|
№п/п
|
Тема,
вид/тип урока
ХККГОС/ОБЖ
|
Дата
|
Основное
содержание темы, термины и понятия.
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся (Предметные УУД)
Обучающиеся
должны:
|
Метапредметные
УУД
|
Личностные
УУД
|
Практическая
часть/ оборудование
|
|
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
|
|
Введение (2 часа)
|
|
|
1. 1
|
Вводный
инструктаж по правилам техники безопасности на уроках природоведения.
Природа
живая и неживая. Человек и природа.
Вв.
|
|
Разнообразие
природы, воздействие человека на природу. Природа живая и неживая.
|
Знать о
многообразии тел и их простейших классификациях.
Уметь
приводить примеры изменений в окружающей среде под воздействием человека.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
2. 2
|
Человек
и природа. Зачем и как изучают природу.
УИНМ
|
|
Методы
изучения природы. Зачем и как изучают природу.
|
Знать об
отдельных методах изучения природы, экологических проблемах округа и путях их
решения. Уметь пользоваться приборами и инструментами.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Проявляют
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Наглядные
пособия: микроскоп, рулетка,
термометр.
|
|
|
Тема№1. Вселенная (5 часов)
|
|
|
1/3
|
Вселенная.
Звезды на небе.
УИНМ
|
|
Вселенная,
звезды, созвездия, Полярная звезда, Большая и Малая Медведицы, яркость звезд
|
Уметь
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты.
|
Ориентируются
и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Развивают
умение интегрироваться в группу
|
Формирование моральной самооценки;
- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация Звёздная карта неба, компасы.
|
|
|
2/4
|
Солнце.
Солнечная система.
УИНМ
|
|
Солнце –
звезда, ближайшая к Земле, Солнечная система, планеты, кометы, метеоры,
метеориты, астероиды Солнечная система, ее состав;
|
Знать
положение планет в Солнечной системе, знать планеты земной группы
Использовать
дополнительные
источники информации
|
Осознанно
и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Определяют
основную и второстепенную информацию.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
3/5
|
Планета
Земля.
КУ
|
|
Ось
земли, северное и Южное полушария, орбита, экватор, високосный год, суточное
и годовое движение Земли, Земля – местообитание живых организмов
Планета
Земля, ее положение в солнечной системе, смена дня и ночи, времен года
|
Знать:
Главные
движения у Земли, смена дня и ночи, високосный год.
Уметь:
объяснять
вращение Земли вокруг своей оси, Солнца, смену дня и ночи.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
|
ЛР№1 Работа
с картой, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов,
меридианов, Северного и Южного полушарий ПК проектор экран презентация
|
|
|
4/6
|
Сферы
Земли.
КУ
|
|
Литосфера,
атмосфера, гидросфера, биосфера
|
Знать:
основные оболочки Земли.
Уметь: показать
их на схемах, объяснить строение.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Демонстрируют
способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения
взаимопонимания
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
|
ПК
проектор экран презентация Глобусы, компасы, карта полушарий, учебники.
|
|
|
5/7
|
Луна –
естественный спутник Земли.
УИНМ
|
|
Луна –
спутник земли, кратеры, лунные фазы
|
Знать:
фазы Луны.
Уметь:
определять фазы Луны, работать с глобусом и
картой
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Умеют
слушать и слышать друг друга
Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом.
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ЛР №2
Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды, и местных
признаков
|
|
|
Тема №2. Строение и свойства вещества (11 часов)
|
|
|
1/8
|
Тела и
вещества.
КУ
|
|
Вещества,
состояние веществ, свойства веществ
|
Знать:
Разнообразие
веществ, вещества чистые и смеси, простые
и сложные, тела природы, состояние, свойства и строение
веществ, явления диффузии, горения и окисления, химические и физические
явления. Различать физические и химические явления; физические и
химические явления, свойства жидкостей, газов.
Уметь: развивать наблюдательность, внимание,
добывать знания опытны путём, различать понятия физические и химические
явления, приводить примеры явлений.
Приводить
примеры простых
и сложных, органических и неорганических веществ.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
Вносят
коррективы и дополнения в составленные планы
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
Выделение нравственного содержания поступков на основе
различения конвенциональных, персональных и моральных норм
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
2/9
|
Свойства
твердых тел, жидкостей и газов.
КУ
|
|
Свойства
твердых тел, жидкостей и газов, деформация, упругость, пластичность
|
Определяют
основную и второстепенную информацию.
Структурируют
знания.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Проявляют
уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное
межличностное восприятие
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
|
Л.р№3
Определение
физических свойств твердых, жидких и газообразных тел
|
|
|
3/9
|
Вещества
чистые и смеси.
КУ
|
|
Вещества.
Смеси
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
4
/10
|
Молекулы Атомы.
Элементы.
УИНМ
|
|
Молекулы,
свойства молекул, атомы, химический элемент, химический знак
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств -
стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения
|
ПК
проектор экран презентация Резиновый мяч, воск, стакан, кусочки пластилина
двух цветов
|
|
|
5/
11
|
Диффузия.
Взаимодействие молекул.
УИНМ
|
|
Движение
молекул, диффузия в газах. Жидкостях, твердых веществах. Скорость диффузии,
сила притяжения, условия притяжения
|
Описывать:
физические явления по предложенному плану, внешний вид изученных тел и
веществ
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)
|
ПК
проектор экран презентация Пахучее вещество (духи), концентрированный раствор
медного купороса
|
|
|
6/
12
|
Простые
и сложные вещества.
КУ
|
|
Простые
и сложные вещества, вещества органические и неорганические, состав клеток
человеческого организма
|
Приводить
примеры простых
и сложных, органических и неорганических веществ.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
Структурируют
знания.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Понимают
возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Модели молекул простых и сложных веществ, образцы
органических и неорганических веществ, учебники
|
|
|
7/
13
|
Явления
природы: физические и химические.
КУ
|
|
Физические
и химические явления
|
Описывать:
физические явления по предложенному плану, внешний вид изученных тел и
веществ
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Предвосхищают
временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)
Вносят
коррективы и дополнения в составленные планы
|
Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом.
Развивают
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация Блюдце, кусочки льда, порошок серы и железа,
спиртовка, пробирка
|
|
|
8/
14
|
Горение
УИНМ
|
|
Горение,
его значение, топливо, его виды. Способы тушения горящих веществ
|
Знать о
процессе горения в природе.
Уметь приводить
примеры процессов окисления в природе.
|
Составляют
целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Умеют
(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации
совместного действия
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
|
Свечи 3
шт., стакан, банка, образцы твердого топлива
|
|
|
9/
15
|
Окисление
.
УИНМ
|
|
Окисление,
медленное окисление, дыхание
|
Знать о
процессе окисления в природе.
Уметь приводить
примеры процессов окисления в природе.
|
Структурируют
знания.
Создают
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
|
Регулируют
собственную деятельность посредством речевых действий
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Ржавый гвоздь, комнатные растения (цветы),
|
|
|
10/
16
|
Обобщающий
урок по теме: «Строение и свойства вещества»
УПЗУ
|
|
Строение
веществ: молекулы, атомы. Элементы;
Разнообразие
веществ: простые, сложные, органические, неорганические;
Явления
природы: физические, химические
|
Знать:
строение веществ: молекулы, атомы. Элементы;
Разнообразие
веществ: простые, сложные, органические, неорганические;
Явления
природы: физические, химические
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Проявляют
уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное
межличностное восприятие
|
Выделение нравственного содержания поступков на основе
различения конвенциональных, персональных и моральных норм
|
ПК
проектор экран презентация Алюминиевый брусок, стакан, колба, воздушный
шарик, пластилин, модели молекул, предметное стекло, пипетка, йод
|
|
|
11/
17
|
Урок
контроля по теме: «Строение и свойства вещества»
УПЗУ
|
|
Строение
веществ: молекулы, атомы. Элементы;
Разнообразие
веществ: простые, сложные, органические, неорганические;
Явления
природы: физические, химические
|
Знать: основные
понятия темы.
Уметь объяснять
основные понятия темы.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
Развивают
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
Тема№3. Воздух (6часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
|
|
1/
18
|
Состав
воздуха. Значение воздуха в природе и для живых организмов. Охрана воздуха.
УИНМ
|
|
Состав
воздуха. Примеси
|
Знать:
что
такое смог, из чего состоит воздух.
Уметь:
объяснять появление кислорода в воздухе.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Проявляют
готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой)
позиции
|
Развития познавательных интересов, учебных мотивов.
|
ПК
проектор экран презентация Спиртовка, таблица «Газовый состав атмосферы»
|
|
|
2/
19
|
Физические
и химические свойства воздуха.
КУ
|
|
Воздух
занимает пространство; воздух сжимаем и упруг; использование свойств воздуха
человеком
|
Знать:
свойства
воздуха.состав, химические и
физические свойства воздуха, погода, её признаки, образование осадков
Уметь:
объяснять и показывать на наглядном примере, что воздух занимает определенное
пространство.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона.
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Стеклянная чаша, стакан, кусочек сахара, комочек
почвы, мяч
|
|
|
3/
20
|
Атмосферное
давление.
КУ
|
|
Вес
воздуха, зависимость веса воздуха от высоты. Давление воздуха.
|
Знать:
определения веса и давления воздуха.
Уметь:
определять вес воздуха по заданным величинам.
|
Составляют
целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств -
стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения
|
ПК
проектор экран презентация Весы, воздушный шарик, песок, газета, рейка
|
|
|
4/
21
|
Барометры.
Нагревание воздуха от поверхности земли. Изменение температуры воздуха с
высотой. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники.
КУ
|
|
Нагревание
воздуха от поверхности Земли. Воздух плохой проводник тепла и холода.
Изменение температуры воздуха с высотой.
|
Знать:
единицу
измерения давления, прибор измеряющий давление воздуха.
Уметь:
описывать погоду, определять направление ветра.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
|
ЛР№4 Работа
с картой, определение местонахождения гор со снежными вершинами ПК
проектор экран презентация
|
|
|
5/
22
|
Погода и
ее предсказания. Осадки и их виды.
КУ
|
|
Погода и
ее предсказания. Облака, осадки и их виды.
|
Знать основные
виды осадков, облаков. Что такое
погода, ее признаки.
Уметь при
наблюдении определять виды облаков, описывать погоду
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Описывают
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности
|
Знание основных моральных норм
|
ПК
проектор экран презентация Климатическая и физическая карты, рисунки, пейзажи
с признаками погоды, учебники, тетради.
|
|
|
6/
23
|
Движение
ветра в горизонтальном направлении. Ветер. Работа ветра в природе.
УИНМ
|
|
Ветер и
причины его образования, флюгер, скорость ветра, работа ветра.
|
Знать про ветер
и причины его образования. Уметь объяснять причины появления ветров.
|
Строят
логические цепи рассуждений
Создают
структуру взаимосвязей
|
Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном
|
Учатся
переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ЛР№5
Описание
погоды за месяц
|
|
|
Тема№4. Вода(3часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1/
24
|
Три
состояния воды. Состав воды.
КУ
|
|
Теплопроводность
различных состояний воды
|
Знать про теплопроводность
различных состояний воды
Уметь
описывать три состояния воды.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Пробирка, кусочек льда, спиртовка, держатель для
пробирки
|
|
|
2/
25
|
Физические
свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура плавления
льда и кипения воды.
КУ
|
|
Сжатие
воды при охлаждении, расширение воды при температуре 4 градуса, температура
кипения воды и плавления льда.
|
Знать :
физические свойства воды. Изменение объема воды при нагревании. Температура
плавления льда и кипения воды.
Уметь
объяснять основные понятия.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование моральной самооценки
|
ПК
проектор экран презентация Колба с пробиркой и трубкой, спиртовка, стеклянная
чаша, кусочки льда, термометр
|
|
|
3/
26
|
Вода –
растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Значение воды в природе и жизни человека. Охрана воды.
УПЗУ
|
|
Раствор,
взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе. Работа воды
в природе
|
Знать
понятия:
раствор, взвесь, растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе.
Уметь:
приводить примеры разрушительной деятельности воды в природе.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Учатся
управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать
и оценивать его действия
|
Формирование моральной самооценки
|
Э№1
Результаты
работы текущих вод и ветра.
|
|
|
Тема №5. Горные
породы (3 часа)
|
|
|
1/
27
|
Горные
породы. Разнообразие горных пород
КУ
Р.К.-1
Горные
породы и полезные ископаемые Хабаровского края.
|
|
Происхождение
горных пород, минералы
|
Знать о происхождение
горных пород, минералов.
Уметь
узнавать в коллекции образцы горных пород.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Выделение нравственного содержания поступков на основе
различения конвенциональных, персональных и моральных норм
|
ЛР№6 Описание
минералов и горных пород и определение их свойств. ПК проектор
экран презентация
|
|
|
2/
28
|
Обломочные
горные породы. Использование человеком обломочных пород.
КУ
|
|
Выветривание.
Обломочные горные породы. Использование человеком обломочных пород
|
Знать: процесс
разрушения горных пород, использование горных пород человеком.
Уметь:
Объяснять причины разрушения горных пород, называть продукты выветривания.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона.
|
Адекватно
используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
3/
29
|
Полезные
ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.
КУ
|
|
Руда,
руды черных и цветных металлов. Свойства металлов
|
Знать: отличия
рудных и нерудных полезных ископаемых, цветные и черные металлы. Полезные
ископаемые своей местности.
Уметь:
называть полезные ископаемые, их использование человеком.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств -
стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения
|
ПК
проектор экран презентация
ЛР№7
Ознакомление
с местными полезными ископаемыми их физическими
свойствами.
|
|
|
Тема №6. Почва (4
часа)
|
|
|
1/
30
|
Почва,
её образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
УИНМ
|
|
Образование
почв, структура почвы, горизонт, кислые почвы
|
Знать:
многообразие, свойства и структуру почвы, плодородие, приемы обработки,
названия удобрений, взаимосвязь между растениями и почвой, уход за почвой.
Уметь:
Объяснять процесс почвообразования, различать минеральные и органические
удобрения, устанавливать причинно - следственные
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей
|
ПК
проектор экран презентация Коллекция образцов почв, коллекция удобрений
|
|
|
2/
31
|
Состав
и свойства почвы. Плодородие почвы.
УИНМ
|
|
Состав
почвы, капилляры
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
Строят
логические цепи рассуждений
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Понимают
возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Коллекция образцов почв, коллекция удобрений
|
|
|
3/
32
|
Обработка
почвы. Почва и растения
КУ
|
|
Влияние
почвы на растения, влияние растений на почву
|
Знать: приемы
обработки почв.
Уметь:
Объяснять
влияние
почвы на растения, влияние растений на почву
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
Составляют
план и последовательность действий
Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения
и отличия от эталона.
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
|
ПК
проектор экран презентация Коллекция образцов почв, коллекция удобрений
|
|
|
4/
33
|
Эрозия
почв, ее виды. Охрана почв.
УИНМ
|
|
Эрозия
почв, ее виды. Растения защитники почвы, человек – защитник почвы
|
Знать: виды
эрозии почв.
Уметь объяснять
способы защиты почв от эрозии.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
Тема №7.Организмы (6 часов)
|
|
|
1/
34
|
Организм.
Свойства живых организмов.
УИНМ
|
|
Организм.
Свойства живых организмов
|
Знать: что
такое организмы, отличительные признаки организмов, между телами живой и
неживой природы, характеристика свойств живых организмов, обмен веществ между
организмами и средой обитания.
Уметь:
Приводить
примеры тел живой и неживой природы, называть взаимосвязи неживой и живой
природы, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
Составляют
план и последовательность действий
Сличают
свой способ действия с эталоном.
|
Определяют
цели и функции участников, способы взаимодействия
Умеют (или
развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Формирование моральной самооценки.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей
|
ПК
проектор экран презентация Таблицы: растения, грибы, животные, учебники,
тетради.
|
|
|
2/
35
|
Условия
жизни организмов. Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями
среды обитания.
КУ
|
|
Среда
обитания, факторы среды. Экология
|
Знать:
понятия:
среда, факторы и виды сред обитания, экология.
Уметь:
приводить
примеры сред обитания, объяснять приспособленность организмов к различным
средам обитания.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)
|
ПК
проектор экран презентация Таблицы с изображением зайца, грибов, деревьев,
птиц, учебники, тетради
|
|
|
3/
36
|
Знакомство
с увеличительными приборами
УИНМ
|
|
Лупа,
микроскоп, тубус, окуляр, объектив, клетка
|
Знать:
увеличительные
приборы (лупа, микроскоп.
Уметь:
работать с увеличительными приборами.
|
Создают
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
Выделяют
формальную структуру задачи.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Определяют
цели и функции участников, способы взаимодействия
Развивают
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Выделение нравственного содержания поступков на основе
различения конвенциональных, персональных и моральных норм
|
ПК
проектор экран презентация Лупы, микроскопы, таблица с изображением
микроскопа, яблоко, скальпель
|
|
|
4/
37
|
Клеточное
строение организмов
УИНМ
|
|
Клетка.
Оболочка. Цитоплазма. Ядро. Одноклеточные и многоклеточные организмы; ткань,
орган.
|
Знать:
Клеточное
строение организмов и клетки организмов.
Уметь:
пользоваться
микропрепаратами и микроскопом.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Сличают
свой способ действия с эталоном.
Составляют
план и последовательность действий
|
Регулируют
собственную деятельность посредством речевых действий
|
Формирование образа мира как единого и целостного при
разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и
«чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности
|
ПК
проектор экран презентация Микроскопы и микропрепараты клеток (кожица лука,
элодеи)
|
|
|
5/
38
|
Разнообразие
организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.
УИНМ
|
|
Одноклеточные
и многоклеточные организмы
|
Знать о разнообразии
организмов.
Уметь отличать
одноклеточные от многоклеточных организмов.
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств -
стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения
|
Э№2
Разнообразие
организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней
среды.
|
|
|
6/
39
|
Урок
контроля по теме: Почва. Организмы.
УПЗУ
|
|
Организм,
его свойства;
Среда
обитания организмов, факторы среды;
Строение
организмов
|
|
Используют
разнообразные приёмы работы с информацией
|
Принимают
учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя
|
Выражают
свои мысли, планируют свою работу, отвечают на поставленные вопросы.
|
Формировании моральной самооценки
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
Тема №8. Растения
(7часов)
|
|
|
1/
40
|
Характерные
признаки растений.
КУ
|
|
Общие
признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл,
фотосинтез
|
Знать понятия:
общие
признаки растений, отличительные признаки растений, пигменты, хлорофилл,
фотосинтез.
Уметь объяснять
процесс фотосинтеза.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
Сличают
свой способ действия с эталоном.
|
Общаются
и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену
информацией.
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ПК
проектор экран презентация Гербарий «Осенняя окраска листьев», комнатные
растения с разной пигментацией листьев, цветков.
|
|
|
2/
41
|
Растения
цветковые и нецветковые.
КУ
|
|
Растения
цветковые и нецветковые, цветок – орган растения
|
Знать:
строение цветковых и нецветковых растений, отличие дикорастущих от культурных
растений.
Уметь:
называть строение растений по таблицам, находить отличительные признаки
дикорастущих от культурных
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация Гербарные образцы дикорастущих и культурных
растений
|
|
|
3/
42
|
Цветковые
растения, их органы.
КУ
|
|
Органы
цветкового растения и их функции
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Понимают
возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной
|
Развития познавательных интересов, учебных мотивов;
|
ЛР№8
Распознавание
органов цветкового растения на живых и гербарных материалах
|
|
|
4/
43
|
Дикорастущие
растения. Лекарственные растения
КУ
Р.К.-2
Своеобразие видового состава растений
Хабаровского края.
|
|
Многообразие
дикорастущих растений, ядовитые растения
|
Знать:
наименования
некоторых видов лекарственных растений, правила сбора лекарственных растений,
условия обитания растений.
Уметь:
определять
лекарственные растения по внешнему виду, пользоваться дополнительной
литературой. Объяснять необходимость охраны растений.
|
Выделяют
формальную структуру задачи.
Выражают
смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
Выделение нравственного содержания поступков на основе
различения конвенциональных, персональных и моральных норм
|
ПК
проектор экран презентация Гербарные образцы дикорастущих и культурных
растений
|
|
|
5/
44
|
Охрана
растений, растения Красной книги
ИиР
Р.К. -3
Красная книга растений Хабаровского
края.
|
|
Растения,
находящиеся под угрозой исчезновения
|
Выделяют
и формулируют познавательную цель.
Понимают
и адекватно оценивают язык средств массовой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Учатся
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
невраждебным для оппонентов образом.
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ЛР№9
Определение названий растений с помощью атласа-определителя
|
|
|
6/
45
|
Многообразие
культурных растений.
КУ
Р.К.-4
Культурные
растения Хабаровского края.
|
|
Овощные,
зерновые, плодовые, технические культуры и их разнообразие
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ЛР№10
Постановка опытов на прорастание семян культурных растений
|
|
|
7/
46
|
Обобщение
знаний по теме «Растения»
УПЗУ
|
|
|
Знать
основные понятия темы.
Уметь
объяснять основные понятия темы.
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
|
Сличают
способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают
отклонения и отличия от эталона.
|
Демонстрируют
способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения
взаимопонимания
|
Формирование моральной самооценки
|
Э№3
Распознавание
различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и
ядовитых).
|
|
|
Тема №9 Грибы (2 часа)
|
|
|
1/
47
|
Грибы.
Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
УИНМ
Р.К.-5
Разнообразие
грибов нашего края.
|
|
Грибы одноклеточные
и многоклеточные; питание грибов; значение грибов
|
Знать:
грибы –
особая группа живых существ, многообразие грибов (одноклеточные,
многоклеточные, шляпочные), их значение в природе и жизни человека.
Уметь:
объяснять
значение грибов в природе и жизни человека, сравнивать, делать выводы.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
Сличают
свой способ действия с эталоном.
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)
|
ПК
проектор экран презентация Выращенные на продуктах белая и зеленая плесень,
муляжи шляпочных грибов
|
|
|
2/
48
|
Шляпочные
грибы. Правила сбора грибов.
КУ
|
|
Шляпочные
грибы, их строение; грибы-двойники
|
Знать:
Отличие
съедобных и несъедобных грибов, строение шляпочных грибов (грибница,
плодовое тело, шляпка).
Уметь:
различать съедобные от несъедобных грибов.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и
самопринятия
|
ЛР№11
«Узнавание
наиболее распространенных съедобных и ядовитых грибов»
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
Тема №10. Животные (5часов)
|
|
|
1/
49
|
Характерные
признаки животных.
КУ
|
|
Многообразие
животных по способу питания
|
Знать:
основные признаки животных.
Уметь:
различать дикие и домашние животные, сравнивать, обобщать и делать выводы.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Используют
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств -
стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения
|
ПК
проектор экран презентация Таблицы с изображением диких и домашних, одно – и
многоклеточных животных, растительная и животная клетки.
|
|
|
2/
50
|
Условия
жизни и многообразие диких животных.
КУ
Р.К.-6 Многообразие
животного мира Хабаровского края.
|
|
Условия
жизни диких животных, животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и
беспозвоночные; среды обитания диких животных
|
Знать:
одноклеточные
и многоклеточные животные, приспособленность к разным средам обитания.
Уметь:
находить
сходства и различия растительной клетки от животной, описывать среды обитания
живых организмов.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Сличают
свой способ действия с эталоном.
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование моральной самооценки
|
ПК
проектор экран презентация Таблицы: «Животные природных зон», «Одноклеточные
и многоклеточные организмы»
|
|
|
3/
51
|
Значение
животных в природе и жизни человека. Охрана животных.
ИиР
|
|
Значение
животных в природе и жизни человека. Животные Красной книги, меры охраны
диких животных
|
Знать:
значение
животных в природе и для жизни человека, необходимость охраны, меры охраны.
Животные своей местности.
Уметь:
объяснять
необходимость охраны животных, анализировать по таблицам, сравнивать и делать
выводы, заполнять таблицы в тетрадях, выбирать главное.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Интересуются
чужим мнением и высказывают свое
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Формирование моральной самооценки.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей
|
ПК
проектор экран презентация Таблицы «Редкие животные Красной книги»
|
|
|
4/
52
|
Домашние
животные, многообразие и условия их жизни.
КУ
|
|
Многообразие
домашних животных
|
Знать:
Значение
и роль домашних животных для человека, виды домашних животных, значение
одомашнивания. Уметь:
Описывать
условия жизни домашних и сельскохозяйственных видов животных по сезонам года
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Учатся
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор
|
Выделение нравственного содержания поступков на основе
различения конвенциональных, персональных и моральных норм
|
ПК
проектор экран презентация Таблицы с изображением домашних животных
|
|
|
5/
53
|
Обобщение
знаний по теме «Грибы. Животные»
УПЗУ
|
|
Основные
понятия темы.
|
Знать
основные понятия темы.
Уметь
объяснять основные понятия темы.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
Формирование моральной самооценки
|
ЛР№12
Узнавание
различных видов животных своей местности.
|
|
|
Тема №11. Ваши любимые
растения и животные(3 часа)
|
|
|
|
|
|
|
|
- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
|
1/
54
|
Растения
в вашем доме
КУ
|
|
Значение
комнатных растений, их разнообразие. Уход за комнатными растениями
|
Знать значение
комнатных растений, их разнообразие.
Уметь находить
информацию о растениях и животных в дополнительных источниках.
|
Умеют
выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
2/
55
|
Животные
в вашем доме
КУ
|
|
Породы
собак и кошек
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
3/
56
|
Создание
благоприятных условий для жизни, уход за ними.
КУ
|
|
Создание
благоприятных условий для жизни, уход за ними.
|
Знать какие
условия благоприятны для животных и растений.
Уметь создавать
эти условия.
|
Ориентируются
и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Проявляют
уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное
межличностное восприятие
|
Знание основных моральных норм (справедливого распределения,
взаимопомощи, правдивости, честности
|
ЛР№13
«Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними
животными»
|
|
|
Тема №12. Природа
едина (2 часа)
|
|
|
1/
57
|
Связи
неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
УИНМ
|
|
Пищевые
связи- цепи питания. Пищевые сети. Природа – единое целое
|
Знать:
взаимосвязь
в пищевых цепочках.
Уметь:
составлять
схемы пищевых цепей.
|
Устанавливают
причинно-следственные связи.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Регулируют
собственную деятельность посредством речевых действий
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей
|
ПК
проектор экран презентация Таблица «Растения и животные»
|
|
|
2/
58
|
Природа
— наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
УПЗУ
|
|
Взаимосвязь
в природе. Правила поведения в природе
|
Знать правила
поведения в природе.
Уметь объяснить
другим эти правила.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Устанавливают
рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
|
Формирование моральной самооценки
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
Тема №13. Человек, его здоровье и
безопасность жизни (3 часа)
|
|
|
1/
59
|
Общий
обзор строения человека.
УИНМ
|
|
Органы и
системы органов
|
Знать:
Строение
организма человека, влияние различных факторов природы на здоровье и
жизнедеятельность человека,правила
поведения человека в опасных природных ситуациях, о вредных привычках их
пагубное влиянии на здоровье.
Уметь : оказывать
первую доврачебную помощи при травмах.
|
Извлекают
необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Ставят
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно
|
Планируют
общие способы работы
Определяют
цели и функции участников, способы взаимодействия
|
Развитие доброжелательности, доверия
и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе,
оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
ЛР №15
«Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего
развития с возрастными нормами»
|
|
|
2/
60
|
Правила
поведения человека в опасных природных ситуациях. Травмы человека. Оказание
первой доврачебной помощи при травмах.
КУ
|
|
Травмы
человека. Первая помощь при травмах
|
Выдвигают
и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.
|
Принимают
познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют
весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи
|
Учатся
действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ЛР№14
«Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах»
|
|
|
3/
61
|
Вредные
привычки и их профилактика. Образ жизни человека и его
здоровье.
КУ
|
|
Здоровый
образ жизни
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
|
Вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
62
|
Летние
задания
УПЗУ
|
|
Проведение
опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.
|
|
Понимают
и адекватно оценивают язык средств массовой информации.
|
Осознают
качество и уровень усвоения знаний
Определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
63
|
Экскурсия
№1
Результаты работы текущих вод и ветра.
|
|
|
Знать результаты
работы текущих вод и ветра.
Уметь
наблюдать и описывать.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
|
Предвосхищают
временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
|
|
|
|
64
|
Экскурсия
№2
Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к
условиям внешней среды.
|
|
|
Знать о
разнообразии организмов, их относительной приспособленности.
Уметь делать
зарисовки.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
|
Предвосхищают
результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
Формирование моральной самооценки
|
|
|
|
65
|
Экскурсия
№3
Распознавание
различных видов растений своей местности (в том числе редких,
охраняемых
и ядовитых).
|
|
|
Знать о
разнообразии видов растений своей местности.
Уметь узнавать
с помощью справочников растения.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
|
Самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Оценивают
достигнутый результат
|
Учатся
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
|
Формирование моральной самооценки
|
|
|
|
66-68
|
Повторение
и обобщение пройденного.
УПЗУ
|
|
|
Знать:
терминологию.
Уметь:
применять знания на практике.
|
Выделяют
и формулируют проблему.
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Строят
логические цепи рассуждений
Структурируют
знания.
|
Выделяют
и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество
и уровень усвоения знаний
Составляют
план и последовательность действий
Оценивают
достигнутый результат
|
Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Развивают
умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину
|
ПК
проектор экран презентация
|
|
|
|
ИТОГО-
68 ЧАСОВ РК-6
|
|
|
|
|
|
|
|
Л.Р-15 Э.-3
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.