Разработка урока английского языка на тему: «Профессии» (5 класс)

ТЕМА УРОКА «Профессии» (5 класс)

Тип урока: урок закрепления знаний (совершенствование лексических навыков)

Цель: совершенствование лексических навыков по теме, обучение аудированию с основным и полным пониманием услышанного.

Задачи:

Ø активизация лексических единиц, словосочетаний и сверхфразовых единств по теме «Профессии»;

Ø тренировать употребление лексических единиц в устной речи;

Ø учить связному и логическому высказыванию о профессиях;

Ø развивать умение языковой догадки;

Ø воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий.

Ожидаемый результат урока:

Ø если в своих высказываниях учащиеся используют ЛЕ уроков этапа формирования лексико-грамматических навыков и адекватно понимают их в речи аудиоматериалов;

Ø если ученик может вычленять основной смысл, вехи аудио текста, устанавливать их соотнесенность между собой, определять развитие сюжетных линий: кто? где? когда? – это значит понимание достигло уровня значений.

Ø если высказываются логично и связно,

Ø если выражаются самостоятельно применительно к себе, обращаясь к конкретному лицу, то цель урока достигнута.

Оборудование урока: аудиозаписи, презентации в POWER POINT, мультимедийный проектор.

Конспект урока

Основные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Начало урока: *Организационный момент*	Беседа с группой о профессиях. Целеполагание данного урока.	Ответы на вопросы учителя, фронтальное обсуждение.
Мотивирование к учебной деятельности. *(Фонетическая зарядка)*	Организация работы учащихся в парах. (Приложение 1.) Обучающимся предъявляется вопросы: What are your main characteristics? (Какие твои основные черты характера?) What kinds of people don’t you like? (Какие люди тебе не нравятся?) . Задание группе: в парах постараться ответить на заданные вопросы, используя различные информационные источники.	Работа в парах: · обсуждение ответов на вопросы, высказывание своего мнения
Актуализация знаний	Организация презентации полученной информации в группах, комментирование ответов учащихся. Совершенствование навыка устной речи How many professions do you know? Let’s name them. (Как много профессий ты знаешь? Назови их.) Варианты: парная работа, коллективная или индивидуальная (на выбор учителя)	· Называют профессии с опорой на презентацию. · Презентация полученной информации (выступление по желанию)
Локализация затруднений (создание проблемной ситуации)	Look at the blackboard and try to guess which professions are there. musician\|journalist\|pilot\|writer\|filmmaker\|painter\|builder\|teacher Варианты: коллективная или индивидуальная работа. Перед началом работы (если необходимо) учителем предлагается памятка по работе в мини-группе, делается акцент на ключевые критерии в ходе обсуждения	· Находят названия профессий, произносят и переводят · Учащиеся в парах обмениваются мнениями, запрашивают мнения друг другу, выражая формы согласия и/или несогласия, обосновывая свое мнение.
Организация презентации мнения от каждой ученика, высказывание учителем своего мнения по данному утверждению, выражение согласия/несогласия с обязательной развернутой аргументацией	Презентация мнения
Построение проекта выхода из затруднения	Учитель инициирует объединение обучающихся в группы по 4 человека. Обязательным условием работы на данном этапе является активное участие самого учителя в работе одной из групп. Задание группам: обсудить и прийти к общему мнению по следующей проблеме: “What would you like to be? Why?” (Кем ты хочешь быть? Почему?) Каждый член группы (в т.ч и учитель в своей группе) высказывает своею точку зрения, обосновывая ее, члены группы задают вопросы, выражают согласие или\и несогласие, приходят к общему мнению.	· Пары объединяются в группы по 4 человека · Каждый член группы высказывает своею точку зрения, обосновывая ее, члены группы задают вопросы, выражают согласие или\и несогласие, приходят к общему мнению. Принимается решение, кто будет выступать от группы
Организация выступления представителей каждой из групп, уточнение учителем мнений учащихся, запрос мнений других представителей от групп	· Выступление от групп с развернутой аргументацией. Уточнение информации, обмен вопросами
Построение проекта выхода из затруднения	Подготовка учащихся к прослушиванию коротких сюжетов различных жанров историй. Группе предлагается задание условно-речевое упражнение: прочитать заголовки и жанры историй, выделить ключевые слова, работая в парах, приготовиться к прослушиванию на сопоставление.	Обсуждение (фронтальное) проведенной работы в группах. Этап прослушивания историй. Проверка задания на прослушивание в парах. Предъявления учителем правильных ответов. Рефлексия УД (делается акцент на умении работать с ключевыми словами)
Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка темы урока. (Физкультминутка)	Организация парной работы обучающихся по совершенствованию лексических навыков по теме цикла «Кем ты хочешь быть?». Активизация в речи обучающихся словосочетаний с прилагательными оценки. Организация обсуждения проделанной работы. (Приложение 2.)	· Работа учащихся в парах. Обучающиеся читают и заполняют совместно таблицу · Презентация совместной работы
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Включение в систему знаний и умений.	Организация работы с обучающимися по совершенствованию навыков аудирования с полным пониманием услышанного. Организация проверки выполненной работы.	· Ученик получает задание прослушать дважды историю, подготовиться к ответу на ключевой вопрос и последующие вопросы. · учащийся заполняет пропуски по прослушанному тексту
Презентация работы: фронтальные ответы на вопросы, совместная проверка текста предъявленному ключу (презентация Power Point).
РЕФЛЕКСИЯ учебной деятельности ЦЕЛЬ: развивать способность к рефлексии, самооценки, умению выделять наиболее сложные проблемы, видеть пути их разрешения	Беседа с учащимися по итогам проделанной работы РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ: · если в своих высказываниях учащиеся используют ЛЕ уроков этапа формирования лексико-грамматических навыков и адекватно понимают их в речи аудиоматериалов; · если ученик может вычленять основной смысл аудио текста, устанавливать их соотнесенность между собой, определять развитие сюжетных линий: кто? где? когда? – это значит понимание достигло уровня значений. · если выражаются самостоятельно применительно к себе, обращаясь к конкретному лицу, то цель урока достигнута.
Домашнее задание: p.50-51, Ex. 27, text 2, p. 51, Ex. 28,card (Приложение 3)

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Начало урока:

Организационный момент

Беседа с группой о профессиях. Целеполагание данного урока.

Ответы на вопросы учителя, фронтальное обсуждение.

Мотивирование к учебной деятельности.

(Фонетическая зарядка)

Организация работы учащихся в парах. (Приложение 1.)

Обучающимся предъявляется вопросы: What are your main characteristics? (Какие твои основные черты характера?)

What kinds of people don’t you like? (Какие люди тебе не нравятся?)

. Задание группе: в парах постараться ответить на заданные вопросы, используя различные информационные источники.

Работа в парах:

· обсуждение ответов на вопросы, высказывание своего мнения

Актуализация знаний

Организация презентации полученной информации в группах, комментирование ответов учащихся. Совершенствование навыка устной речи

How many professions do you know? Let’s name them. (Как много профессий ты знаешь? Назови их.) Варианты: парная работа, коллективная или индивидуальная (на выбор учителя)

· Называют профессии с опорой на презентацию.

· Презентация полученной информации (выступление по желанию)

Локализация затруднений (создание проблемной ситуации)

Look at the blackboard and try to guess which professions are there.

Варианты: коллективная или индивидуальная работа. Перед началом работы (если необходимо) учителем предлагается памятка по работе в мини-группе, делается акцент на ключевые критерии в ходе обсуждения

· Находят названия профессий, произносят и переводят

· Учащиеся в парах обмениваются мнениями, запрашивают мнения друг другу, выражая формы согласия и/или несогласия, обосновывая свое мнение.

Организация презентации мнения от каждой ученика, высказывание учителем своего мнения по данному утверждению, выражение согласия/несогласия с обязательной развернутой аргументацией

Презентация мнения

Построение проекта выхода из затруднения

Учитель инициирует объединение обучающихся в группы по 4 человека. Обязательным условием работы на данном этапе является активное участие самого учителя в работе одной из групп.

Задание группам: обсудить и прийти к общему мнению по следующей проблеме:

“What would you like to be? Why?” (Кем ты хочешь быть? Почему?)

Каждый член группы (в т.ч и учитель в своей группе) высказывает своею точку зрения, обосновывая ее, члены группы задают вопросы, выражают согласие или\и несогласие, приходят к общему мнению.

· Пары объединяются в группы по 4 человека

· Каждый член группы высказывает своею точку зрения, обосновывая ее, члены группы задают вопросы, выражают согласие или\и несогласие, приходят к общему мнению. Принимается решение, кто будет выступать от группы

Организация выступления представителей каждой из групп, уточнение учителем мнений учащихся, запрос мнений других представителей от групп

· Выступление от групп с развернутой аргументацией. Уточнение информации, обмен вопросами

Построение проекта выхода из затруднения

Подготовка учащихся к прослушиванию коротких сюжетов различных жанров историй. Группе предлагается задание

условно-речевое упражнение: прочитать заголовки и жанры историй, выделить ключевые слова, работая в парах, приготовиться к прослушиванию на сопоставление.

Обсуждение (фронтальное) проведенной работы в группах.

Этап прослушивания историй.
Проверка задания на прослушивание в парах. Предъявления учителем правильных ответов. Рефлексия УД (делается акцент на умении работать с ключевыми словами)

Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка темы урока.

(Физкультминутка)

Организация парной работы обучающихся по совершенствованию лексических навыков по теме цикла «Кем ты хочешь быть?».

Активизация в речи обучающихся словосочетаний с прилагательными оценки.

Организация обсуждения проделанной работы. (Приложение 2.)

· Работа учащихся в парах. Обучающиеся читают и заполняют совместно таблицу

· Презентация совместной работы

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Включение в систему знаний и умений.

Организация работы с обучающимися по совершенствованию навыков аудирования с полным пониманием услышанного.

Организация проверки выполненной работы.

· Ученик получает задание прослушать дважды историю, подготовиться к ответу на ключевой вопрос и последующие вопросы.

· учащийся заполняет пропуски по прослушанному тексту

Презентация работы: фронтальные ответы на вопросы, совместная проверка текста предъявленному ключу (презентация Power Point).

РЕФЛЕКСИЯ учебной деятельности

ЦЕЛЬ:

развивать способность к рефлексии, самооценки, умению выделять наиболее сложные проблемы, видеть пути их разрешения

Беседа с учащимися по итогам проделанной работы

РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ:

· если в своих высказываниях учащиеся используют ЛЕ уроков этапа формирования лексико-грамматических навыков и адекватно понимают их в речи аудиоматериалов;

· если ученик может вычленять основной смысл аудио текста, устанавливать их соотнесенность между собой, определять развитие сюжетных линий: кто? где? когда? – это значит понимание достигло уровня значений.

· если выражаются самостоятельно применительно к себе, обращаясь к конкретному лицу, то цель урока достигнута.

Домашнее задание: p.50-51, Ex. 27, text 2,

p. 51, Ex. 28,card (Приложение 3)

Скачать материал

Скачать материал "Разработка урока английского языка на тему: «Профессии» (5 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Тип урока: урок закрепления знаний (совершенствование лексических навыков)

Цель: совершенствование лексических навыков по теме, обучение аудированию с основным и полным пониманием услышанного.

Задачи:

Ø активизация лексических единиц, словосочетаний и сверхфразовых единств по теме «Профессии»;

Ø тренировать употребление лексических единиц в устной речи;

Ø учить связному и логическому высказыванию о профессиях;

Ø развивать умение языковой догадки;

Ø воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий.

Ожидаемый результат урока:

Ø если в своих высказываниях учащиеся используют ЛЕ уроков этапа формирования лексико-грамматических навыков и адекватно понимают их в речи аудиоматериалов;

Ø если ученик может вычленять основной смысл, вехи аудио текста, устанавливать их соотнесенность между собой, определять развитие сюжетных линий: кто? где? когда? – это значит понимание достигло уровня значений.

Ø если высказываются логично и связно,

Ø если выражаются самостоятельно применительно к себе, обращаясь к конкретному лицу, то цель урока достигнута.

Оборудование урока: аудиозаписи, презентации в POWERPOINT, мультимедийный проектор.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 220 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Внеклассное мероприятие "Путешествие по станциям"

15.12.2014
607
0

docx

Индивидуальное календарно-тематическое планирование 3 класс

15.12.2014
670
0

zip

Jingle Bells. Песня на уроке английского языка

15.12.2014
1460
17

Шотландский костюм. Flash-презентация. Страноведение

15.12.2014
809
0

pptx

Творческий урок в 11 классе по программе “New Millennium” Защита бизнес-проектов по развитию городов России с привлечением иностранных туристов и инвесторов.

15.12.2014
1218
0

pptx

Черты характера. 5 класс "Enjoy English"

15.12.2014
971
1

docx

Дидактический материал по теме Passive Voice для 7-8 класса

15.12.2014
940
1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.12.2014 763
- DOCX 36.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Никонова Маргарита Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Никонова Маргарита Владимировна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6423
- Всего материалов: 6