Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / РАЗРАБОТКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ АВТОР ПАСЕЧНИК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

РАЗРАБОТКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ АВТОР ПАСЕЧНИК

Выбранный для просмотра документ 5 класс с УУД.docx

библиотека
материалов

Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №2 городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»


«Утверждаю»

«__»__________

Завуч УВР____________







Календарно- тематическое планирование

По природоведению

«Природа живая и неживая»

5 класс

2014-2015 учебный год









Составлено учителем химии и биологии

Виснапу Татьяной Евгеньевной

(первая квалификационная категория)







Пояснительная записка.





Программа

Программа рабочая на основе авторской - В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.


Учебник

Природоведение. «Природа. Неживая и живая»5класс. Авторы: В.М.Пакулова, Н.В.Иванова, 2010 год, изд.Дрофа, 4-е издание, стер.




Цели изучения природоведения в 5 классе на базовом уровне.


  • освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

  • овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-целостного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знании и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи


Количество часов

68 часов (2 часа в неделю)

Экскурсии

3

Лабораторных работ

14







п/п

Тема, вид/тип урока

ХККГОС/ОБЖ

Дата

Основное содержание темы, термины и понятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся (Предметные УУД)

Обучающиеся должны:

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Практическая часть/ оборудование

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные



Введение (2 часа)

  1. 1

Вводный инструктаж по правилам техники безопасности на уроках природоведения.

Природа живая и неживая. Человек и природа.

Вв.


Разнообразие природы, воздействие человека на природу. Природа живая и неживая.

Знать о многообразии тел и их простейших классификациях.

Уметь приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.


Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

ПК проектор экран презентация

  1. 2

Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

УИНМ


Методы изучения природы. Зачем и как изучают природу.

Знать об отдельных методах изучения природы, экологических проблемах округа и путях их решения. Уметь пользоваться приборами и инструментами.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Наглядные пособия: микроскоп, рулетка,

термометр.



Тема№1. Вселенная (5 часов)

1/3

Вселенная. Звезды на небе.

УИНМ


Вселенная, звезды, созвездия, Полярная звезда, Большая и Малая Медведицы, яркость звезд

Уметь находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты.


Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Развивают умение интегрироваться в группу

Формирование моральной самооценки;

- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация Звёздная карта неба, компасы.

2/4

Солнце. Солнечная система.

УИНМ


Солнце – звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры, метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав;

Знать положение планет в Солнечной системе, знать планеты земной группы

Использовать дополнительные источники информации


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


ПК проектор экран презентация

3/5

Планета Земля.

КУ


Ось земли, северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное и годовое движение Земли, Земля – местообитание живых организмов

Планета Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года

Знать:

Главные движения у Земли, смена дня и ночи, високосный год.

Уметь:

объяснять вращение Земли вокруг своей оси, Солнца, смену дня и ночи.


Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; 


ЛР№1 Работа с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, меридианов, Северного и Южного полушарий ПК проектор экран презентация

4/6

Сферы Земли.

КУ


Литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера

Знать: основные оболочки Земли.

Уметь: показать их на схемах, объяснить строение.

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,




ПК проектор экран презентация Глобусы, компасы, карта полушарий, учебники.

5/7

Луна – естественный спутник Земли.

УИНМ


Луна – спутник земли, кратеры, лунные фазы

Знать:

фазы Луны.

Уметь:

определять фазы Луны, работать с глобусом и картой

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Умеют слушать и слышать друг друга

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ЛР №2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды, и местных признаков

Тема №2. Строение и свойства вещества (11 часов)

1/8

Тела и вещества.

КУ


Вещества, состояние веществ, свойства веществ

Знать:

Разнообразие

веществ, вещества чистые и смеси, простые и сложные, тела природы, состояние, свойства и строение веществ, явления диффузии, горения и окисления, химические и физические явления. Различать физические и химические явления; физические и химические явления, свойства жидкостей, газов.
Уметь: развивать наблюдательность, внимание, добывать знания опытны путём, различать понятия физические и химические явления, приводить примеры явлений.

Приводить примеры простых и сложных, органических и неорганических веществ.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК проектор экран презентация

2/9

Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

КУ


Свойства твердых тел, жидкостей и газов, деформация, упругость, пластичность

Определяют основную и второстепенную информацию.

Структурируют знания.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

Л.р№3

Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел

3/9

Вещества чистые и смеси.

КУ


Вещества. Смеси

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация

4

/10

Молекулы Атомы. Элементы.

УИНМ


Молекулы, свойства молекул, атомы, химический элемент, химический знак

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

ПК проектор экран презентация Резиновый мяч, воск, стакан, кусочки пластилина двух цветов

5/

11

Диффузия. Взаимодействие молекул.

УИНМ


Движение молекул, диффузия в газах. Жидкостях, твердых веществах. Скорость диффузии, сила притяжения, условия притяжения

Описывать: физические явления по предложенному плану, внешний вид изученных тел и веществ



Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК проектор экран презентация Пахучее вещество (духи), концентрированный раствор медного купороса

6/

12

Простые и сложные вещества.

КУ


Простые и сложные вещества, вещества органические и неорганические, состав клеток человеческого организма

Приводить примеры простых и сложных, органических и неорганических веществ.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Структурируют знания.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Модели молекул простых и сложных веществ, образцы органических и неорганических веществ, учебники

7/

13

Явления природы: физические и химические.

КУ


Физические и химические явления

Описывать: физические явления по предложенному плану, внешний вид изученных тел и веществ


Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация Блюдце, кусочки льда, порошок серы и железа, спиртовка, пробирка

8/

14

Горение

УИНМ


Горение, его значение, топливо, его виды. Способы тушения горящих веществ

Знать о процессе горения в природе.

Уметь приводить примеры процессов окисления в природе.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; 


Свечи 3 шт., стакан, банка, образцы твердого топлива

9/

15

Окисление .

УИНМ


Окисление, медленное окисление, дыхание

Знать о процессе окисления в природе.

Уметь приводить примеры процессов окисления в природе.

Структурируют знания.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Ржавый гвоздь, комнатные растения (цветы),

10/

16

Обобщающий урок по теме: «Строение и свойства вещества»

УПЗУ


Строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

Разнообразие веществ: простые, сложные, органические, неорганические;

Явления природы: физические, химические

Знать: строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

Разнообразие веществ: простые, сложные, органические, неорганические;

Явления природы: физические, химические

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК проектор экран презентация Алюминиевый брусок, стакан, колба, воздушный шарик, пластилин, модели молекул, предметное стекло, пипетка, йод

11/

17

Урок контроля по теме: «Строение и свойства вещества»

УПЗУ


Строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;

Разнообразие веществ: простые, сложные, органические, неорганические;

Явления природы: физические, химические

Знать: основные понятия темы.

Уметь объяснять основные понятия темы.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ПК проектор экран презентация

Тема№3. Воздух (6часов)








- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

1/

18

Состав воздуха. Значение воздуха в природе и для живых организмов. Охрана воздуха.

УИНМ


Состав воздуха. Примеси

Знать:

что такое смог, из чего состоит воздух.

Уметь: объяснять появление кислорода в воздухе.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


Развития познавательных интересов, учебных мотивов. 


ПК проектор экран презентация Спиртовка, таблица «Газовый состав атмосферы»

2/

19

Физические и химические свойства воздуха.

КУ


Воздух занимает пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха человеком

Знать:

свойства воздуха.состав, химические и физические свойства воздуха, погода, её признаки, образование осадков

Уметь: объяснять и показывать на наглядном примере, что воздух занимает определенное пространство.

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Строят логические цепи рассуждений


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Стеклянная чаша, стакан, кусочек сахара, комочек почвы, мяч

3/

20

Атмосферное давление.

КУ


Вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты. Давление воздуха.

Знать: определения веса и давления воздуха.

Уметь: определять вес воздуха по заданным величинам.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

ПК проектор экран презентация Весы, воздушный шарик, песок, газета, рейка

4/

21

Барометры. Нагревание воздуха от поверхности земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.

КУ



Нагревание воздуха от поверхности Земли. Воздух плохой проводник тепла и холода. Изменение температуры воздуха с высотой.

Знать:

единицу измерения давления, прибор измеряющий давление воздуха.

Уметь: описывать погоду, определять направление ветра.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ЛР№4 Работа с картой, определение местонахождения гор со снежными вершинами ПК проектор экран презентация

5/

22

Погода и ее предсказания. Осадки и их виды.

КУ


Погода и ее предсказания. Облака, осадки и их виды.

Знать основные виды осадков, облаков. Что такое погода, ее признаки.

Уметь при наблюдении определять виды облаков, описывать погоду

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Знание основных моральных норм

ПК проектор экран презентация Климатическая и физическая карты, рисунки, пейзажи с признаками погоды, учебники, тетради.

6/

23

Движение ветра в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.

УИНМ


Ветер и причины его образования, флюгер, скорость ветра, работа ветра.

Знать про ветер и причины его образования. Уметь объяснять причины появления ветров.

Строят логические цепи рассуждений

Создают структуру взаимосвязей


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном

Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину


ЛР№5

Описание погоды за месяц


Тема№4. Вода(3часа)










1/

24

Три состояния воды. Состав воды.

КУ


Теплопроводность различных состояний воды

Знать про теплопроводность различных состояний воды

Уметь описывать три состояния воды.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Пробирка, кусочек льда, спиртовка, держатель для пробирки

2/

25

Физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура плавления льда и кипения воды.

КУ


Сжатие воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4 градуса, температура кипения воды и плавления льда.

Знать : физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура плавления льда и кипения воды.

Уметь объяснять основные понятия.

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование моральной самооценки

ПК проектор экран презентация Колба с пробиркой и трубкой, спиртовка, стеклянная чаша, кусочки льда, термометр

3/

26

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды.

УПЗУ


Раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе. Работа воды в природе

Знать понятия: раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе.

Уметь: приводить примеры разрушительной деятельности воды в природе.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия


Формирование моральной самооценки

Э№1

Результаты работы текущих вод и ветра.


Тема №5. Горные породы (3 часа)

1/

27

Горные породы. Разнообразие горных пород

КУ

Р.К.-1

Горные породы и полезные ископаемые Хабаровского края.


Происхождение горных пород, минералы

Знать о происхождение горных пород, минералов.

Уметь узнавать в коллекции образцы горных пород.

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ЛР№6 Описание минералов и горных пород и определение их свойств. ПК проектор экран презентация

2/

28

Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород.

КУ


Выветривание. Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород

Знать: процесс разрушения горных пород, использование горных пород человеком.

Уметь: Объяснять причины разрушения горных пород, называть продукты выветривания.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

ПК проектор экран презентация

3/

29

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.

КУ


Руда, руды черных и цветных металлов. Свойства металлов

Знать: отличия рудных и нерудных полезных ископаемых, цветные и черные металлы. Полезные ископаемые своей местности.

Уметь: называть полезные ископаемые, их использование человеком.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

ПК проектор экран презентация

ЛР№7

Ознакомление с местными полезными ископаемыми их физическими

свойствами.

Тема №6. Почва (4 часа)

1/

30

Почва, её образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

УИНМ


Образование почв, структура почвы, горизонт, кислые почвы

Знать: многообразие, свойства и структуру почвы, плодородие, приемы обработки, названия удобрений, взаимосвязь между растениями и почвой, уход за почвой.

Уметь: Объяснять процесс почвообразования, различать минеральные и органические удобрения, устанавливать причинно - следственные

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей

ПК проектор экран презентация Коллекция образцов почв, коллекция удобрений

2/

31

Состав и свойства почвы. Плодородие почвы.

УИНМ


Состав почвы, капилляры

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Коллекция образцов почв, коллекция удобрений

3/

32

Обработка почвы. Почва и растения

КУ


Влияние почвы на растения, влияние растений на почву

Знать: приемы обработки почв.

Уметь: Объяснять

влияние почвы на растения, влияние растений на почву

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.


Составляют план и последовательность действий

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ПК проектор экран презентация Коллекция образцов почв, коллекция удобрений

4/

33

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

УИНМ


Эрозия почв, ее виды. Растения защитники почвы, человек – защитник почвы

Знать: виды эрозии почв.

Уметь объяснять способы защиты почв от эрозии.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация

Тема №7.Организмы (6 часов)

1/

34

Организм. Свойства живых организмов.

УИНМ


Организм. Свойства живых организмов

Знать: что такое организмы, отличительные признаки организмов, между телами живой и неживой природы, характеристика свойств живых организмов, обмен веществ между организмами и средой обитания.

Уметь:

Приводить примеры тел живой и неживой природы, называть взаимосвязи неживой и живой природы, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Составляют план и последовательность действий

Сличают свой способ действия с эталоном.


Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Формирование моральной самооценки.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей

ПК проектор экран презентация Таблицы: растения, грибы, животные, учебники, тетради.

2/

35

Условия жизни организмов. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

КУ


Среда обитания, факторы среды. Экология

Знать:

понятия: среда, факторы и виды сред обитания, экология.

Уметь:

приводить примеры сред обитания, объяснять приспособленность организмов к различным средам обитания.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК проектор экран презентация Таблицы с изображением зайца, грибов, деревьев, птиц, учебники, тетради

3/

36

Знакомство с увеличительными приборами

УИНМ


Лупа, микроскоп, тубус, окуляр, объектив, клетка

Знать:

увеличительные приборы (лупа, микроскоп.

Уметь: работать с увеличительными приборами.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют формальную структуру задачи.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК проектор экран презентация Лупы, микроскопы, таблица с изображением микроскопа, яблоко, скальпель

4/

37

Клеточное строение организмов

УИНМ


Клетка. Оболочка. Цитоплазма. Ядро. Одноклеточные и многоклеточные организмы; ткань, орган.

Знать:

Клеточное строение организмов и клетки организмов.

Уметь:

пользоваться микропрепаратами и микроскопом.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Составляют план и последовательность действий


Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК проектор экран презентация Микроскопы и микропрепараты клеток (кожица лука, элодеи)

5/

38

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

УИНМ


Одноклеточные и многоклеточные организмы

Знать о разнообразии организмов.

Уметь отличать одноклеточные от многоклеточных организмов.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

Э№2

Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

6/

39

Урок контроля по теме: Почва. Организмы.

УПЗУ


Организм, его свойства;

Среда обитания организмов, факторы среды;

Строение организмов


Используют разнообразные приёмы работы с информацией

Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя


Выражают свои мысли, планируют свою работу, отвечают на поставленные вопросы.

Формировании моральной самооценки

ПК проектор экран презентация

Тема №8. Растения (7часов)

1/

40

Характерные признаки растений.

КУ


Общие признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез

Знать понятия: общие признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл, фотосинтез.

Уметь объяснять процесс фотосинтеза.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Сличают свой способ действия с эталоном.


Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК проектор экран презентация Гербарий «Осенняя окраска листьев», комнатные растения с разной пигментацией листьев, цветков.

2/

41

Растения цветковые и нецветковые.

КУ


Растения цветковые и нецветковые, цветок – орган растения

Знать: строение цветковых и нецветковых растений, отличие дикорастущих от культурных растений.

Уметь: называть строение растений по таблицам, находить отличительные признаки дикорастущих от культурных

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация Гербарные образцы дикорастущих и культурных растений

3/

42

Цветковые растения, их органы.

КУ


Органы цветкового растения и их функции

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


Развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


ЛР№8

Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных материалах

4/

43

Дикорастущие растения. Лекарственные растения

КУ

Р.К.-2

Своеобразие видового состава растений Хабаровского края.



Многообразие дикорастущих растений, ядовитые растения

Знать:

наименования некоторых видов лекарственных растений, правила сбора лекарственных растений, условия обитания растений.

Уметь:

определять лекарственные растения по внешнему виду, пользоваться дополнительной литературой. Объяснять необходимость охраны растений.

Выделяют формальную структуру задачи.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК проектор экран презентация Гербарные образцы дикорастущих и культурных растений

5/

44

Охрана растений, растения Красной книги

ИиР

Р.К. -3

Красная книга растений Хабаровского края.



Растения, находящиеся под угрозой исчезновения

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ЛР№9 Определение названий растений с помощью атласа-определителя

6/

45

Многообразие культурных растений.

КУ

Р.К.-4

Культурные растения Хабаровского края.


Овощные, зерновые, плодовые, технические культуры и их разнообразие

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ЛР№10 Постановка опытов на прорастание семян культурных растений

7/

46

Обобщение знаний по теме «Растения»

УПЗУ



Знать основные понятия темы.

Уметь объяснять основные понятия темы.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


Формирование моральной самооценки

Э№3

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых).

Тема №9 Грибы (2 часа)

1/

47

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

УИНМ

Р.К.-5

Разнообразие грибов нашего края.


Грибы одноклеточные и многоклеточные; питание грибов; значение грибов

Знать:

грибы – особая группа живых существ, многообразие грибов (одноклеточные, многоклеточные, шляпочные), их значение в природе и жизни человека.

Уметь:

объяснять значение грибов в природе и жизни человека, сравнивать, делать выводы.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Сличают свой способ действия с эталоном.


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


ПК проектор экран презентация Выращенные на продуктах белая и зеленая плесень, муляжи шляпочных грибов

2/

48

Шляпочные грибы. Правила сбора грибов.

КУ



Шляпочные грибы, их строение; грибы-двойники

Знать:

Отличие съедобных и несъедобных грибов, строение шляпочных грибов (грибница, плодовое тело, шляпка).

Уметь: различать съедобные от несъедобных грибов.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ЛР№11

«Узнавание наиболее распространенных съедобных и ядовитых грибов»

ПК проектор экран презентация

Тема №10. Животные (5часов)

1/

49

Характерные признаки животных.

КУ


Многообразие животных по способу питания

Знать: основные признаки животных.

Уметь: различать дикие и домашние животные, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

ПК проектор экран презентация Таблицы с изображением диких и домашних, одно – и многоклеточных животных, растительная и животная клетки.

2/

50

Условия жизни и многообразие диких животных.

КУ

Р.К.-6 Многообразие животного мира Хабаровского края.


Условия жизни диких животных, животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные; среды обитания диких животных

Знать:

одноклеточные и многоклеточные животные, приспособленность к разным средам обитания.

Уметь:

находить сходства и различия растительной клетки от животной, описывать среды обитания живых организмов.

Выделяют и формулируют проблему.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Сличают свой способ действия с эталоном.


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Формирование моральной самооценки

ПК проектор экран презентация Таблицы: «Животные природных зон», «Одноклеточные и многоклеточные организмы»

3/

51

Значение животных в природе и жизни человека. Охрана животных.

ИиР


Значение животных в природе и жизни человека. Животные Красной книги, меры охраны диких животных

Знать:

значение животных в природе и для жизни человека, необходимость охраны, меры охраны. Животные своей местности.

Уметь:

объяснять необходимость охраны животных, анализировать по таблицам, сравнивать и делать выводы, заполнять таблицы в тетрадях, выбирать главное.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Формирование моральной самооценки.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей

ПК проектор экран презентация Таблицы «Редкие животные Красной книги»

4/

52

Домашние животные, многообразие и условия их жизни.

КУ


Многообразие домашних животных

Знать:

Значение и роль домашних животных для человека, виды домашних животных, значение одомашнивания. Уметь:

Описывать условия жизни домашних и сельскохозяйственных видов животных по сезонам года

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


Выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК проектор экран презентация Таблицы с изображением домашних животных

5/

53

Обобщение знаний по теме «Грибы. Животные»

УПЗУ



Основные понятия темы.

Знать основные понятия темы.

Уметь объяснять основные понятия темы.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Формирование моральной самооценки

ЛР№12

Узнавание различных видов животных своей местности.

Тема №11. Ваши любимые растения и животные(3 часа)








- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

1/

54

Растения в вашем доме

КУ


Значение комнатных растений, их разнообразие. Уход за комнатными растениями

Знать значение комнатных растений, их разнообразие.

Уметь находить информацию о растениях и животных в дополнительных источниках.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация


2/

55

Животные в вашем доме

КУ


Породы собак и кошек

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; 


ПК проектор экран презентация


3/

56

Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

КУ


Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.


Знать какие условия благоприятны для животных и растений.

Уметь создавать эти условия.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности

ЛР№13 «Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными»

Тема №12. Природа едина (2 часа)

1/

57

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

УИНМ


Пищевые связи- цепи питания. Пищевые сети. Природа – единое целое

Знать:

взаимосвязь в пищевых цепочках.

Уметь:

составлять схемы пищевых цепей.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей

ПК проектор экран презентация Таблица «Растения и животные»

2/

58

Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

УПЗУ



Взаимосвязь в природе. Правила поведения в природе

Знать правила поведения в природе.

Уметь объяснить другим эти правила.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Формирование моральной самооценки

ПК проектор экран презентация

Тема №13. Человек, его здоровье и безопасность жизни (3 часа)

1/

59

Общий обзор строения человека.

УИНМ


Органы и системы органов

Знать:

Строение организма человека, влияние различных факторов природы на здоровье и жизнедеятельность человека,правила поведения человека в опасных природных ситуациях, о вредных привычках их пагубное влиянии на здоровье.

Уметь : оказывать первую доврачебную помощи при травмах.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Планируют общие способы работы

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия


Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ЛР №15 «Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами»

2/

60

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях. Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

КУ


Травмы человека. Первая помощь при травмах

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия


Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ЛР№14 «Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»

3/

61

Вредные привычки и их профилактика. Образ жизни человека и его здоровье.

КУ


Здоровый образ жизни

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация

62


Летние задания

УПЗУ


Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.


Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей

ПК проектор экран презентация

63

Экскурсия №1 Результаты работы текущих вод и ветра.



Знать результаты работы текущих вод и ветра.

Уметь наблюдать и описывать.

Выделяют и формулируют проблему.


Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; 



64

Экскурсия №2 Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.



Знать о разнообразии организмов, их относительной приспособленности.

Уметь делать зарисовки.

Выделяют и формулируют проблему.


Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Формирование моральной самооценки


65

Экскурсия №3

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких,

охраняемых и ядовитых).



Знать о разнообразии видов растений своей местности.

Уметь узнавать с помощью справочников растения.

Выделяют и формулируют проблему.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Формирование моральной самооценки


66-68

Повторение и обобщение пройденного.

УПЗУ



Знать: терминологию.

Уметь: применять знания на практике.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий

Оценивают достигнутый результат

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК проектор экран презентация


ИТОГО- 68 ЧАСОВ РК-6








Л.Р-15 Э.-3

Условные обозначения:

УИНМ- урок изучения нового материала; УПЗУ- урок применения знаний и умений; КУ- комбинированный урок; УС- урок-семинар; Л- урок- лекция; К- урок контроля знаний. Д.- демонстрация; ДЗ- домашнее задание; Л.- лабораторная работа; ПР.Р.- практическая работа; К.Р.- контрольная работа.



Выбранный для просмотра документ рабочая программа по природоведению 5 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

городского поселения «Рабочий посёлок Чегдомын»

Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края




УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СОШ №2

_________/Кузьменко Л.И.

Приказ от 01.09.2014г.№__


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по УВР

________/Е.А. Олифирова


30.08.2014г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании ШМО

Протокол №1 от 27.08.2014г.

Руководитель ШМО

_________/





Рабочая программа по природоведению

для 5 класса

на 2014 – 2015 уч. год.







СОСТАВИЛА:

Виснапу Т.Е.,

учитель биологии, химии.





















ЧЕГДОМЫН 2014г.



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Курс природоведения 5 класса продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается пред ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперед.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений и практические работ.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих ц е л е й:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ, КОТОРЫМ СООТВЕТСТВУЕТ РАЗРАБОТАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

(утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089);

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации";

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН от

2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы общего

образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015учебный год;

- Примерная программа основного общего образования по природоведению;

- Положение МКОУ СОШ № 2 «О рабочей программе»;

- Учебный план МКОУ СОШ № 2.

СТАТУС ДОКУМЕНТА.

Рабочая программа по природоведению V клаcса составлена на основе авторской программы основного общего образования по природоведению 5 класс. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2008г.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

2. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

( 70 часов, 2 часа в неделю )

Введение

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают

природу.

  1. Вселенная

Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры

звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние до звезд, их яркость и движение.

Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.

Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Лабораторные работы

1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определением на них

экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.

2 Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

  1. Строение и свойства веществ

Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких

и газообразных тел.

Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.

Вещества чистые и смеси, простые и сложные.

Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.

Лабораторная работа

3. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.

  1. Воздух

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение

воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.

Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.

Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с

высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.

Погода. Типичные признаки погоды. Предсказывание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха

Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).

Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.

Лабораторная работа

4. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).

5 Описание погоды за месяц.

  1. Вода

Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.

Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в

природе.

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Экскурсия №1

Результаты работы текущих вод и ветра.

  1. Горные породы

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий,

галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.

Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.

Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные работы

6 Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их

свойств.

7Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими

свойствами.

  1. Почва

Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.

Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.

Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.

Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.

Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств почвы.

  1. Организмы

Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни

организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.

Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличите6льными приборами.

Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.

Причины сокращения организмов.

Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.

Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия№2

Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

  1. Растения

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые

Растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги.

Культурные растения , условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.

Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Лабораторные работы

8. Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

9.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

10. Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на

прорастание семян культурных растений.

Экскурсия№3

Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких,

охраняемых и ядовитых).

  1. Грибы

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.

Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.

Лабораторная работа

11.Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

  1. Животные

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них.

Животные дикие и домашние.

Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни

в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.

Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных.

Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.

Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.

Лабораторная работа

12. Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей

  1. Ваши любимые растения и животные

Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для

жизни, уход за ними.

Демонстрация комнатных растений, домашних животных

Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.

Лабораторная работа

13.Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животным.

  1. Природа едина

Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.

Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

  1. Человек, его здоровье и безопасность жизни

Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные

привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы,

ливней, под градом и др.)

Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.

Лабораторные работы

14. Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.

15. Измерение роста, температуры, массы тела; сравнение показателей своего развития

с возрастными нормами.

Резерв времени – 3 часа


3.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

раздела / темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные,
практические занятия, экскурсии и др.

Контрольные занятия


Введение

2часа

2часа


Текущий контроль

1

Вселенная

5часов

5часов

Л.О.1-2

 Текущий контроль, самостоятельная работа

2

Строение и свойства веществ

11часов

11часов

Л.О.3

Текущий контроль, самостоятельная работа

3

Воздух

6часов

6часов

Л.О.4-5

Текущий контроль, самостоятельная работа

4

Вода

3часа

3часа

Э.1

Текущий контроль, самостоятельная работа

5

Горные породы

3часа

3часа

Л.О.6-7

Текущий контроль, самостоятельная работа

6

Почва

4часа

4часа


Текущий контроль, самостоятельная работа

7

Организмы

6часов

6часов

Э.2

Текущий контроль, самостоятельная работа

8

Растения

7часов

7часов

Л.О.8-10

Э.3

Текущий контроль, самостоятельная работа

9

Грибы

2часа

2часа

Л.О.11

Текущий контроль, самостоятельная работа

10

Животные

5часов

5часов

Л.О.12

Текущий контроль, самостоятельная работа

11

Ваши любимые растения и животные

2часа

2часа

Л.О.13

Текущий контроль, самостоятельная работа

12

Природа едина

5часов

5часов


Текущий контроль, самостоятельная работа

13

Человек, его здоровье и безопасность жизни

4часа

4часа

Л.О.14-15

Текущий контроль


РЕЗЕРВ

3часа

3часа




ИТОГО

68часов

68часов

Л.О.-15

Э.-3




4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать / понимать

- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;

- строение живой клетки (главные части);

- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

- основные характеристики природы, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

уметь

- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- находить значения указанных терминов в справочной литературе;

- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

- следовать правилам безопасности при проведении практических работ

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

5. СИСТЕМА ФОРМ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает

систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке обучающихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как: предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.

Формы контроля: контрольная работа, дифференцированный, индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, диктант, письменные домашние задания и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты (уроки обобщения и закрепления знаний), контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с дидактическим раздаточным материалом, где имеются вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Все эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,

сопоставления, выполняются или на этапе закрепления или в качестве домашнего задания.

По окончании курса проводится итоговая контрольная работа

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5» :

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

2. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Основная литература:

1.Учебник: В.М. Пакулов, Н.Л. Иванова. «Природоведение. Природа. Неживая и живая», Москва, Дрофа, 2011.

2. Рабочая тетрадь: «Природоведение. «Природа. Неживая и живая», Москва, Дрофа, 2011.

УМК: Л.Д. Парфилова «Тематическое планирование по природоведению», Москва, изд. «Экзамен», 2011 г.

3.Л.Д. Парфилова, «Тематическое планирование по природоведению», Москва, изд. «Экзамен», 2011 г.

4.Г.В. Чередникова «Поурочное планирование», издательство «Учитель» Волгоград, 2011год.

5.Интернет – ресурсы.

Дополнительная литература:

1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая

2. Российская энциклопедия, 2003. 2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.

3. Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель. Насекомые. - М.: Дрофа,2005.

4. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления.

5.Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе.

Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика, 1978.

6. Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель.

7. Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда,

1995.

8. Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины,

кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.

Методическая литература:

1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование.

Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.

2. Бердичевская Л.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Сборник заданий

для тематического контроля знаний учащихся. –М: Дрофа, 2003.

3. Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5

класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс Ко, 2002.

4. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс.

Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

5. Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику

В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград. Учитель, 2005.

6. Рохлов В.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс. Тестовые задания. - М.:

Дрофа, 2005.

7. Сонин Н.И., Казарян К.П. Природоведение. 5 класс. Дидактические

карточки-задания. - М.: Дрофа, 2005.

8. Сонин Н.И., Калинова Г.С., Иванова Т.В. Природоведение. Рабочая тетрадь

для учителя. - М.: Дрофа, 2005

Электронное сопровождение

1. Библиотека электронных наглядных пособий «Природоведение 5

класс», Дрофа, Физикон, 2004.

2. Электронное учебное издание «Природоведение 5 класс»,

«Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина» , Дрофа,

Физикон, 2005.

3. Природоведение 5 класс . «1С» фирма

4. Лекарственные растения. ЗАО «Новый диск», 2004г.

Краткое описание документа:

 РАЗРАБОТАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ К УЧЕБНИКУ ПАКУЛОВА В.М., Н.В ИВАНОВА. К НЕЙ СОЗДАННО КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ 5 КЛАССА.      СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ АВТОРА, УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧАЮЩИМСЯ, ФОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

  В КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ РАСПИСАНЫ- ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ, ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ; ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ;УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров305
Номер материала 116888
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх