83692
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыРазработка урока " Приспособляемость организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора" (11 класс).

Разработка урока " Приспособляемость организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора" (11 класс).

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Поурочный план

Класс ____11 ____

Тема урока Приспособляемость организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: создать условия для формирования понятия о приспособленности организмов как результат эволюционного процесса, продолжить подготовку к ЕНТ.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, изучить формы разнообразных приспособлений у животных и растений, раскрыть относительный характер приспособлений, подвести к выводам о естественных причинах формирования приспособлений, опираясь на учение Ч.Дарвина о движущих силах эволюции.

Развивающие: развивать навыки лекционной и самостоятельной работы.

Воспитательные: воспитывать у учащихся эстетического восприятия явлений живой природы.

Оборудование: учебники, флипчарт.

Технологии: проектная, проблемная, личностно - ориентированная

Формы организации учебной деятельности: лекция, коллективная, групповая, самостоятельная.


Ход урока

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ЕНТ

Задания на развитие функ-циональной грамотности-мотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг.

момент


II. Мотива

ция




















III. Изучение н/м





























































































































IV. Закрепле

ние




















V. Выводы урока




VI. Д/З:




VII. Подведе

ние итогов



Организационно-психологический момент



Вступление на фоне страниц флипчарта 1-3 «Такие разные живые организмы».

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmpC:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

- Давайте вспомним, ребята, какой восторг вызывают у нас произведения искусства: скульптуры, картины, музыкальные произведения. Они заставляют нас остановится в жизненной суете, прислушаться, оглянуться, что – то вспомнить. К сожалению, не всегда подобная реакция бывает у нас при виде живых организмов. А ведь каждый из них может претендовать на звание произведения, но не искусства, а природы. Ведь вспомните, насколько причудливы и удивительны, могут быть самые обычные, привычные для нас живые организмы. У самого крохотного существа могут быть такие особенности, такие качества, которые имеют не только эстетическое значение, но и практическую пользу. Ведь понятие «красота» в природе отсутствует, его придумал человек, зато есть понятия «целесообразность», «необходимость», «приспособленность». Вот как раз последнее и станет темой нашего сегодняшнего разговора.

1.Приспособленность – свойство живых организмов (Флипчарт, страница 4). (Флипчарт, страница 5)

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\1.bmp

Работа в парах: используя материал на стр. 52 учебника под редакцией Р.Сатибекова, давайте попробуем выяснить можно ли различные особенности живых организмов считать приспособлениями.

- Подведём итог поиска.

Так что такое приспособления (адаптация)?

(Флипчарт, страница 6)

Приспособления (адаптация) – свойство живых организмов приобретать такие особенности в строении, поведении и физиологии, которые повышают выживаемость в конкретных условиях О.С.

2. Адаптации (приспособления) общего и частного характера у организмов.

Работа в группах по заданию: используя страницу 6 флипчарта, запишите в тетради и объясните, какие существуют формы адаптации у живых организмов?

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\3.bmp

3.Адаптации (приспособления) у растений.

Работа в группах по заданиям.

Отлично, теперь, зная, что такое «приспособления», формы приспособлений (адаптаций), давайте разберем, какими они бывают у растений.

( Идёт комментируемый просмотр страниц 7- 13 флипчарта «Хитрости растений».

Растения… Многие не обращают внимания на них, так они привычны, и напрасно.

Удивительные вещи порой можно обнаружить в организме растений. Познакомимся с их маленькими хитростями.

Вопрос к странице № 7 флипчарта.

Почему у водных растений устьица на верхней стороне листа?

Вопрос к страницам № 8-9

А). А какая хитрость есть еще на ваш взгляд у этих пустынников?

Б). Как называются растения, вегетационный период которых длится очень недолго, и при этом происходят все важнейшие физиологические процессы?

Вопрос к странице № 10 флипчарта

- Почему у росянки возникает необходимость охотиться?

Вопрос к странице № 11 флипчарта

- Что привлекает насекомых и птиц при опылении растений?

Вопрос к странице № 12 флипчарта

- Приведите примеры защиты растений от поедания животными?

Вопрос к страницам № 13- 14 флипчарта

- Перечислите признаки ветро- и насекомоопыляемых растений.

Вопрос к странице № 15 флипчарта

- Какие существуют приспособления у растений для распространения плодов и семян?

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp

Вопрос к странице № 16 флипчарта

- Растение – паразит (повилика, заразиха) только этим отличается от других растений?

Вопрос к странице №17 флипчарта

Можно ли хитрости растений назвать «приспособлениями»? Что дают приспособления растениям?

ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫЖИТЬ, РАСПРОСТРАНИТЬСЯ И НЕ БЕСПОКОИТЬСЯ О БУДУЩЕМ СВОЕГО ПОТОМСТВА.

Да, действительно все эти хитрости можно назвать «приспособлениями». Кроме того, вы должны усвоить, что особенности растений связанные с недостатком влаги можно назвать физиологической адаптацией, т.е. адаптацией к неблагоприятным условиям среды.

4. Адаптация у животных.

Вопрос к странице №18 флипчарта

- Скажите, у животных есть подобные адаптации? (да, например запасание жира, спячка).

Мы с вами постепенно переходим к изучению адаптаций (приспособлений) у животных. Посмотрим, как обстоит дело с приспособлениями у них.

Комментируемый просмотр страниц 19- 28 флипчарта «Приспособления животных» учителем.

Подготовка к ЕНТ.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\1.bmp


  1. Значение адаптаций (приспособлений) (флипчарт, страница 29).

Перед страницей 29 флипчарта возврат к проблемному вопросу урока.

Работа в группах:

Действительно ли, приспособления так необходимы каждому живому организму в отдельности и всему виду в целом? Подготовка к ЕНТ.

Формулируются версии, затем открывается флипчарт, страница № 29 .

  • Выживание в изменяющихся или постоянных условиях среды.

  • Возможность оставить потомство.

  • Процветание и эволюционирование вида в целом.

  • Эволюционные изменения и разнообразие видов в природе.

  1. Относительный характер приспособленности липчарт, страница № 30).

Работа в парах: самостоятельная работа по группам с учебником под редакцией Р.Сатибекова на стр. 58 по заданию: Почему приспособленность всегда относительна? Ответ свой обоснуйте.

Относительный характер приспособленности

  • Каждое приспособление имеет смысл в определённых условиях среды.

  • Когда изменяются условия обитания, приспособления или утрачивают значение, или становятся безразличными, или, даже могут повредить живому организму.

Поэтому, при изменении условий, изменяются и приспособления.

Флипчарт, страница № 31

Любые приспособления целесообразны только в обычной для вида обстановке. При изменении условий среды они оказываются бесполезными или вредными для организма.

Например:

Постоянный рост резцов грызунов – очень важная особенность, но лишь при питании твердой пищей. Если крысу держать на мягкой пище, резцы, не изнашиваясь, вырастают до таких размеров, что питание становится невозможным.


Флипчарт, страница № 32

А). Работа в группах:

1. Представьте на мгновение, что вы хорошо приспособленный к условиям своего обитания организм, ну, допустим, зелёная саранча. Разгар лета, июль. Степь выгорела. Опишите своё состояние. ( Дети должны объяснить, что выгоревшая степь губительна для зелёного насекомого, т.к. оно заметно на пожелтевшей траве)

2.Как же тогда быть с приспособлением, ведь зелёная окраска саранчи была её защитой. Может быть, приспособления не так полезны, как кажется на первый взгляд? ( Нет, они полезны, но в определенных условиях)

Б). Работа со страницей 32 флипчарта.

C:\Documents and Settings\test\Рабочий стол\Image.bmp


(флипчарт, страница 34).

Таким образом, естественный отбор обеспечивает развитие приспособлений к существующим условиям, а не ко всем возможным условиям среды.


(флипчарт, страница 35).

параграф 15

творческое задание:

найти материал о любой адаптации к среде обитания растений и животных


Вот и завершилась наша работа. Надеюсь, каждый из вас получил довольно яркое и чёткое представление о многообразии и значении приспособлений в природе.

Но вот что интересно, какое оно это представление?

Как о чём- то необычном, из ряда вон выходящем, или всё – таки приспособления повседневны, обычны и встречаются постоянно?

(Выпускники должны определить, что приспособления встречаются повсеместно, что это обычное явление в природе).

Надеюсь, вы понимаете, что приспособленным можно назвать не только тот организм, у которого есть что – то необычное, а каждый вид, обитающий в природе, более того, такие организмы повсюду нас окружают.

Оценивание учащихся на уроке.

Р



Р





















Р

ПП

НО



















ИП












НО ИП

ПП











































ПП

НО

Р

ИП




















Р










Р

















ПП

НО






Р














Р



Р






Р

Коллек



Коллек





















Работа в парах




















Работа в группах











Работа в группах












































Коллект























Работа в группах









Работа в парах
















Работа в группах






Индивид














Индивид



Индивид






Коллект































+

















+











+





































+



















+








+



















































+


















+

















+











+





































+



















+








+














+






+












+

















Используемые источники:

  1. http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/090/614.htm

  2. http://copypast.ru/2007/10/01/chudesa_kamufljazha_8_foto.html

  3. http://www.floranimal.ru/pages/animal/z/186.html - Золотая черепаха

  4. http://bufodo.apus.ru/index.html

  5. http://fanera.se11.ru/fanera1/dvp-okraska.html

  6. http://www.liveinternet.ru/users/5233907/rubric/4443550/

  7. http://www.skazochki.narod.ru/zveri/zveri.html

  8. http://www.zoopicture.ru/uzkorot-tomatnyj

  9. Р. Сатибеков. Биология. 11 класс.- Алматы "Мектеп", 2007.

10.Заикиной Н.С., МОУ СОШ № 10, г. Красный Сулин - презентация.

11.Долгорукова С.В. учитель биологии и географии высшей категории МОУ гимназия 2

г. Екатеринбурга. - презентация.

Краткое описание документа:

Данный архив содержит разработку урока по биологии                         " Приспособляемость организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора" для учащихся 11 класса. 

Учащимся предлагаются различные формы:  общеклассная,индивидуальная,групповая, парами и методы  работы на разных этапах  урока: устная,  проблемные, творческие задания, работа с интерактивной доской.  

   В разработке использованы современные технологии:ИКТ,  деятельностного подхода,  здоровьесберегающих, развитие логического мышления.

В конце урока учащиеся делают выводы, находят ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале изучения нового материала. 

На уроке происходит развитие у школьников умений самостоятельного поиска, отбора и систематизации учебного материала, работать в группах и в парах.

 

Общая информация

Номер материала: 166076

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.