Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
учителя начальных классов Морозовой Ольги Ростиславовны
|
Тема урока. «Однокоренные слова. Как найти в слове корень?» |
|||
|
Дата проведения. 23.10.2014г. |
|||
|
Тип урока. Урок открытия нового знания |
|||
|
Формируемые УУД. Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка. Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТ-компетентности. Личностные результаты: Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание. |
|||
|
Оборудование и образовательные ресурсы. Компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска; колонки, нетбук у каждого ученика; мультимедийная презентация; тетрадь, учебник. |
|||
|
Цели урока. Уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими. |
|||
|
Формы и методы обучения. Фронтальная работа с учащимися - Модель: АРМ учителя-класс («один ко многим»), индивидуальная работа детей (Модель: 1 ПК – 1 ученик). Методы: проблемный, иллюстративный (с использованием мультимедиа), диалог; самоконтроль, самооценка. |
|||
|
Основные термины и понятия корень слова, однокоренные (родственные) слова, формы слова. |
|||
|
Планируемые образовательные результаты: Научатся: подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень. Получат возможность научиться: различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, активно сотрудничать на уроке, проводить самоконтроль и самооценку достигнутых результатов. |
|||
|
Организационная структура урока |
|||
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
I. Организационный момент 1. Настрой на урок. - Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 2. Минутка чистописания. |
Мотивация на настрой урока
Заостряет внимание на правильное и аккуратное прописывание букв Сс и элементов. |
Подготовка класса к работе
Записывают число, классная работа и аккуратно прописывают в тетради. |
Р.- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей |
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений 1. Индивидуальная работа — К данным словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Выделите в словах корень. Образец: звон - звонить. 1в. Игра, свет. 2в. Письмо, смотр. — Спишите однокоренные слова, выделите в них корень. 1в. - Вода, подводник, водичка, водяной, водный. 2в. - Ходики, переход, подход, ходовой, ходить.
2. Словарная работа |
Выявляет уровень знаний Организует индивидуальную работу
ЭОР. Тренажёр «Словарные слова» |
Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки
Работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер). |
П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
IV. Самоопределение к деятельности — Выделите в словах корень. (Проверка.) — Расскажите, как вы находили корень в словах? — Сформулируйте тему урока. |
Создает проблемную ситуацию. Учитель демонстрирует ЭОР. Раздел «Упражнение. Диктант. Впиши слова» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
|
Пишут под диктовку. Выделяют корень, формулируют тему урока |
Р. – целеполагание П.- формулирование познавательной цели |
|
V. Изучение нового материала 1. Работа с ЭОР. 2. Работа по учебнику — Прочитайте сведения о языке на с. 75. — Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове? — Как пишется корень в однокоренных словах? — Приведите примеры. Упр. 133 (с. 75). — Прочитайте задание. — Откройте словарь однокоренных слов. Рассмотрите. — Выполните задания. (Взаимопроверка.) Упр. 135 (с. 76). — Прочитайте текст. — О чём в нём говорится? — Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень. — Какие слова в современной речи не встречаются? Почему? — Выполните письменное задание к упражнению. — Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень. 3. Работа со словом из словаря — Составьте из данных букв слово. ЦОЛИАСТ (Столица.) — Найдите слово столица в орфографическом словаре. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Составьте предложение со словом столица, запишите. — Запомните написание этого слова. Физкультминутка |
Учитель демонстрирует ЭОР. Раздел «Анимация» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Организует фронтальную работу – учитель - класс с целью подведения учащихся к формулировке правила. Контролирует и направляет процесс обсуждения.
|
Работают с ЭОР (модель учитель - класс). Учащиеся обсуждают варианты и вырабатывают единый алгоритм нахождения корня у родственных слов. Обобщают и систематизируют знания о корне и однокоренных словах.
Работают с орфографическим словарём в учебнике.
Составляют и записывают предложение с новым словарным словом, запоминают его написание. |
Л.- выдвижение гипотез и их обоснование |
|
VI. Первичное осмысление и закрепление 1. Работа с ЭОР – фронтальная. 2. Игра «Третий лишний» — Найдите в каждой строке лишнее слово. Докажите. 1) Холод, холмик, холодный. (Холмик.) 2) Лист, лисица, лисёнок. (Лист.) 3) Моряк, море, морж. (Морж.) 4) Лось, лосось, лосёнок. (Лосось.)
3. Работа с ЭОР – индивидуальная – тренажёр «Родственные слова». |
Первичное обобщение. Учитель демонстрирует ЭОР. Раздел «Упражнение. Помоги братьям Лосям спуститься на землю!» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Организует деятельность по применению новых знаний. ЭОР. Тренажёр «Родственные слова» Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки |
Работают с ЭОР (модель учитель - класс). Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух Выполняют задание, тренирующие учебные навыки Выделяют признаки, оценивают работу Самостоятельная работа - работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер). |
К.- сотрудничество в поиске информации П.- логические: анализ объектов
Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению К.- планирование учебного сотрудничества с учителем Р. – контроль, самооценка |
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности - Ответили ли мы сегодня на поставленные вопросы: - Что такое корень слова? - Какие слова мы называем однокоренными? - Как найти в слове корень? |
Организует рефлексию.
С помощью условных знаков просит учащихся определить своё настроение |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты Учащиеся с помощью условных знаков определяют своё настроение
|
Л.- смыслообразование К.- умение точно выражать свои мысли Л.- нравственно-этическое оценивание |
|
Домашнее задание 1. Записать однокоренные слова: вариант 1 - с корнем -мор-(море), вариант 2- с корнем -гор- (гора). 2. Повторить изученные правила.
|
Комментирует домашнее задание Спасибо за работу на уроке! |
Задают уточняющие вопросы |
|
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
учителя начальных классов Морозовой Ольги Ростиславовны
|
Тема урока. «Однокоренные слова. Как найти в слове корень?» |
|||
|
Дата проведения. 23.10.2014г. |
|||
|
Тип урока. Урок открытия нового знания |
|||
|
Формируемые УУД. Метапредметные результаты: Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка.Коммуникативные. Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТ-компетентности. Личностные результаты: Самоопределение. Смыслообразование. Нравственно-этическое оценивание. |
|||
|
Оборудование и образовательные ресурсы. Компьютер; мультимедийный проектор; интерактивная доска; колонки, нетбук у каждого ученика; мультимедийная презентация; тетрадь, учебник. |
|||
|
Цели урока. Уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Содействовать развитию внимания, памяти, орфографической зоркости и обогащению словарного запаса учащихся. Воспитывать интерес к русскому языку, умение работать в сотрудничестве с другими. |
|||
|
Формы и методы обучения. Фронтальная работа с учащимися - Модель: АРМ учителя-класс («один ко многим»), индивидуальная работа детей (Модель: 1 ПК – 1 ученик). Методы:проблемный, иллюстративный (с использованием мультимедиа), диалог; самоконтроль, самооценка. |
|||
|
Основные термины и понятия корень слова, однокоренные (родственные) слова, формы слова. |
|||
|
Планируемые образовательные результаты: Научатся: подбирать однокоренные слова, находить и выделять общую значимую часть родственных слов - корень. Получат возможность научиться: различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова, активно сотрудничать на уроке, проводить самоконтроль и самооценку достигнутых результатов. |
|||
|
Организационная структура урока |
|||
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
I. Организационный момент 1. Настрой на урок. - Сегодня на уроке, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 2. Минутка чистописания. |
Мотивация на настрой урока
Заостряет внимание на правильное и аккуратное прописывание букв Сс и элементов. |
Подготовка класса к работе
Записывают число, классная работа и аккуратно прописывают в тетради. |
Р.- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей |
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений 1.Индивидуальная работа — Кданным словам подберите однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Запишите по образцу. Выделите в словах корень. Образец: звон - звонить. 1в. Игра, свет. 2в. Письмо, смотр. — Спишите однокоренные слова, выделите в них корень. 1в. - Вода, подводник, водичка, водяной, водный. 2в. - Ходики, переход, подход, ходовой, ходить.
2.Словарная работа |
Выявляет уровень знаний Организует индивидуальную работу
ЭОР.Тренажёр «Словарные слова» |
Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки
Работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер). |
П.- логические – анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
IV. Самоопределение к деятельности — Выделите в словах корень. (Проверка.) — Расскажите, как вы находили корень в словах? — Сформулируйте тему урока. |
Создает проблемную ситуацию. Учитель демонстрирует ЭОР. Раздел «Упражнение. Диктант. Впиши слова» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
|
Пишут под диктовку. Выделяют корень, формулируют тему урока |
Р. – целеполагание П.- формулирование познавательной цели |
|
V. Изучение нового материала 1. Работа с ЭОР. 2. Работа по учебнику — Прочитайте сведения о языке на с. 75. — Что нужно сделать, чтобы найти корень в слове? — Как пишется корень в однокоренных словах? — Приведите примеры. Упр.133 (с. 75). — Прочитайте задание. — Откройте словарь однокоренных слов. Рассмотрите. — Выполните задания. (Взаимопроверка.) Упр. 135(с. 76). — Прочитайте текст. — О чём в нём говорится? — Найдите в тексте однокоренные слова. Назовите корень. — Какие слова в современной речи не встречаются? Почему? — Выполните письменное задание к упражнению. — Прочитайте группы однокоренных слов. Назовите корень. 3. Работа со словом из словаря — Составьте из данных букв слово. ЦОЛИАСТ (Столица.) — Найдите слово столица в орфографическом словаре. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Составьте предложение со словом столица, запишите. — Запомните написание этого слова. Физкультминутка |
Учитель демонстрирует ЭОР. Раздел «Анимация» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Организует фронтальную работу – учитель - класс с целью подведения учащихся к формулировке правила. Контролирует и направляет процесс обсуждения.
|
Работают с ЭОР (модель учитель - класс). Учащиеся обсуждают варианты и вырабатывают единый алгоритм нахождения корня у родственных слов. Обобщают и систематизируют знания о корне и однокоренных словах.
Работают с орфографическим словарём в учебнике.
Составляют и записывают предложение с новым словарным словом, запоминают его написание. |
Л.- выдвижение гипотез и их обоснование |
|
VI. Первичное осмысление и закрепление 1. Работа с ЭОР – фронтальная. 2. Игра «Третий лишний» — Найдите в каждой строке лишнее слово. Докажите. 1) Холод, холмик, холодный. (Холмик.) 2) Лист, лисица, лисёнок. (Лист.) 3) Моряк, море, морж. (Морж.) 4) Лось, лосось, лосёнок. (Лосось.)
3. Работа с ЭОР – индивидуальная – тренажёр «Родственные слова». |
Первичное обобщение. Учитель демонстрирует ЭОР. Раздел «Упражнение. Помоги братьям Лосям спуститься на землю!» - электронное приложение к учебнику «Русский язык, 3 класс» - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Организует деятельность по применению новых знаний. ЭОР.Тренажёр «Родственные слова» Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки |
Работают с ЭОР (модель учитель - класс). Выполняют задание с проговариванием алгоритма вслух Выполняют задание, тренирующие учебные навыки Выделяют признаки, оценивают работу Самостоятельная работа - работают с ЭОР (модель 1 ученик – 1 компьютер). |
К.- сотрудничество в поиске информации П.- логические: анализ объектов
Р.- контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению К.- планирование учебного сотрудничества с учителем Р. – контроль, самооценка |
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности - Ответили ли мы сегодня на поставленные вопросы: |
6 664 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Ольга Ростиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.