Волкова Татьяна Викторовна,
учитель биологии,
специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»
Поурочный план
Класс ____11 ____
Тема урока Приспособляемость организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора.
Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: создать условия для формирования понятия о приспособленности организмов как результат эволюционного процесса, продолжить подготовку к ЕНТ.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, изучить формы разнообразных приспособлений у животных и растений, раскрыть относительный характер приспособлений, подвести к выводам о естественных причинах формирования приспособлений, опираясь на учение Ч.Дарвина о движущих силах эволюции.
Развивающие: развивать навыки лекционной и самостоятельной работы.
Воспитательные: воспитывать у учащихся эстетического восприятия явлений живой природы.
Оборудование: учебники, флипчарт.
Технологии: проектная, проблемная, личностно - ориентированная
Формы организации учебной деятельности: лекция, коллективная, групповая, самостоятельная.
Ход урока
|
Этап урока |
Содержание учебного материала |
МО |
ФОПД |
Подготовка к ЕНТ |
Задания на развитие функ-циональной грамотности-мотности |
Индивидуально-коррекционная работа |
|
I. Орг. момент
II. Мотива ция
III. Изучение н/м
IV. Закрепле ние
V. Выводы урока
VI. Д/З:
VII. Подведе ние итогов
|
Организационно-психологический момент
Вступление на фоне страниц флипчарта 1-3 «Такие разные живые организмы».
- Давайте вспомним, ребята, какой восторг вызывают у нас произведения искусства: скульптуры, картины, музыкальные произведения. Они заставляют нас остановится в жизненной суете, прислушаться, оглянуться, что – то вспомнить. К сожалению, не всегда подобная реакция бывает у нас при виде живых организмов. А ведь каждый из них может претендовать на звание произведения, но не искусства, а природы. Ведь вспомните, насколько причудливы и удивительны, могут быть самые обычные, привычные для нас живые организмы. У самого крохотного существа могут быть такие особенности, такие качества, которые имеют не только эстетическое значение, но и практическую пользу. Ведь понятие «красота» в природе отсутствует, его придумал человек, зато есть понятия «целесообразность», «необходимость», «приспособленность». Вот как раз последнее и станет темой нашего сегодняшнего разговора. I. 1.Приспособленность – свойство живых организмов (Флипчарт, страница 4). (Флипчарт, страница 5)
Работа в парах: используя материал на стр. 52 учебника под редакцией Р.Сатибекова, давайте попробуем выяснить можно ли различные особенности живых организмов считать приспособлениями. - Подведём итог поиска. Так что такое приспособления (адаптация)? (Флипчарт, страница 6) Приспособления (адаптация) – свойство живых организмов приобретать такие особенности в строении, поведении и физиологии, которые повышают выживаемость в конкретных условиях О.С. 2. Адаптации (приспособления) общего и частного характера у организмов. Работа в группах по заданию: используя страницу 6 флипчарта, запишите в тетради и объясните, какие существуют формы адаптации у живых организмов?
3.Адаптации (приспособления) у растений. Работа в группах по заданиям. Отлично, теперь, зная, что такое «приспособления», формы приспособлений (адаптаций), давайте разберем, какими они бывают у растений. ( Идёт комментируемый просмотр страниц 7- 13 флипчарта «Хитрости растений». Растения… Многие не обращают внимания на них, так они привычны, и напрасно. Удивительные вещи порой можно обнаружить в организме растений. Познакомимся с их маленькими хитростями. Вопрос к странице № 7 флипчарта. Почему у водных растений устьица на верхней стороне листа? Вопрос к страницам № 8-9 А). А какая хитрость есть еще на ваш взгляд у этих пустынников? Б). Как называются растения, вегетационный период которых длится очень недолго, и при этом происходят все важнейшие физиологические процессы? Вопрос к странице № 10 флипчарта - Почему у росянки возникает необходимость охотиться? Вопрос к странице № 11 флипчарта - Что привлекает насекомых и птиц при опылении растений? Вопрос к странице № 12 флипчарта - Приведите примеры защиты растений от поедания животными? Вопрос к страницам № 13- 14 флипчарта - Перечислите признаки ветро- и насекомоопыляемых растений. Вопрос к странице № 15 флипчарта - Какие существуют приспособления у растений для распространения плодов и семян? Вопрос к странице № 16 флипчарта - Растение – паразит (повилика, заразиха) только этим отличается от других растений? Вопрос к странице №17 флипчарта – Можно ли хитрости растений назвать «приспособлениями»? Что дают приспособления растениям? ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДАЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫЖИТЬ, РАСПРОСТРАНИТЬСЯ И НЕ БЕСПОКОИТЬСЯ О БУДУЩЕМ СВОЕГО ПОТОМСТВА. Да, действительно все эти хитрости можно назвать «приспособлениями». Кроме того, вы должны усвоить, что особенности растений связанные с недостатком влаги можно назвать физиологической адаптацией, т.е. адаптацией к неблагоприятным условиям среды. 4. Адаптация у животных. Вопрос к странице №18 флипчарта - Скажите, у животных есть подобные адаптации? (да, например запасание жира, спячка). Мы с вами постепенно переходим к изучению адаптаций (приспособлений) у животных. Посмотрим, как обстоит дело с приспособлениями у них. Комментируемый просмотр страниц 19- 28 флипчарта «Приспособления животных» учителем. Подготовка к ЕНТ.
5. Значение адаптаций (приспособлений) (флипчарт, страница 29). Перед страницей 29 флипчарта возврат к проблемному вопросу урока. Работа в группах: Действительно ли, приспособления так необходимы каждому живому организму в отдельности и всему виду в целом? Подготовка к ЕНТ. Формулируются версии, затем открывается флипчарт, страница № 29 . · Выживание в изменяющихся или постоянных условиях среды. · Возможность оставить потомство. · Процветание и эволюционирование вида в целом. · Эволюционные изменения и разнообразие видов в природе. 6. Относительный характер приспособленности (флипчарт, страница № 30). Работа в парах: самостоятельная работа по группам с учебником под редакцией Р.Сатибекова на стр. 58 по заданию: Почему приспособленность всегда относительна? Ответ свой обоснуйте. Относительный характер приспособленности · Каждое приспособление имеет смысл в определённых условиях среды. · Когда изменяются условия обитания, приспособления или утрачивают значение, или становятся безразличными, или, даже могут повредить живому организму. Поэтому, при изменении условий, изменяются и приспособления. Флипчарт, страница № 31 Любые приспособления целесообразны только в обычной для вида обстановке. При изменении условий среды они оказываются бесполезными или вредными для организма. Например: Постоянный рост резцов грызунов – очень важная особенность, но лишь при питании твердой пищей. Если крысу держать на мягкой пище, резцы, не изнашиваясь, вырастают до таких размеров, что питание становится невозможным.
Флипчарт, страница № 32 А). Работа в группах: 1. Представьте на мгновение, что вы хорошо приспособленный к условиям своего обитания организм, ну, допустим, зелёная саранча. Разгар лета, июль. Степь выгорела. Опишите своё состояние. ( Дети должны объяснить, что выгоревшая степь губительна для зелёного насекомого, т.к. оно заметно на пожелтевшей траве) 2.Как же тогда быть с приспособлением, ведь зелёная окраска саранчи была её защитой. Может быть, приспособления не так полезны, как кажется на первый взгляд? ( Нет, они полезны, но в определенных условиях) Б). Работа со страницей 32 флипчарта.
(флипчарт, страница 34). Таким образом, естественный отбор обеспечивает развитие приспособлений к существующим условиям, а не ко всем возможным условиям среды.
(флипчарт, страница 35). параграф 15 творческое задание: найти материал о любой адаптации к среде обитания растений и животных
Вот и завершилась наша работа. Надеюсь, каждый из вас получил довольно яркое и чёткое представление о многообразии и значении приспособлений в природе. Но вот что интересно, какое оно это представление? Как о чём- то необычном, из ряда вон выходящем, или всё – таки приспособления повседневны, обычны и встречаются постоянно? (Выпускники должны определить, что приспособления встречаются повсеместно, что это обычное явление в природе). Надеюсь, вы понимаете, что приспособленным можно назвать не только тот организм, у которого есть что – то необычное, а каждый вид, обитающий в природе, более того, такие организмы повсюду нас окружают. Оценивание учащихся на уроке. |
Р
Р
Р ПП НО
ИП
НО ИП ПП
ПП НО Р ИП
Р
Р
ПП НО
Р
Р
Р
Р |
Коллек
Коллек
Работа в парах
Работа в группах
Работа в группах
Коллект
Работа в группах
Работа в парах
Работа в группах
Индивид
Индивид
Индивид
Коллект
|
+
+
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
|
|
Используемые источники:
1. http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/090/614.htm
2. http://copypast.ru/2007/10/01/chudesa_kamufljazha_8_foto.html
3. http://www.floranimal.ru/pages/animal/z/186.html - Золотая черепаха
4. http://bufodo.apus.ru/index.html
5. http://fanera.se11.ru/fanera1/dvp-okraska.html
6. http://www.liveinternet.ru/users/5233907/rubric/4443550/
7. http://www.skazochki.narod.ru/zveri/zveri.html
8. http://www.zoopicture.ru/uzkorot-tomatnyj
9. Р. Сатибеков. Биология. 11 класс.- Алматы "Мектеп", 2007.
10.Заикиной Н.С., МОУ СОШ № 10, г. Красный Сулин - презентация.
11.Долгорукова С.В. учитель биологии и географии высшей категории МОУ гимназия 2
г. Екатеринбурга. - презентация.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный архив содержит разработку урока по биологии " Приспособляемость организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора" для учащихся 11 класса.
Учащимся предлагаются различные формы: общеклассная,индивидуальная,групповая, парами и методы работы на разных этапах урока: устная, проблемные, творческие задания, работа с интерактивной доской.
В разработке использованы современные технологии:ИКТ, деятельностного подхода, здоровьесберегающих, развитие логического мышления.
В конце урока учащиеся делают выводы, находят ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале изучения нового материала.
На уроке происходит развитие у школьников умений самостоятельного поиска, отбора и систематизации учебного материала, работать в группах и в парах.
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Волкова Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.