Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №32
городского
округа Тольятти
Разработка интегрированного
урока по физике и информатике в 11 классе
по теме «Волновая оптика».
Учителя: Сабаляускене Н. А., Штейнбок О. П.
Предмет: Физика + информатика
Тема урока: «Свойства света. Построение модели
интерференционного спектра»
Класс: 11 класс
Тип урока: интегрированный урок-практикум
Продолжительность
урока: 45 минут.
Цели урока:
Образовательные:
- Повторение свойств света, систематизация
знаний по теме «Оптика»;
- Проверка умений строить информационную
модель, адекватную поставленной задаче;
- Проверка навыков применения функций
электронной таблицы;
Развивающие:
- Развитие умения анализировать, использовать
аналогии;
- Развитие информационного видения явлений и
процессов окружающего мира при создании моделей;
Воспитательные:
- Формирование познавательного интереса
школьников;
- Воспитание аккуратности, ответственности
за соблюдение авторского права.
Оборудование: интерактивная
доска (или проектор с экраном), рабочие места учащихся с ПК, разработки лабораторной работы
для учащихся.
Подготовка к уроку: за 1 неделю до предполагаемого урока на уроке физике учащиеся получают
задание, разбиваются на группы по 2-3 человека с целью создания любого
компьютерного продукта (буклет, презентация, сайт) по теме «Свойства света». На
уроке информатики под руководством учителя школьники редактируют свои работы,
готовятся к их представлению, знакомятся с критериями оценивания.
План урока:
1.
Постановка целей урока (2 мин).
2.
Презентация работ учащихся по теме (проверка
домашнего задания) (7 мин).
3.
Фронтальный опрос – повторение (4 мин).
4.
Решение задачи по физике. (5мин.)
5.
Компьютерное моделирование (15 мин.).
6.
Выводы (5 мин.).
7.
Домашнее задание (2 мин.)
Ход урока:
1.
Формулируются учебные цели по предметам:
По физике:
- Повторение свойств света, систематизация знаний
по теме «Оптика»;
- Отработка навыков
решения задач на условие интерференционного максимума.
По информатике:
- Уметь создавать
модель в соответствии с поставленной задачей;
- Уметь применять
возможности электронных таблиц для решения задач.
2.
Проверка домашнего задания.
Учащиеся 11 класса
представляют свои работы – буклеты, презентации и сайт, коротко описывая
свойства света и перечисляя используемые источники информации. Результаты
демонстрируются учащимся после окончания представления всех работ или в конце
урока.
Учитель анализируют
работы учащихся с помощью таблицы:
№
|
Ф. И.
|
Презентация
|
Буклет
|
Сайт
|
Дизайн
|
Использование
анимационных и звуковых эффектов
|
Представление
|
Логическая
последователь-ность, полнота раскрытия темы
|
Дизайн
|
Использование
анимационных и звуковых эффектов
|
Представление
|
Логическая
последователь-ность, полнота раскрытия темы
|
Дизайн
|
Использование
анимационных и звуковых эффектов
|
Представление
|
Логическая
последователь-ность, полнота раскрытия темы
|
11 б
|
баллы
|
3
|
2
|
5
|
5
|
3
|
2
|
5
|
5
|
3
|
2
|
5
|
5
|
1
|
П*******
Игорь Преломление света (буклет)
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
2
|
З******
Александр - Загадочный свет (сайт)
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
|
|
|
3
|
С*******
Светлана Корпускулярно-волновой дуализм (буклет)
|
|
|
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
3.
Фронтальный опрос:
- Назначение электронной таблицы.
- Как выполняется копирование ячеек.
- Что называется интерференцией?
- Условия интерференции.
- Что такое моделирование?
- Условие максимума (минимума) при
интерференции.
- Что такое модель?
- Почему сложно было доказать интерференцию
света?
- Диаграмма.
- Ссылки на ячейку.
4. Решение задачи по физике.
Задача .
Два когерентных
источника S1 и S2 испускают
монохроматический свет. Определить, на каком расстоянии от точки О (Δx) на экране будет первый максимум освещенности,
если ОС = 5м и S1S2 = 1мм. (Длина
волны по таблице)
l, нм
|
761
|
687
|
656
|
589
|
527
|
486
|
430
|
397
|
393
|
Цвет
|
Темно – красный
|
Красный
|
Оранже-вый
|
Желтый
|
Зеленый
|
Сине – зеленый
|
Синий
|
Фиоле-товый
|
Темно – фиолетовый
|
С
S1 S2
А Х
О В
Решение задачи:
Дано: Условие
максимума для интерференции:
ℓ = ОС = 5м
d = S1S2
= 10-3м
k = 1
ОХ = х
------------------
x = ?
При
Для света это допущение делать нельзя, так
как разность хода должна быть сравнима с длиной волны.
5.Компьютерное
моделирование.
Задание для учащихся: Используя возможности электронной таблицы, постройте модель
интерференционного спектра с первого по пятый максимумы освещенности в обе
стороны от центрального для двух цветов.
K
|
l
|
L
|
d
|
X
|
h
|
X
|
K
|
l
|
L
|
d
|
-5
|
0,00000075
|
5
|
0,001
|
-0,01875
|
1
|
-0,0125
|
-5
|
0,0000005
|
5
|
0,001
|
-4
|
|
|
|
-0,015
|
1
|
-0,01
|
-4
|
|
|
|
-3
|
|
|
|
-0,01125
|
1
|
-0,0075
|
-3
|
|
|
|
-2
|
|
|
|
-0,0075
|
1
|
-0,005
|
-2
|
|
|
|
-1
|
|
|
|
-0,00375
|
1
|
-0,0025
|
-1
|
|
|
|
0
|
|
|
|
0
|
1
|
0
|
0
|
|
|
|
1
|
|
|
|
0,00375
|
1
|
0,0025
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
0,0075
|
1
|
0,005
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
0,01125
|
1
|
0,0075
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
0,015
|
1
|
0,01
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
0,01875
|
1
|
0,0125
|
5
|
|
|
|
Пояснения: Учащиеся выполняют работу по информатике в парах, используя разработку
лабораторной работы. Вариант задания определяет учитель. Формулы в таблицу
учащиеся вносят самостоятельно. Учитель может напомнить о необходимости внести
в формулу абсолютную адресацию ячеек. Для удобства построения графика выбирают
шаг равный единице (h=1).
Х = расстояние от центра интерференционной
картины до максимума данного цвета
К = порядок спектра (К=1, 2, 3, …)
Лямбда = длина волны (по условию задачи)
l = расстояние от источников света до
экрана (по условию задачи)
d = расстояние между источниками света (по
условию задачи)
6. Вывод:
Учащиеся сравнивают полученные результаты
(на экран выводятся поочерёдно работы всех групп и полный интерференционный
спектр), самостоятельно формулируют выводы:
Каждый цвет
имеет свое местоположение максимумов, которые зависят от длины цветовой волны,
расстояний до источника и между источниками. Поэтому в результате получается
сплошной интерференционный спектр. Все это хорошо представлено на компьютерной
модели на экране. Свойства электронной таблицы позволяют упростить подсчеты и
увидеть то, что мы не может наблюдать в обычных условиях.
7. Домашнее
задание (с комментарием): Демонстрационный КИМ по теме «Волновая оптика»
Источники
информации
2.
Учебное электронное издание «Физика», Физикон,
2003.
3.
Угринович Н. Информатика и информационные
технологии. 10-11 классы, БИНОМ, 2005г.
4.
Горячев А., Шафрин
Ю.,
Практикум по информационным технологиям, Лаборатория Базовых Знаний, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.