Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по природоведению
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по природоведению

Выбранный для просмотра документ Титул Р.П .doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4


«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ СОШ №4

Белотелова О.А.

Протокол МО № 1 от «25»

августа 2014г.


«Согласовано»

Председатель методсовета

МБОУ СОШ №4Янковская Т.Е.

Протокол м/совета №1от

«25» августа 2014г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

Менщикова Н.В.

Приказ № 317 « 26 » августа2014г.











Рабочая программа

основного общего образования

по природоведению


5 класс













Разработана

учителем биологии

Менщиковой Н.В.





2014-2015 учебный год





Выбранный для просмотра документ рабочая программа Менщикова14.doc

библиотека
материалов

Структура программы


  1. Пояснительная записка………………………………………………………….2

  2. Программное и учебно-методическое оснащение программы…………….3

  3. Учебно-тематический план……………………………………………………...4

  4. Содержание курса………………………………………………………………...6

  5. Календарно-тематическое планирование……………………………………10

  6. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе………………………………………………………………………..34
















































1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации » (статья 48).



  1. Планирование соответствует

-федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденному приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года с учетом изменений, внесенных приказами Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2011г.№1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года№1312г»., от 1 февраля 2012г.№ 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312г»;

- новым СанПиН нормам « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»( от 29.12.2010г.);

- методическим рекомендациям Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры;

- образовательной программе ОУ школы(2014-2015г.г.), программе развития школы «Наша новая школа».


3.Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по природоведению 5 класс.

Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.


4.Программа допущена Министерством образования и науки  РФ.


5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31марта 2014года №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2010г.

Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для

изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических явлениях.

Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Изложенный в программе материал соответствует трем основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по соответствующим темам.

Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей, разработку экологических проектов и т.д.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

2.ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (2004), примерной программы основного общего образования по природоведению 5 класс.

Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2010г.

УМК:

  • Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс (учебник). М.:Дрофа, 2010 ;

  • Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс ( рабочая тетрадь).М.:Дрофа,2011;

  • Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004 (рабочая тетрадь для учителя);

  • Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005;

  • Тематическое планирование «Биология» 5-11 классы /авт.-сост. М.В.Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева, Е.Ю.Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2009.

Основная литература :

  1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа, 2010.

  2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). - М.: Дрофа, 2011.

  3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа, 2004(рабочая тетрадь для учителя);

  4. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению. К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5 класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.

Дополнительная литература:

  1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.

  2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

  3. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.

  4. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

  5. Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика, 1978.

  6. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения. - М.: Дрофа, 2005.

  7. Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда, 19995.

  8. Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.

  9. Хрестоматия по природоведению. Составитель В.П. Горощенко. М., Просвещение, 1979

Методическая литература:

  1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование. Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.

  2. Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2003.

  3. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

  4. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические карты. - М.: Дрофа, 2005.

  5. Елькина А.М., Старцев П.Е. Природоведение. 5 класс. Биологические лабиринты. - М.: Дрофа, 2005.

  6. Ермаков Д.С. и др. Учимся решать экологические проблемы. М., Школьная пресса, 2002.

  7. Иванова Т.В., Калинова С.Г., Сонин Н.И.. Природоведение. Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2005.

  8. Литвинова Л.С., Жиренко О.Е., Нравственно-экологическое воспитание школьников М., 5 за знания, 2007.

  9. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.

  10. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

  11. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.

  12. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.: Дрофа, 2005.

Электронное сопровождение

    1. Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение 5 класс», Дрофа, Физикон, 2004.

    2. Электронное учебное издание «Природоведение 5 класс», «Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина» , Дрофа, Физикон, 2005.

    3. Природоведение 5 класс . «1С» фирма

    4. Лекарственные растения. ЗАО «Новый диск», 2004


3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы

Кол-во часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Промежуточная аттестация (тестирование)

1

Введение

3 часа




2.

Вселенная

7 часов

2



3.

Строение и свойства вещества

11 часов

1

1


4.

Воздух

7 часов

2



5

Вода

4 часа


1


6

Горные породы

3 часа

2



7

Почва

4 часа




8

Организмы

6 часов


1


9

Растения

8 часов

3

1


10

Грибы

2 часа




11

Животные

6 часов

1

1


12

Человек его здоровье и безопасность жизни

4 часа

3



13.

Природа едина

5 часов



1


Всего

70 часов

14

5

1





















4.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ

Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений природы.

Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий)

МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ

Звездное небо. Строение Солнечной системы. Солнце как одна из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно).

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные вещества, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение).

Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их использование в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Опыт практической деятельности

Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба, явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления растений к различным способам размножения, животных – к жизни в разных средах обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких физических явлений; влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных признаков. Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для учащихся дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в социально-ориентированной практической деятельности по изучению экологических проблем своей местности и путей их решения.

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ

Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.

Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Примерная программа по природоведению 5 класс.

Введение (2 часа)

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают

природу.

  1. Вселенная (5 часов)

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры

звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные работы

1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определением на них

экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.

2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.


  1. Строение и свойства веществ (11 часов)

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких

и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа

3. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.


  1. Воздух (6 часов)

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение

воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с

высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказывание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).


Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.


Лабораторная работа

4. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

5 Описание погоды за месяц.


  1. Вода (3 часа)

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в

природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Экскурсия

Результаты работы текущих вод и ветра.


  1. Горные породы (3 часа)

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий,

галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.


Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.


Лабораторные работы

6 Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их

свойств. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими

свойствами.


  1. Почва (4 часа)

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.


Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.


  1. Организмы (6 часов)

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни

организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличите6льными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.

Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия

Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.


  1. Растения (7 часов)

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые

Растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения , условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторные работы

7. Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

8.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

9. Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на

прорастание семян культурных растений.

Экскурсия

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких,

охраняемых и ядовитых).

  1. Грибы (2 часа)

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторная работа

10.Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

  1. Животные (5 часов)

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.

Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни

в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторная работа

11. Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.


  1. Ваши любимые растения и животные (2 часа)

Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для

жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторная работа

12.Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животным.


  1. Природа едина (5 часов)

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.


  1. Человек, его здоровье и безопасность жизни (4 часа)

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные

привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы,

ливней, под градом и др.)

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Лабораторные работы

13. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

14. Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития

с возрастными нормами.

Резерв времени – 8 часов

В тематическом планировании конкретизируется содержание предметных разделов с распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.

6.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

Изучение природоведения в V классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать

  • о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

































11



Выбранный для просмотра документ тематическое планирование 14.doc

библиотека
материалов

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ 5 КЛАСС

( Программа В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В.Латюшина, Р.Д.Маша)

ТЕМА УРОКА

ДАТА

Тип урока

Оборудование

Элементы содержания (Новые понятия )

Развитие компетенций (Учебно-познавательная компетенция)

Требования к уровеню усвоения

Вид контроля. Измерители

Практическая часть

Д/З


Введение (3 часа) Цель: сформировать у детей общие представления об учебном предмете; установить связи между имеющимися у школьников знаниями об

окружающей природе, полученными в курсе природоведения, и новыми знаниями; развить интерес к изучению природы; познакомить с

основными методами познания природы; обобщить знания о телах природы, их свойствах, явлениях природы; учить находить взаимосвязи

между живой и неживой природой; проверить умения учащихся ориентироваться в природе с помощью компаса, определять стороны

горизонта.

  1. 11

Природа живая и неживая. Человек и природа

02.09 5б,в,г

вводный

ЦОР для Smart

Разнообразие природы, воздействие человека на природу

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел и их простейших классификациях.

Уметь приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.

Продвинутый уровень:

Доказывать взаимосвязь живой и неживой природы.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: характеризовать тела, вещества, явления природы, находить взаимосвязь живой и неживой природы, приводить примеры воздействия человека на окружающую среду, доказывать взаимозависимость живой и неживой природы.

Вводный тест

Рабочая тетрадь № 1,2

Д тел живой и неживой природы

С.5-6, схема «Живая природа»

  1. 2

Природа живая неживая

04.09

5б,в,г

экскурсия

блокноты

Разнообразие природы

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел и их простейших классификациях.


Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: характеризовать тела, вещества, явления природы, находить взаимосвязь живой и неживой природы, приводить примеры воздействия человека на окружающую среду, доказывать взаимозависимость живой и неживой природы.



отчет

  1. 23

Зачем и как изучают природу.

09.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Методы изучения природы

Базисный уровень: Знать об отдельных методах изучения природы, экологических проблемах округа и путях их решения. Уметь пользоваться приборами и инструментами.

Продвинутый уровень: уметь провести наблюдение, опыт, поставить эксперимент.


Репродуктивный: давать определения терминам, перечислять приборы и инструменты. Продуктивный: ставить эксперименты и опыты для изучения природных тел и явлений, проводить измерения

Творческий: составлять синквейны.

Рабочая тетрадь № 6,8

Д приборов и инструментов для проведения наблюдений, опытов, экспериментов.

С. 7-10., опыт 4.

Синквейн «Природа»,сообщения о звездах


Вселенная (7 часов)

Цель: сформировать у учащихся знания о Солнечной системе, ее составе, познакомить со спутником Земли – Луной. Научить детей проводить наблюдение за звездным небом, находить созвездия Большой И Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде, определять фазы Луны; учить наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца. Формировать умения работать с глобусом и картой.

  1. 34

Вселенная. Звезды на небе

11.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Вселенная, звезды, созвездия, Полярная звезда, Большая и Малая Медведицы, яркость звезд

Базисный уровень: Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты.

Определять стороны горизонта по Полярной звезде.

Продвинутый уровень: иметь представление о шкале яркости звезд.

Подготовка устных сообщений

Репродуктивный: перечислять известные созвездия, давать определения терминам

Продуктивный: давать характеристику звездам, созвездиям, определять стороны горизонта с помощью Полярной звезды, находить на карте звездного неба Большую и Малую медведицы.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о звездах


Рабочая тетрадь № 9,10


$1,

синквейн «Вселенная», собщения о солнечной системе

  1. 45

Солнечная система.

16.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав;


Базисный уровень: Указывать на модели положение Солнца в Солнечной системе.

Продвинутый уровень: знать положение планет в Солнечной системе, знать планеты земной группы

Использовать дополнительные источники информации

Подготовка устных сообщений

Репродуктивный: давать определения терминам, перечислять планеты и тела солнечной системы

Продуктивный: описывать строение солнечной системы, давать характеристику кометам, метеоритам, метеорам, вести наблюдения за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о планетах.


Рабочая тетрадь №19


$5, раб. тетр. №20,21

  1. 6

Солнце.

18.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Солнце – звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, ее состав;


Базисный уровень: Указывать на модели положение Солнца в Солнечной системе.

Продвинутый уровень: Использовать дополнительные источники информации

Подготовка устных сообщений

Репродуктивный: давать определения терминам,

Продуктивный: характеризовать Солнце как звезду, ближайшую к Земле, описывать строение солнечной системы, вести наблюдения за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о планетах.


Рабочая тетрадь №17,18


$5, синквейн «Солнце»

  1. 57

Планета Земля

23.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart, атласы, глобусы

Ось земли, северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли, Земля – местообитание живых организмов

Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года;


Базисный уровень: Уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе, кратко пересказывать учебный текст, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль

Продвинутый уровень:

Иметь представление об оси Земли, ее орбите.

Уметь сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам

Использовать дополнительные источники информации

Подготовка устных сообщений

Репродуктивный: давать определения терминам, называть полюса и полушария Земли, размеры нашей планеты.

Продуктивный: характеризовать положение Земли в Солнечной системе, объяснять значение вращения земли вокруг своей оси и Солнца.

Творческий: составлять синквейны, прогнозировать изменения на планете Земля в случае изменения положения ее оси или орбиты.


Рабочая тетрадь №13,11,12

Графический диктант

ЛР №1 «Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, Северного и Южного полушарий»

$2, пересказ,

синквейн

«Земля»

РТ №11,12

  1. 68

Сферы Земли

25.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера

Базисный уровень: Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень:

Иметь представление об оболочках Земли

Репродуктивный: перечислять внешние оболочки Земли

Продуктивный: характеризовать оболочки, их состав, строение, процессы.

Творческий: прогнозировать влиянии е деятельности человека на внешние оболочки Земли.


Рабочая тетрадь №14

Проверочная работа


$3 пересказ, сообщения о Луне, синквенн «Биосфера»


  1. 79

Луна – естественный спутник Земли

30.09 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Луна – спутник земли, кратеры, лунные фазы

Базисный уровень:

Использовать дополнительные источники информации

Подготовка устных сообщений. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях строения поверхности Луны, о причинах изменения внешнего вида Луны и причинах образования фаз Луны.

Репродуктивный: давать определения терминам, перечислять фазы Луны.

Продуктивный: объяснять причины образования фаз Луны, характеризовать Луну как спутник Земли, сравнивать Землю с ее спутником.

Творческий: составлять синквейны,

Рабочая тетрадь №15


$4 пересказ, повторить параграфы 1-3,5, тест в РТ с.17,18

10

Вселенная (обобщающий урок)

02.10 5б,в,г

обобщения и систематизации знаний

ЦОР для Smart, компасы

Солнечная система, ее состав;

Солнце – звезда, ближайшая к Земле;

Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года;

Естественные спутники Земли.

Базисный уровень: знать особенности строения Солнечной системы, ее состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет.

Продвинутый уровень: иметь представление о том, почему Луна светит слабее Солнца, почему на Луне нет ни лесов, ни лугов

Репродуктивный: перечислять небесные тела, называть расстояние от Земли до Солнца, называть лунные фазы, перечислять оболочки Земли.

Продуктивный: характеризовать Солнечную систему, положение Земли в Солнечной системе, объяснять смену дня и ночи и времен года.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации


Рабочая тетрадь тест с.17

Тестовая работа

ЛР №2 « Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды, и местных признаков»

Идеальное


Строение и свойства вещества

(11 часов)

Цель: актуализировать знания учащихся о телах природы, их состоянии, свойствах. Раскрыть особенности их строения; ввести понятия «молекула», «атом», «элемент». Познакомить школьников с явлением диффузии в газах, жидкостях и твердых телах. Сформировать знания о физических и химических явлениях в природе, познакомить с разнообразием веществ в природе.

11

Тела и вещества

07.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Вещества, состояние веществ, свойства веществ

Базисный уровень: Знать многообразие тел, веществ и их простейших классификациях. Уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Репродуктивный: перечислять агрегатные состояния веществ

Продуктивный: характеризовать и сравнивать различные тела(форма, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, приводить примеры тел, состоящих из разных веществ, делать выводы об агрегатных состояниях вещества.

Рабочая тетрадь №26,24, 25


$6 пересказ, РТ №25,27

12

Свойства твердых тел, жидкостей и газов

09.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart, бруски, сосуды с водой, воздушные шары

Свойства твердых тел, жидкостей и газов, деформация, упругость, пластичность

Базисный уровень:

Знать о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях, об отдельных методах изучения природы.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Репродуктивный: перечислять свойства твердых тел, жидкостей и газов, давать определения терминам

Продуктивный: характеризовать свойства твердых тел, жидкостей и газов, приводить примеры и демонстрировать упругость и пластичность.

Рабочая тетрадь №29,30,31

Л.р№3.«Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»

$7 пересказ,

РТ №31,29

13

Вещества чистые и смеси

14.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Вещества. Смеси

Базисный уровень: Знать многообразие веществ и простейшую классификацию Продвинутый уровень: уметь приводить примеры применения свойств веществ человеком


Репродуктивный: перечислять вещества и смеси.

Продуктивный: характеризовать свойства веществ и смесей , делать выводы. Приводить примеры применения свойств веществ человеком.

Рабочая тетрадь №33

диктант


$8, задание 1, РТ №33

14

Молекулы

16.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Молекулы, свойства молекул, атомы, химический элемент, химический знак

Базисный уровень: Знать о многообразие веществ

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о строении молекул некоторых веществ


Репродуктивный: давать определения терминам, называть частицы, из которых состоят вещества

Продуктивный: давать характеристику молекул, их свойств, атомов, химических элементов, показывать на доске запись некоторых химических элементов с помощью химических знаков. Творческий: составлять синквейны, изготавливать модели простейших молекул

Рабочая тетрадь №34,35, графический диктант



$9 пересказ, синквейн

«Молекулы», РТ №35

15

Диффузия. Взаимодействие молекул

21.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Движение молекул, диффузия в газах. Жидкостях, твердых веществах. Скорость диффузии, сила притяжения, условия притяжения

Базисный уровень: Знать о многообразие веществ. Уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о скорости диффузии.

Репродуктивный: давать определения терминам, называть частицы, из которых состоят вещества

Продуктивный: характеризовать движение как естественное состояние молекул, диффузию в газах, жидкостях, твердых веществах, скорость движения молекул разных веществ.

Творческий: составлять рассказы

Рабочая тетрадь №38,36


$10, составить рассказ о диффузии синквейн «Диффузия»

16

Простые и сложные вещества

23.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Простые и сложные вещества, вещества органические и неорганические, состав клеток человеческого организма

Базисный уровень:

Знать многообразие веществ и их простейших классификациях.

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о химических знаках, химических элементах, образующих сложные вещества

Репродуктивный: называть тела живой и неживой природы, неорганические и органические вещества, перечислять простые вещества.

Продуктивный: давать характеристику простым и сложным веществам, органическим и неорганическим, сравнивать их, находить черты сходства и отличия, делать выводы.

Рабочая тетрадь №40,41

Проверочная работа


$12 РТ№40, 41, задание 2 после параграфа

17

Явления природы: физические и химические

28.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Физические и химические явления

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического.

Репродуктивный: давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику физическим и химическим явлениям, приводить примеры явлений, сравнивать физические и химические явления.


Рабочая тетрадь №47


$13 РТ№43,44, 46

18

Горение

30.10 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart, свечи

Горение, его значение, топливо, его виды. Способы тушения горящих веществ

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры химических явлений - превращения веществ. Продвинутый уровень:

Иметь представление о правилах разжигания костра, о правилах гашения древесины, нефти, бензина.

Репродуктивный: давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику процессу горения, объяснять его значение. Характеризовать различные виды топлива, приводить примеры. Объяснять способы тушения горящих веществ.

Рабочая тетрадь №51,52


$14

РТ №48,49,50

19

Окисление

11.11 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Окисление, медленное окисление, дыхание

Базисный уровень :Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры явлений превращения веществ.

Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода в процессе дыхания живых организмов.

Репродуктивный: давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику окислительным процессам. Приводить примеры медленного окисления , объяснять роль кислорода в процессе дыхания живых организмов.

Рабочая тетрадь №53


$15

РТ№54, тест с.33,34

20

Обобщающий урок по теме: «Строение и свойства вещества»

13.11 5б,в,г

обобщения и систематизации знаний

ЦОР для Smart

  • Строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

  • Разнообразие веществ: простые, сложные, органические, неорганические;

Явления природы: физические, химические

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического.

Репродуктивный: перечислять простые и сложные вещества, неорганические и органические вещества; называть частицы из которых состоят тела и вещества, давать определения терминам.

Продуктивный: давать характеристику строению вещества: молекулы, атомы, элементы;

Характеризовать разнообразие веществ;

Объяснять явления природы:физические, химические; приводить примеры


Рабочая тетрадь тест с.33


Повторить с $6 по 15

21

Урок контроля по теме: «Строение и свойства вещества»

18.11 5б,в,г

Урок контроля

ЦОР для Smart

  • Строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

  • Разнообразие веществ: простые, сложные, органические, неорганические;

  • Явления природы: физические, химические

Базисный уровень: Знать многообразие явлений природы и их простейшую классификацию

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

  • Продвинутый уровень: уметь отличать химическое явление от физического.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: характеризовать и сравнивать различные тела(форма, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, приводить примеры тел, состоящих из разных веществ, делать выводы об агрегатных состояниях вещества. Характеризовать свойства твердых тел, жидкостей и газов, приводить примеры и демонстрировать упругость и пластичность. Приводить примеры явлений, сравнивать физические и химические явления.


Итоговая проверочная работа


Идеальное задание


Воздух (7 часов)

Цель: расширить и углубить знания учащихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать знания о зависимости веса, давления, температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования облаков, различных видов осадков, ветра, показать их работу в природе. Сформировать представления о погоде, о возможностях ее предсказания. Раскрыть значение воздуха в природе и жизни человека. Познакомить с мероприятиями по охране воздуха от загрязнения.


22

Состав воздуха. Значение воздуха в природе и для живых организмов. Охрана воздуха

20.11 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Состав воздуха. Примеси

Базисный уровень: Знать о многообразии веществ природы, их свойствах. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Знать об экологических проблемах округа и путях их решения. Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода и углекислого газа в поддержании жизнедеятельности организмов.

Репродуктивный: давать определения терминам Продуктивный: знать состав воздуха, примеси. Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о воздухе, собирать материал для книжки-малышки.


Рабочая тетрадь 57

Графический диктант


$16 пересказ, начать оформлять о воздухе презентациюРТ №55,56

23

Физические и химические свойства воздуха

25.11 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart, стакан с водой, кусочек почвы, колба с пробкой и трубкой в ней

Воздух занимает пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха человеком

Базисный уровень: Знать свойства воздуха как смеси газов. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление об использовании свойств воздуха человеком.

Репродуктивный: называть свойства воздуха

Продуктивный: знать, что воздух занимает все предоставленное ему пространство, воздух сжимаем и упруг, использование свойств воздуха человеком

Рабочая тетрадь №58,


$17 РТ №60,61

24

Атмосферное давление.

27.11 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты. Давление воздуха.

Базисный уровень: знать о том, что воздух имеет вес, может оказывать давление на предметы со всех сторон. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль.

Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости веса воздуха от высоты.

Репродуктивный: знать термины атмосфера, атмосферное давление.

Продуктивный: объяснять, что такое вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты, давление воздуха на окружающие предметы со всех сторон.

Рабочая тетрадь №64


$18, опыт 4 после параграфа, РТ №63

25

Барометры. Нагревание воздуха от поверхности земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

02.12 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart, атласы, барометры

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Воздух плохой проводник тепла и холода. Изменение температуры воздуха с высотой. Снеговая линия.

Базисный уровень:

Знать о зависимости давления воздуха от высоты местности, о многообразии веществ и явлений природы. Продвинутый уровень: Уметь описывать собственные наблюдения. Иметь представления: о приборах для измерения давления, о воздухе как проводнике тепла и холода, о зависимости температуры воздуха от высоты.

Репродуктивный: давать определения терминам. Находить на карте горы со снежными вершинами. Продуктивный: знать: об изменении плотности воздуха с высотой,, единицах измерения атмосферного давления, барометрах; о нагревании воздуха от поверхности Земли, о том, что воздух плохой проводник тепла и холода; о снеговой линии. Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации об осадках

Диктант

ЛР№4 «Работа с картой, определение местонахождения гор со снежными вершинами»

$19

Записи, подготовка сообщений об осадках

26

Осадки и их виды

04.12 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart

Облака, осадки и их виды.

Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы. Подготовка устных сообщений

Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: Уметь описывать собственные наблюдения.

Репродуктивный: перечислять вещества и явления природы

Продуктивный: знать о облаках, осадках и их виде.



Записи в тетрадях, собщения об ураганах, штормах, торнадо

27

Движение ветра в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.

09.12 5б,в,г

комбинированный

ЦОР для Smart, флюгер

Ветер и причины его образования, флюгер, скорость ветра, работа ветра.

Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы Подготовка устных сообщений

Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление о причинах образования ветра, о приборах, определяющих скорость и направление ветра.

Репродуктивный: давать определения терминам. перечислять явления природы.

Продуктивный: объяснять причины образования ветра, знать работу ветра вприроде.

тест Senteo

Д флюгера

Записи, найти приметы погоды,собщения о влиянии погоды на здоровье, синквенн «Ураган»


28

Погода. Типичные признаки погоды по временам года. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека

11.12 5б,в,г

Урок-игра

ЦОР для Smart

Погода, признаки погоды. Предсказания погоды.

Базисный уровень: Знать основные характеристики погоды Продвинутый уровень: знать причины изменения погоды и признаки погоды своей местности.


Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам. перечислять явления природы.

Продуктивный: знать, что такое погода, признаки погоды своей местности, предсказание погоды, влияние погоды на здоровье человека.

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о воздухе


Рабочая тетрадь № 67,68, 69

ЛР №5«Описание погоды за месяц и сезон»

$20, синквенн

«Погода»


Вода (4 часа)

Цель: продолжить формирование знаний о воде, ее свойствах. Раскрыть значение воды в природе и жизни человека. Сформировать понятие о тепловом расширении воды. Продолжить экологическое воспитание школьников.

29

Три состояния воды. Состав воды.

16.12 5б, 5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Теплопроводность различных состояний воды

Базисный уровень:

Приводить примеры физический явлений, явлений превращения веществ

Продвинутый уровень:

иметь представление о теплопроводности воды, ее свойствах в различных состояниях.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать , что жидкая вода –плохой проводник тепла, теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар

Рабочая тетрадь №60, графический диктант


$21, составить 6 вопросов к параграфу

30

Физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура плавления льда и кипения воды.

18.12 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart, колба с водой

Сжатие воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4 градуса, температура кипения воды и плавления льда.

Базисный уровень: знать многообразие веществ в природе и их свойства. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о свойствах твердых, жидких и газообразных тел при их нагревании и охлаждении.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: знать о сжатии воды при охлаждении, и расширении ее при температуре +40

Рабочая тетрадь №72,73


$22 пересказ, РТ №74

31

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды.

23.12 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе. Работа воды в природе

Базисный уровень: Подготовка устных сообщений

Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Знать об экологических проблемах округа и путях их решения Продвинутый уровень:

иметь представления о растворимых и нерастворимых веществах, о работе воды в природе, об охране водных ресурсов

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать что такое раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе, работа воды в природе. Значение воды и ее охрана.

Рабочая тетрадь №76, 75, 77


$23, РТ 78 тест с.46-47

32

Урок контроля по темам «Воздух. Вода»

25.12 5б,5в

Урок контроля

ЦОР для Smart


Базисный уровень: знать многообразие веществ в природе и их свойства. Продвинутый уровень:

иметь представление о теплопроводности воды, ее свойствах в различных состояниях.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать , что жидкая вода –плохой проводник тепла, теплопроводность, свойства твердой воды, туман, пар знать о сжатии воды при охлаждении, и расширении ее при температуре +40.

Графический диктант, тест, текст с пропущенными словами


Идеальное


Горные породы (3 часа)

Цель: формирование общего представления о горных породах и минералах, слагающих земную кору. О происхождении и многообразии горных пород, их свойствах; ознакомление с процессами разрушения горных пород, с понятиями: «выветривание», «обломочные горные породы», «руда», «рудные и нерудные полезные ископаемые», «черные и цветные металлы», «свойства металлов». Разъяснить необходимость охраны недр, продолжить формирование экологической грамотности; формировать умение работать с натуральными объектами.

33.

Горные породы. Разнообразие горных пород

13.01 5а,5б

комбинированный

ЦОР для Smart, коллекции горных пород и минералов

Происхождение горных пород, минералы

Базисный уровень: Знать многообразие горных пород и их простейшую классификацию, внутреннее строение земли.

Уметь описывать по предложенному плану внешний вид горных пород и минералов

Продвинутый уровень: иметь представление о происхождении горных пород и минералов.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о внутренних оболочках Земли, горных породах, происхождении горных пород, минералов

Рабочая тетрадь №82

ЛР№6 «Описание минералов и горных пород и определение их свойств»

$24 пересказ, РТ №80,81, синквенн

«Литосфера»

34

Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород

15.01 5б,5в. 5г

комбинированный

ЦОР для Smart

Выветривание. Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород

Базисный уровень: Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о разрушении горных пород под воздействием природных факторов, о выветривании, использовании обломочных пород человеком

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о разрушении горных пород под воздействием природных факторов, выветривании, использовании обломочных пород человеком.

Рабочая тетрадь №85,86


$25, пересказ, письменно ответить на вопросы 3,4,5 после параграфа

35

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

20.01 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart, образцы нефти, песка, глины

Руда, руды черных и цветных металлов. Свойства металлов

Базисный уровень:

Иметь представление о свойствах твердых тел. Знать виды полезных ископаемых, об экологических проблемах округа и путях их решения Продвинутый уровень: иметь представление о рудных и нерудных полезных ископаемых, свойствах металлов.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о рудах черных и цветных металлов, свойства металлов, нерудных полезных ископаемых. Творческий: составлять синквейны.

Рабочая тетрадь №88,90 тест с.55

ЛР№6 «Знакомство с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»

$26 синквейн «Металлы» или «Руда»


Почва (4 часа)

Цель: углубить знания учащихся о почве, ее составе; сформировать знания о разнообразии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии почв. Показать необходимость охраны почв. Продолжить формирование экологической грамотности.

36

Почва, её образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

22.01 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Образование почв, структура почвы, горизонт, кислые почвы

Базисный уровень : иметь представление о почве и ее разнообразии Продвинутый уровень: иметь представление о процессе образования почвы, ее структуре.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать об образовании почвы, о почвах структурных и бесструктурных, о почвенных горизонтах, кислых почвах. Творческий: составлять синквейны.

Проверочная работа Рабочая тетрадь №92,93


$27 пересказ, синквейн «Почва»

37

Состав и свойства почвы. Плодородие почвы.

27.01 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Состав почвы, капилляры

Базисный уровень: знать состав и свойства почвы. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о плодородии почв, передвижении в ней воды.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о неорганических и органических веществах почвы, о солончаковой почве, капиллярах.

Рабочая тетрадь №94,96


$28, пересказ

РТ №95

38

Обработка почвы. Почва и растения

29.01 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Влияние почвы на растения, влияние растений на почву

Базисный уровень: знать основные способы улучшения плодородия почв. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости свойств почвы от способов ухода за ней и о зависимости растений от почвы и почвы от растений..

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о влиянии удобрений и способах обработки почвы, о влиянии почвы на растения и почвы от растений..

Рабочая тетрадь №98, 99


$29, 30, пересказ, составить тесты из 3-х вопросов; РТ №99

39

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

03.02 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Эрозия почв, ее виды. Растения защитники почвы, человек – защитник почвы

Базисный уровень: Уметь использовать дополнительные источники информации. Приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека Продвинутый уровень:

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: : знать о ветровой и водной эрозии почв, об обработке почв, о том что растения –защитники почвы, что человек – защитник почвы.

Рабочая тетрадь №101, 102, тест Senteo


$31, пересказ, РТ №102, тест с.62,63; синквенн

«Эрозия почвы»


Организмы

(6 часов)

Цель: ввести понятие о живых организмах, их строении и свойствах. Сформировать представление об условиях жизни организмов: среде обитания, факторах среды обитания; показать разнообразие живых организмов; учить работать с увеличительными приборами – лупой и микроскопом; формировать умения: наблюдать объекты с помощью увеличительных приборов, находить общее в разных объектах природы и на этой основе делать обобщения.

40

Организм. Свойства живых организмов.

05.02 5б,5в

Комбинированный, интегрированный с ИЗО «Натюрморт в графике»

ЦОР для Smart

Организм. Свойства живых организмов

Базисный уровень: Знать о многообразии живых организмов, их свойствах.

Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии живых организмов своей местности, особенностях их питания и размножения.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое организм, о свойствах живых организмов Творческий: составлять кроссворды.

Рабочая тетрадь №105, 106


$32, составить кроссворд Организмы

41

Условия жизни организмов. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

10.02

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Среда обитания, факторы среды. Экология

Базисный уровень: знать среды обитания живых организмов. Продвинутый уровень: Приводить примеры приспособлений животных и растений к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде под воздействием человека

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое среда обитания, факторы среды обитания, экология.

Творческий: готовить сообщения и презентации об организмах


Рабочая тетрадь №108,110,111, тест Senteo


$33, пересказ, сообщение «История создания увеличительных приборов»

42

Знакомство с увеличительными приборами

12.02 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart, микроскопы, лупы

Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, клетка

Базисный уровень: знать простейшие увеличительные приборы. Подготовка устных сообщений Продвинутый уровень: иметь представление об устройстве увеличительных приборов, уметь работать с увеличительными приборами.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать что такое лупа, микроскоп, окуляр, объектив. Иметь представление о клетке. Уметь работать с микроскопом.

Правила работы с микроскопом


$34, пересказ

43

Клеточное строение организмов

17.02 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart, микроскопы, предметные стекла, лук

Клетка. Оболочка. Цитоплазма. Ядро. Одноклеточные и многоклеточные организмы; ткань, орган.

Базисный уровень: иметь представление о разнообразии строения организмов. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль

Продвинутый уровень: иметь представление о неклеточных формах жизни.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные организмы, неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации об организмах.


Рабочая тетрадь №112,116, графический диктант


$35, синквейн «Клетка», РТ №116

44

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

19.02 5б,5в,г,

комбинированный

ЦОР для Smart

Одноклеточные и многоклеточные организмы

Базисный уровень: знать о многообразии живых организмов, особенностях их строения, свойствах и средах обитания. Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление о свойствах живых организмов, влиянии на них факторов среды, о различных формах жизни, особенностях клеточного строения.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать: организм, его свойства; среда обитания организмов, факторы среды; строения организмов.

Рабочая тетрадь №115, тест с72-74


$35, повтор. с 27 по 34 параграфы, тест из РТ с.72-74

45

Урок контроля по теме: Почва. Организмы.

24.02 5б

5г,5в

Урок контроля

ЦОР для Smart

  • Организм, его свойства;

  • Среда обитания организмов, факторы среды;

  • Строение организмов

Базисный уровень: знать о многообразии живых организмов, особенностях их строения, свойствах и средах обитания. Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление о свойствах живых организмов, влиянии на них факторов среды, о различных формах жизни, особенностях клеточного строения.




Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать: организм, его свойства; среда обитания организмов, факторы среды; строения организмов.

Тест, графический диктант


Идеальное


Растения (8 часов)

Цель: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их жизнедеятельности для других организмов; формировать понятие «организм растения».Расширить понятия дикорастущие и культурные растения, продолжить формирование экологической грамотности.

46

Характерные признаки растений.

26.02 5б,5в

5г,

комбинированный

ЦОР для Smart

Общие признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез

Базисный уровень: знать о значении растений в природе. Уметь узнавать распространенные растения.

Продвинутый уровень: иметь представление об отличительных признаках растительных организмов по сравнению с животными.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать общие и отличительные признаки растений; что такое пигменты, хлорофилл, фотосинтез

Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о растениях


Рабочая тетрадь №117


$36, пересказ, чайнворд «Растение»

47

Растения цветковые и нецветковые

03.03 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Растения цветковые и нецветковые, цветок – орган растения

Базисный уровень: иметь представление о многообразии растительного мира. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о растениях цветковых и нецветковых, дикорастущих и культурных

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что бывают растения цветковые и нецветковые, уметь их различать, что цветок – орган растения.

Рабочая тетрадь №118


$37, пересказ, записать 5 пословиц или поговорок о растениях

48

Цветковые растения, их органы

05.03 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart, комнатные растения, гербарные экземпляры, модель цветка вишни.

Органы цветкового растения и их функции

Базисный уровень: знать строение цветковых растений, уметь распознавать органы цветковых растений. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о функциях органов цветковых растений.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать органы цветкового растения и их функции.

Рабочая тетрадь №119-121, 123

ЛР№7 «Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных материалах»

$38 подобрать материал о лекарственных растениях

49

Дикорастущие растения. Лекарственные растения

10.03 5б

5г,5в

Проектный

ЦОР для Smart, атласы –определители, гербарные экземпляры.

Многообразие дикорастущих растений, ядовитые растения

Базисный уровень: знать дикорастущие растения и места их обитания. Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии мест обитания дикорастущих растений и о влиянии факторов среды на растения. Развитие умений составлять компьютерную презентацию. Уметь использовать дополнительные источники информации. Уметь различать ядовитые растения

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о многообразии дикорастущих растений, их местах обитания, что такое аптекарские огороды, знать ядовитые растения. Творческий: готовить сообщения и презентации о лекарственных растениях


тест Senteo


$39, подготовка выступления

50

Охрана растений, растения Красной книги

12.03 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения

Базисный уровень: иметь представление о Красной книге и ее назначении.

Продвинутый уровень: иметь представление о растениях, занесенных в красную книгу и о мерах их охраны. Подготовка устных сообщений с использованием компьютерной презентации

Уметь использовать дополнительные источники информации

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что есть растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Творческий: составлять синквейны, готовить сообщения и презентации о растениях, занесенных в Красную книгу


Рабочая тетрадь №130

ЛР№8 «Определение названий растений с помощью атласа-определителя»

$40, синквейн «Красная книга», РТ №130, презентация о культурных растениях

51

Многообразие культурных растений

17.03

5г,5в

проектный

ЦОР для Smart, семена фасоли, стаканы

Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры и их разнообразие

Базисный уровень: иметь представление о культурных растениях и их многообразии. Подготовка устных сообщений.

Продвинутый уровень: иметь представление об овощных, зерновых, технических, плодовых, декоративных культурных растениях, о центрах происхождения культурных растений. Развитие умений составлять компьютерную презентацию.


Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое овощные, зерновые, плодовые, технические, декоративные растения, их разнообразие.

Творческий: готовить сообщения и презентации о культурных растениях.


Рабочая тетрадь №131,132

ЛР№9 « Постановка опытов на прорастание семян культурных растений»

$41, подготовка выступлений

52

Обобщение знаний по теме «Растения»

19.03 5б,5в

обобщения и систематизации знаний

ЦОР для Smart


Базисный уровень: Уметь узнавать распространенные растения, приводить примеры способов размножения растений Продвинутый уровень: иметь представление о

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: определять ядовитые растения нашей местности.

Тест РТ с.84-86


Повторить $36-41

53

Урок контроля по теме «Растения»

31.03 5б

5г,5в

Урок контроля

ЦОР для Smart


Базисный уровень: знать о многообразии растений и их классификации.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: умение анализировать, сравнивать, обобщать.

тест Senteo, графический диктант, текст с пропушенными терминами


Идеальное


Грибы (2 часа)

Цель: познакомить с представителями особого царства- грибами. Сформировать знания о строении, многообразии, об их значении для человека.

54

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

02.04 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Грибы одноклеточные и многоклеточные; питание грибов; значение грибов

Базисный уровень: знать особенности строения и размножения грибов, иметь представление об их разнообразии. Уметь узнавать распространенные грибы Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях одноклеточных и многоклеточных грибов. Их значении в природе и для человека.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что есть грибы одноклеточные и многоклеточные, о питании грибов, значении грибов.

Рабочая тетрадь №133


$42, РТ №133, синквенн

«Грибы»

55

Шляпочные грибы. Правила сбора грибов

07.04 5б

5г,5в

проектный

ЦОР для Smart, муляжи грибов, карточки с изображением грибов

Шляпочные грибы, их строение; грибы-двойники

Базисный уровень: знать примеры съедобных и ядовитых грибов. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление об особенностях строения и размножения шляпочных грибов. Развитие умений составлять компьютерную презентацию.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое шляпочные грибы, их строение, правила сбора грибов. Уметь различать ядовитые грибы. Творческий: готовить сообщения и презентации о грибах


Рабочая тетрадь №116, 117

ЛР №10 «Узнавание наиболее распространенных в ХМАО съедобных и ядовитых грибов»

$43, тест с 90,91. Кроссворд «Царство грибов»


Животные (6 часов)

Цель: продолжить развитие знаний о животных, их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека.

56

Характерные признаки животных

09.04 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Многообразие животных по способу питания

Базисный уровень: знать характерные признаки животных. Уметь узнавать распространенных животных ХМАО Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.


Продуктивный: знать о многообразии животных по способу питания, о том, что такое клетчатка.

Рабочая тетрадь №137, графический диктант


$44. синквенн «Животные»

РТ№138

57

Условия жизни и многообразие диких животных

14.04 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Условия жизни диких животных, животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные; среды обитания диких животных

Базисный уровень: знать о многообразии диких животных и условиях их жизни. Краткий пересказ текста, умение выделять его главную мысль Продвинутый уровень: иметь представление о сезонных явлениях в жизни диких животных и об организации наблюдения за ними в природе.

Репродуктивный: перечислять тела, вещества и явления природы

Продуктивный: иметь представление об условиях жизни диких животных, животных одноклеточных и многоклеточных, позвоночных и беспозвоночных, о средах обитания диких животных.

Рабочая тетрадь №140


$45, подготовка сообщений о животных Красной книги

58

Значение животных в природе и жизни человека. Охрана животных

16.04 5б,5в 5г

комбинированный

ЦОР для Smart

Значение животных в природе и жизни человека. Животные Красной книги, меры охраны диких животных

Базисный уровень: иметь представление о значении диких животных и о необходимости их охраны. Подготовка устных сообщений

Уметь использовать дополнительные источники информации Продвинутый уровень: иметь представление об организации охраны диких животных в России и в других странах

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о значении животных в природе и для человека, о животных Красной книги, о мерах по охране диких животных.

Творческий: готовить сообщения и презентации о животных, занесенных в Красную книгу.

Рабочая тетрадь №142, 143

тест Senteo


$46, пересказ подготовка материалов о домашних животных. РТ №142,143

59

Домашние животные, многообразие и условия их жизни.

21.04 5б

5г,5в

проектный

ЦОР для Smart

Многообразие домашних животных

Базисный уровень: знать домашние животные и условия их содержания.

Подготовка устных сообщений Продвинутый уровень: иметь представление о разнообразии сельскохозяйственных животных и об отраслях животноводства. Развитие умений составлять компьютерную презентацию.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать примеры сельскохозяйственных животных. Иметь представление о животноводстве. Творческий: готовить сообщения и презентации о домашних животных.


Рабочая тетрадь №144


$47, РТ №144

60

Обобщение знаний по теме «Грибы. Животные»

23.04 5б,5в

обобщения и систематизации знаний

ЦОР для Smart, коллекции, рисунки, фото животных


Базисный уровень: Уметь узнавать распространенные грибы, животных ХМАО Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных, грибов, их классификации и многообразии.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.


Продуктивный: знать о значении животных и грибов в природе и для человека

Рабочая тетрадь №141.139

ЛР№11 «Узнавание различных видов животных»

Повторить $42-47, тест из рабочей тетради с.100,101

61

Урок контроля по темам «Грибы. Животные»

28.04 5б

5г,5в

Урок контроля

ЦОР для Smart


Базисный уровень: Уметь узнавать распространенные грибы, животных ХМАО Продвинутый уровень: иметь представление о многообразии способов питания животных, грибов, их классификации и многообразии.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный знать о многообразии животных и грибов, значении животных в природе и для человека, о животных Красной книги, о мерах по охране диких животных.

,

тест Senteo. Графический диктант, текст с пропущенными терминами


Идеальное


Человек, его здоровье и безопасность жизни

(4 часа)

Цель: продолжить развитие знаний о человеке, способах сохранения здоровья. Сформировать знания о негативных факторах, влияющих на здоровье человека.

62

Общий обзор строения человека.

30.04 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Органы и системы органов

Базисный уровень: знать особенности строения организма человека. Уметь измерять свой рост, температуру, массу тела, сравнивать показатели своего развития с возрастными нормами.

Продвинутый уровень: иметь представление о влиянии факторов среды на организм.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать об особенностях влияния физических, химических, и биологических факторов среды на организм человека. Уметь определить показатели развития своего организма.

Творческий: готовить сообщения и презентации о звездах



ЛР №13 «Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами»

$49 РТ №146,147

63

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях. Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

05.05 5б

5г,5в


ЦОР для Smart, бинты, лед

Травмы человека. Первая помощь при травмах

Базисный уровень: знать особенности поведения в природе и виды травм. Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. Уметь оказывать первую помощь при капиллярных кровотечениях, несложных травмах Продвинутый уровень: иметь представление о способах оказания первой медицинской помощи.

Репродуктивный: давать классификацию травм.

Продуктивный: уметь оказать первую медицинскую помощь при кровотечениях, ожогах, ушибах.


ЛР№14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»

$50, подготовка информации для работы над проектом «Вредные привычки»

64

Вредные привычки и их профилактика.

07.05 5б,5в

проектный

ЦОР для Smart

Здоровый образ жизни

Базисный уровень :знать, что такое вредные привычки и их разновидности. Развитие умений составлять компьютерную презентацию. Продвинутый уровень: иметь представление о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое вредные привычки, как они влияют на человека и как предупредить их появление.

Творческий: готовить сообщения и презентации о вредных привычках


тест Senteo


$51 Подготовка презентаций

65

Образ жизни человека и его здоровье.

12.05 5б

5г,5в




Базисный уровень :знать, что входит в понятие «здоровый образ жизни». Продвинутый уровень: иметь представление об опасных факторах, влияющих на здоровье человека.

Репродуктивный: давать определения терминам здорового образа жизни. .

Продуктивный: уметь организовать свой образ жизни с минимальным воздействием негативных факторов на здоровье. Знать, что такое закаливание, рациональное питание, польза физических упражнений.




Повторить $49-51, выучить записи, подготовка выступлений о ЗОЖ


Природа едина (5 часов)

Цель: продолжить формирование научного мировоззрения и развитие экологической культуры; обобщить и углубить знания о неживой и живой природе.

66

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

14.05 5б,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Пищевые связи- цепи питания. Пищевые сети. Природа – единое целое

Базисный уровень: знать признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимозависимость. Продвинутый уровень: уметь составлять цепи и сети питания, доказывать единство живой и неживой природы.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать, что такое пищевые связи, цепи питания, пищевые сети. Понимать, что природа – единое целое.

Рабочая тетрадь №125


$48, ответить на вопросы с.205

67

Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

19.05 5б

5г,5в

комбинированный

ЦОР для Smart

Взаимосвязь в природе. Правила поведения в природе

Базисный уровень: знать правила поведения в природе. Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде Базисный уровень: знать доказывать взаимосвязи в природе между живыми и неживыми компонентами.

Репродуктивный: использовать определения терминов

Продуктивный: знать о взаимосвязях в природе, о правилах поведения в природе.

Творческий: готовить памятки, рисовать плакаты и рисунки по охране природы.

тест Senteo


Творческое задание – плакаты, рисунки, памятки по охране природы

68

Экскурсия «Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы»

21.05 5б,5в

экскурсия



Базисный уровень: Следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде. Уметь узнавать распространенные растения, грибы, животных ХМАО Продвинутый уровень: представление о многообразии живой природы и ее взаимосвязи с неживыми компонентами.

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: знать о многообразии живой природы.



отчет

69

Промежуточная аттестация

26.05



5г,5в

контрольный







Идеальное

70

Обобщающий урок за курс «Природоведение. Природа. Живая и неживая.»

28.05 5б,5в

Урок-игра



Базисный уровень: знать закономерности жизнедеятельности живых организмов. Продвинутый уровень: уметь охранять природу

Репродуктивный: давать определения понятиям и терминам.

Продуктивный: использовать определения терминов при описании живой и неживой природы.



Летние задания.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Планирование составлено на основе  примерной   программы основного общего образования по природоведению 5 класс.

Авторы:   В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведению 2 часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование  учебника  В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой  «Природа неживая и живая  5 класс»,  М.,»Дрофа» 2010г.

            Курс природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Общая информация

Номер материала: 165642

Похожие материалы