Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка конспекта урока по математике "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении" (6 класс)

Разработка конспекта урока по математике "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении" (6 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Брюховская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»















Урок математики в 6 классе

«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы».





Учитель: Злыгостева В.Н.















2014-2015 уч. год



Тема урока: сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.

Цель урока: формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении массы.

Задачи урока:

  • образовательная: учить складывать и вычитать числа, полученные при измерении одной, двумя мерами массы;

  • коррекционная: корригировать произвольное внимание при выполнении заданий на соотношение; развивать пространственные представления при нахождении места чисел в ряду чисел, процессы анализа в результате выполнения логических упражнений упражнений, упражнений на сравнение;

  • воспитательная: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, уважительное отношение к людям труда.

Оборудование: слайды, карточки, таблицы мер массы, записи на доске.

План урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

  3. Подготовка к усвоению нового материала.

  4. Постановка темы и задач урока.

  5. Изучение нового материала.

  1. Решение примеров на сложение

  2. Решение примеров на вычитание.

  1. Физкультминутка.

  2. Закрепление и повторение изученного материала

  1. Решение задачи

  2. Самостоятельная работа на карточках

  1. Домашнее задание

  2. Итог урока, оценка работы учащихся

Ход урока.

  1. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

  1. Проверка домашнего задания.

280 (2 ст.)

Запись ответов на доске:

49 ц 85 кг; 17 ц 79 кг; 29 м 05 см; 19 ц 61 кг.

Какое число лишнее? слайд

  1. Подготовка к усвоению нового материала

  1. Какие величины используются для измерения массы?

  2. С помощью каких приборов можно измерить массу? слайд

  3. Назовите самую маленькую меру массы, самую большую.

  4. Какие меры массы чаще всего встречаются вам в жизни?

  5. Повторение соотношения мер массы:

Найдите ответы на карточках, прикрепите на доску.

1 кг = … г 6 кг = … г

1 ц = … кг 7 ц = … кг

1 т = … ц 9 т = … ц

1 т = … кг 8 т = … кг

Переверните карточки обратной стороной. Какое слово получилось?

(злаковые)

Злаковые – это растения, которые имеют стебель в виде пустой внутри соломинки и заканчиваются колосьями. Где растут злаковые растения?

Хозяйка полей приготовила для вас загадки, задания. слайд

Угадайте.

Загадки. 1. В поле росла,

Под жерновом была,

Из печки на стол

Белым караваем пришла. (пшеница) слайд

Что получают из пшеницы?

2. Чёрный хлебушек хорош,

Нам его подарит… (рожь) слайд

Что получают из ржи?

Кладовая хозяйки полей заполнена и другими злаковыми:

(овёс) слайд

(ячмень) слайд

(рис) слайд

(просо) слайд

Что получают из этих растений?

Рассмотрите таблицу. слайд

Злаковые растения

Крупа

Масса мешка (пакета) с крупой

Пшеница

Манная

2 000 г

Овёс

Геркулесовая, овсяная

800 г

Ячмень

Перловая

50 000 г

Рис

Рисовая

25 000 г

Просо

Пшённая

500 г



Какой мешок или пакет с крупой самый тяжёлый? Самый лёгкий?

На сколько мешок с перловой крупой тяжелее мешка с рисовой крупой?

На сколько пакет с пшённой крупой легче пакета с манной крупой?

Сколько весят пакеты с геркулесовой и пшённой крупой?

Какую массу можно выразить в кг?

  1. Постановка темы, задач урока.

Работа в тетради. Математический диктант. (1 ученик у доски)

Запиши числа. В магазин привезли

Манной крупы - 4 т 720 кг; геркулесовой - 2 т 146 кг; перловой - 7 т 254 кг; рисовой - 2 т 550 кг; пшённой - 3 т 450 кг; овсяной - 2 т 870 кг

Подчеркните второе число слева и четвёртое число справа. Составьте из этих чисел пример на сложение. Как думаете, легко ли решить такой пример в строчку?

Как вы думаете, чему вы будете сегодня учиться? слайд

  1. Изучение нового материала.

  1. Заключите в прямоугольник второе число справа и четвёртое число слева. Найдите сумму этих чисел.

Обведи овалом первое число слева, первое число справа. Найди сумму двух слагаемых.

2 т 146 кг 3 т 450 кг 4 т 720 кг

+ + +

7 т 254 кг 2 т 550 кг 2 т 870 кг

__________ __________ _________

Вывод. Как складываются числа с мерами массы? (алгоритм)

  1. Физкультминутка

Смотрят в небо васильки

Синими глазами. (упражнение для глаз)

Золотятся колоски,

Ходит рожь волнами.

Расстилаются поля

Без конца и края,

Хлебом кормит нас земля –

Матушка родная!

  1. Решение примеров на вычитание.

Прочитайте числа. (таблички)

2 т 450 кг; 9 т 9 т 245 кг; 6 т 345 кг

Назовите число, выраженное одной мерой массы, двумя мерами массы. Какое из чисел больше? Составьте пример на вычитание. Решите примеры.

9 т – 2 т 450 кг 9 т 245 кг – 6 т 345 кг

Вывод. Как вычитаются числа с мерами массы? (алгоритм)

  1. Закрепление и повторение изученного материала
    Работа с учебником
    1. Задача №294.

У хозяйки в начале недели было 3 кг 200 г муки. В конце недели у неё осталось 950 г муки. Сколько муки израсходовала хозяйка за неделю?

2. Индивидуальные карточки с примерами.

Из какой муки испекла бабка деду румяный Колобок? Об этом вы узнаете, решив примеры на карточках.

(Самопроверка. Соотносят ответы и соответствующие буквы, составляют слово)

Карточка №1. (Большова А., ) Составь из чисел пример на сложение.

24 кг 168г; 15 кг 240 г

Карточка №2 (Высоков И)

15 кг 355 г; 9 кг 253 г

Карточка №3. (Васильев А)

5 т 270 кг; 2 т 730 кг



Карточка №4. (Бычин С., Барашков И) Составь из чисел пример на вычитание.

9 т 600 кг; 7 т 517 кг

Карточка №5. (Пискунов И) Составь из чисел пример на вычитание.

9 т; 2 т 700 кг

Карточка №6. Составь из чисел пример на вычитание.

8 т; 4 т 540 кг

(Дополнительные задания к карточкам №4, 5, 6)



Колобок из русской сказки оказывается, был ржаным.

Из какой муки ваш любимый хлеб?

Какой хлеб полезнее?

Как нужно относиться к хлебу?

Во время В.О.войны людям выдавали маленькие кусочки хлеба, но и они спасали народ от голода. Сейчас в нашей стране хлеба хватает на всех, но относиться к нему нужно бережно, уважительно. Чтобы вырастить урожай, нужно вложить огромное количество человеческого труда.

  1. Д/з с. 73 №291(2) – 1ст., инд. (1, 2 пр.)

  2. Итог урока. Все задания Хозяйки полей выполнены.

Чему учились на уроке?

Что нового узнали?

Оценивание обучающихся.


  1. Используемая литература интернет-ресурсы:

http://www.kostyor.ru/

http://allforchildren.ru/

http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/

Т.А. Шорыгина «Беседы о хлебе» 2012














































































Краткое описание документа:

      Урок математики "Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении" разработан и проведён для обучающихся 6 класса коррекционной школы VIII вида и может быть использован в своей работе учителями математики. 

 

·           Урок с применением презентации и иллюстративных материалов помог донести знания до обучающихся интереснее и доступнее. Этапы урока взаимосвязаны друг с другом, что позволило активизировать познавательную деятельность, замотивировало на правильность выполнения заданий.

О    Обучающиеся замотивированы на начало урока приветствием, доброжелательным отношением учителя, на этапе подготовки к изучению нового материала сказочным персонажем, на этапе постановки темы урока и этапе изучения нового материала постановкой проблемы, на этапе закрепления поиском ответа на вопрос о сказочном персонаже.  

           При отборе материала учитывались возрастные и индивидуальные особенности обучающихся по его усвоению. Интерес к работе и посильные задания определили успех.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 412310

Похожие материалы