|
5
|
4
|
1
|
7
|
5
|
2
|
|
6
|
6
|
7
|
5
|
2
|
4
|
Ищем и исправляем грамматические ошибки
Упражнение
1. Найдите и устраните ошибку в построении словосочетаний.
1)
Тревожиться за исход сражения;
2)
уверенность в победу российских футболистов;
3)
обижена на оказанный прием;
4)
уделяем внимание на учебу;
5)
обрадоваться приездом друга;
6)
рецензия дипломной работы;
7)
отзыв на статью;
8)
препятствовать продвижение по службе;
9)
отличать буквы и звуки;
10)
рассержен на опоздание;
11)
оплатить за проезд;
12)
правый тапочек;
13)
встретить по окончанию лекции;
14)
скучаю по вам;
15) не
имеете право;
16)
заверил о готовности участвовать;
17)
занят на вечернем представлении;
18)
повесить новую тюль;
19)
принять меры о распространении гриппа;
20)
свойственный для исследователя.
Упражнение
2. Определите, в каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов. Ответ
дайте в цифровой форме.
1)
Отзыв на дипломную работу;
2)
уделять внимание на воспитание сына;
3)
уверенность в победе;
4)
управляющий компании;
5)
более высший уровень образования;
6)
оплатить проезд;
7)
подвести итог сказанного;
8)
различать добро и зло;
9)
заведующий кафедры;
10)
выяснить о причинах опоздания;
11)
указать разницу звуков и букв;
12)
доставить удовольствие;
13)
провести аналогию статей Белинского и Добролюбова;
14)
извиниться за причиненное неудобство;
15)
указать о дате проведения конференции;
16)
причинить вред;
17)
заслужить уважение окружающих;
18)
удостоен званием «Герой России»;
19)
установить время написания контрольной работы;
20)
понимать о необходимости преобразований;
21)
достоин награды;
22)
проявлять заботу к домашним питомцам;
23)
отправиться на поиски вопреки предостережениям;
24)
понимать необходимость встречи;
25)
уделять внимание на внешность;
26)
заплатить за билеты;
27)
удостоен доверием.
Ключ:
1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.
Упражнение
3. Установите, в каких предложениях, осложненных деепричастными оборотами,
допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в виде цифрового ряда.
1.
Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто
там?».
2.
Однажды, сняв со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое
окно.
3.
Услышав строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.
4.Возвращаясь
из Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.
5.
Синие тяжелые волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми
брызгами.
6.
Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами
глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.
7.
Забравшись в глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.
8.
Приехав в город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца,
ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.
9.
Впереди по пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка
останавливаясь, бежала отбившаяся от стада пестрая корова.
10. Ночью,
пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на
линии.
11.
Почуяв хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.
12.
Выскочив откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.
13.
Уродливо искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к
солнцу.
14.
Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало
жутковато.
Ключ:
1, 4, 6, 8, 11, 14.
Упражнение
4. Выполните тестовое задание. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по образцу: 1 – 3), 2 – 4)...
1. 1) Мой соперник выиграл партию в
шахматы благодаря тонкого понимания сложной позиции.
2)
Студенты проходили практику в одном из цехов завода, недавно реконструированном.
3)
В.Стасов, который был известен как музыкальный критик, уделял в своей
публицистике много внимания и изобразительному искусству.
4)
Одновременно с работой над «Явлением Христа народу» Иванов создавал эскизы на
библейские сюжеты и рисунки-акварели «Сотворение мира».
2. 1) По окончании переговоров между
странами установились дипломатические отношения.
2) Мы
должны радоваться жизни и ценить, ведь она у нас одна и пережить ее заново
возможности уже не будет.
3)
В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя героями его произведений», в котором
на небольшом художественном пространстве собрал в одну группу основных
персонажей писателя.
4)
Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно.
3. 1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки
на Волге» была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела
большой успех.
2)
Воспитанники Академии художеств очень любили и уважали своего учителя Павла
Петровича Чистякова.
3)
Идея всемирного братства людей, золотого века, всеобщего счастья – самые
дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его дней.
4) По
прошествии многих лет с момента создания произведения искусства могут
оцениваться иначе.
4. 1) Многочисленные факты,
накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым
ученым.
2)
Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество – все эти чувства выражают
глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.
3)
Главные темы «Униженных и оскорбленных», «Записок из Мертвого дома», «Записок
из подполья» – тема бунта и тема героя-индивидуалиста – синтезировались потом в
«Преступлении и наказании».
4)
Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880 года было незаурядное событие в
истории русской культуры.
5. 1) Мой подопечный был не столько
расстроен, сколько удивлен сложившейся ситуацией.
2)
Картина В.Г. Перова «Проводы покойника» проникнута чувством боли, сострадания,
настроением безысходной тоски.
3) Те,
кто не набрал нужного количества баллов, будут вынуждены выполнить работу еще
раз.
4) На
мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество
учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнить
такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем
учителям-женщинам.
6. 1) Талант Паустовского фиксирует
наше внимание на прекрасном.
2)
Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек безвольный, полностью подчинившимся
матери.
3) В
1859 году «исповедь-роман» Достоевского «Записки из Мертвого дома» еще не был
начат.
4)
Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко вокруг.
7. 1) Все передовое, что было в
русской литературе 60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале
«Современник».
2)
Истоки «Преступления и наказания» восходят ко времени каторги.
3)
Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего учителя; так же, как и прежде,
восхищаешься и стремишься быть похожим на него.
4) Нам
порой кажется, что мы не только знаем все, но нас ничем не удивишь.
8. 1) Речь Достоевского сделала
открытие памятника Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в
истории русской, так и мировой культуры.
2) В
общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то
тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет.
3) Для
«Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает таинственное время года – осень – и самое
таинственное время суток – вечер.
4)
Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном такси?
9. 1) Живая крыса, о которой
рассказывает Ю.Трифонов, должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так
называемой «пригодинской» школе.
2)
Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.
3)
Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли, постоянно заслонявшие нам дорогу.
4)
Железнодорожный состав отправляется с третьего пути согласно расписанию.
10. 1) Никто больше не нарушал тишину
протоков и рек, не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух
тем, чем лучше всего восторгаться без слов.
2)
Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которого тесно связана с
творчеством.
3)
Благодаря установившейся ясной погоде урожай был собран вовремя.
4)
Все, кто интересуется художественной жизнью России конца XIX – начала XX века,
слышали о творческом объединении молодых художников, известном под названием
«Мир искусства».
Ключ:
1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1); 10 –
2).
Упражнение
5. Найдите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в
цифровой форме.
1.
Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!
2.
Автора возмущает поведение и отношение людей к этим великим людям.
3. С
душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть,
понять и осмыслить.
4.
Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука
и, опустив голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в
двери.
5.
Раньше родители следили, ухаживали за нами, а теперь мы должны и обязаны
любить, уважать и ухаживать за своими родителями.
6.
Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные истории и
рассказы как из классической литературы, так и примеры из собственной жизни.
7. С
душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть,
понять и осмыслить.
8.
Человек и природа. Не об этом ли задумываемся мы, останавливаясь перед картиной
Левитана «Над вечным покоем»?
9.
Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу,
будто в запертой комнате.
10.
Дружба с Антоном Павловичем Чеховым освещала и заполняла жизнь Левитана.
11.
Жизнь загнала его в ловушку, что он не в силах был вырваться.
12.
Глухая ночь проходила неведомо куда над городком, над черными полями и
разливом.
Ключ:
1, 2, 5, 6, 9, 11.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.