Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Разработка урока математики "Задача.Условие задачи" (1 класс Планета знаний) с применением интерактивной доски

Разработка урока математики "Задача.Условие задачи" (1 класс Планета знаний) с применением интерактивной доски



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа линеечка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_m4a4ee0f6.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_m4a4ee0f6.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_m4a4ee0f6.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_762b27d0.gifhello_html_m4a4ee0f6.gifЯ знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу





Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче





Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу





Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче





Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу





Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче





Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу





Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче





Название документа лист самооценки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки



Умения

Получается хорошо, понял(а)

Не очень

Не получается, не понял(а), не могу

Я распознаю ( узнаю) задачу.




Знаю, из каких частей состоит задача.




Умею находить части задачи.




Умею составлять задачи








Лист самооценки


Умения

Получается хорошо, понял(а)

Не очень

Не получается, не понял(а), не могу

Я распознаю ( узнаю) задачу.




Знаю, из каких частей состоит задача.




Умею находить части задачи.




Умею составлять задачи









Лист самооценки


Умения

Получается хорошо, понял(а)

Не очень

Не получается, не понял(а), не могу

Я распознаю ( узнаю) задачу.




Знаю, из каких частей состоит задача.




Умею находить части задачи.




Умею составлять задачи








Лист самооценки


Умения

Получается хорошо, понял(а)

Не очень

Не получается, не понял(а), не могу

Я распознаю ( узнаю) задачу.




Знаю, из каких частей состоит задача.




Умею находить части задачи.




Умею составлять задачи








Название документа методическое сопровождение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическое сопровождение к цифровому учебному ресурсу

Класс : 1

Предмет: математика

Тема урока: Задача. Условие задачи.

Тип урока: Урок « открытия» нового знания.

Цель урока: Ввести понятия «задача», «неизвестное», «данные», « условие задачи», учить отличать арифметическую задачу от других видов текста; выделять элементы задачи, т.е составные части; совершенствовать умение решать текстовые задачи, вычислительные навыки.

Разработанный цифровой образовательный ресурс : учебные страницы, выполненные в Smart Notebook 11.

Скриншоты страниц

Пояснения по использованию изученных инструментов

Smart Notebook11 и технических приемов.

C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\задача - копия_1.png

На странице использованы инструменты из коллекции

LAT 2.0-RU:

« Страницы»( Титульные страницы)

«Текст»













C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\Untitled_2.png

На странице использованы инструменты из коллекции

LAT 2.0-RU:

« Страницы»( Титульные страницы)

«Текст»


















C:\Users\максим\Desktop\скриншоты\задача_3.png

На странице использованы инструменты из коллекции

LAT 2.0-RU:

« Водоворот для сортировки»





Средство используется при устном счете.

Данное средство поможет учащимся закрепить состав чисел 9 и 10.

Учащиеся выходят к доске и передвигают карточки с примерами , соответствующий ответам 9 и 10. Если ответ правильный, он исчезает в водоворот, неправильный-не принимается и встаёт на место.


C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\задача_4.png

Использованы инструменты:

«Заливка фона»

« Прозрачность изображения»

«Текст»

«Захват экрана»

«Блокировка объектов»

« Утилита множественного клонирования»



Средство используется учащимися при устном счете.

Передвигая монеты к кошелькам учащиеся должны набрать сумму, указанную рядом с кошельками.


C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\Untitled_3.png

На странице использованы интерактивное средство из коллекции :Lesson Activity Toolkit .2.0. – «Анаграмма»

Переставив буквы, определяем тему урока. Переставив правильно, выходит слово Excellent ( что в переводе означает « Отлично».

Если дети не догадаются, то, нажав кнопку « Clue»( «подсказка»), выйдет вопрос:

«Ситуация , которая требует решения.»

C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\задача - копия_6.png

Использованы инструменты:

«Заливка фона»

«Линии»

«Фигуры»

«Текст»

«Группировка объектов»

«Блокировка объектов»



При помощи данного слайда учащиеся определяют границы своих «знаний и незнаний» и планируют свою деятельность на уроке. Используется как экран для пояснения.


C:\Users\максим\Desktop\скриншоты\задача_6.png

На странице использованы интерактивное средство из коллекции LAT 2.0-RU

« Множественнный выбор»



Средство используется для планирования действий учащихся на уроке учителем.



Данные пункты нажатием на кнопки 1,2,3,4 выходят по этапам урока.

C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\Untitled_5.png

Использованы инструменты:

«Заливка фона»

«Фигуры»

«Текст»

«Группировка объектов»

«Захват экрана»

«Блокировка объектов»

« Утилита множественного клонирования»

Аннимация « Исчезновение»



Учащиеся читают тексты и должны выбрать задачу.

Лишние тексты исчезают, текст с математической задачей остается.

C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\Untitled_6.png

Использованы инструменты:

«Заливка фона»

«Фигуры»

«Текст»

«Захват экрана»

«Группировка объектов»

«Блокировка объектов»

« Прозрачность объекта»



Учащиеся должны наложить полоски: желтую –на условие задачи, бежевую- на вопрос задачи.

В клеточках при помощи инструмента « Перо» записать решение задачи.






C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\задача_10.png

Использованы инструменты:

«Заливка фона»

« Правильные многоугольники»

«Заливка»

«Текст»

« Линии»

«Группировка объектов»

«Блокировка объектов»

« Анимация « появление»



Учащиеся выходят к доске, читают пример, называют ответ. В пустом многоугольнике, при нажатии на него рукой, появляется правильный ответ. Таким образом, дети убеждаются в правильности своего ответа.














C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\задача_11.png

Использованы инструменты:

«Заливка фона»

« Фигуры»

«Заливка»

«Текст»

« Утилита множественного клонирования»

«Группировка объектов»

«Блокировка объектов»



Учащиеся должны из полосок путём их передвигания получить 2 текста задач.

C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\Untitled_7.png

Использовано интерактивное средство Wird-biz ( Ярмарка букв».



Данное средство содержит 4 вопроса, которые помогут повторить основные понятия данного урока: задача, неизвестное, данные, условие.



Из данных букв учащиеся составляют ответы.

Неправильно поставленные буквы возвращают учащегося к началу задания.

C:\Users\максим\Desktop\скриншоты\задача_10.png



Использованы инструменты:

«Заливка фона»

«Текст»

«Блокировка объектов»

« утилита множественного клонирования»



Учащиеся выходят к доске и выбирают соответствующий их настроению после проведенного урока смайлик.












C:\Users\максим\Desktop\конкурс\скриншоты\задача_14.png

На странице использованы средство из коллекции LAT 2.0-RU

« Страницы»

а также инструменты:

«Заливка фона»

«Текст»

« Блокировка объекта»







Название документа технолог. карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Ф.И.О педагога: Гущина Ольга Витальевна Должность: учитель начальных классов

Полное название ОУ: МБОУ « Асановская средняя общеобразовательная школа имени Т.К. Борисова»

Предмет: математика. Тема : «Задача. Условие задачи.» Программа: УМК « Планета знаний»

Класс: 1

Тип урока: урок « открытия» нового знания

Оборудование: учебник « Математика» 1 класс, 2часть. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова, дидактический материал ( карточки для работы в группах), песочные часы, ноутбук, проектор, интерактивная доска «Legamaster», учебные страницы, выполненные в Smart Notebook 11.( 14 страниц), электронный учебник « Математика» 1 класс.М.И.Башмаков,М.Г.Нефёдова.

Цели занятия как планируемые результаты обучения:


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

  • Формулируют и воспроизводят определение «задача», « условие», « неизвестное», « данные»

  • Выделяют в задаче её элементы

2 уровень- воспроизведение



2 уровень- воспроизведение

Регулятивные

  • Планируют собственную деятельность;

  • Осуществляют контроль и оценку своей деятельности;

1 уровень- совместное с учителем действие;


1 уровень- совместное с учителем действие;

Познавательные

  • Выделять информацию для решения проблемы, работать с текстом

2 уровень- совместные ( групповые) действия учащихся под руководством учителя.

Коммуникативные

  • Сотрудничать с одноклассниками и учителем

2 уровень- совместные групповые действия

Личностные

  • Оценивают свои достижения; осознают границы знания(незнания).

  • Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.

1 уровень- совместное с учителем действие;


2 уровень- выполнение учебного действия с использованием опорных слов



Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные УД

Орг.момент

Дать положительный настрой на урок







диалог

фронтальная

Проверяет готовность учащихся к уроку.


Напоминает о правилах работы в группах.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Вы все можете, и у вас сегодня все получится потому что:

Глазки смотрят-

Ушки слушают

Сначала думаю

Помню, что

А еще я скажу я вам

Повернитесь -ка к гостям

Подтянитесь, улыбнитесь

И скажите не тая:








-И всё видят

- и всё слышат

- потом говорю

- в классе я не один




-Если что не получилось, не судите строго нас. Мы ведь только 1 класс.

Личностные- самоорганиза-ция


Регулятивн.:

саморегуляция

Актуализация






Мотивация

























Целеполага-

ние

Организовать самоопределе-

ние детей к деятельности на уроке.


Определить значимость предстоящей работы.











Систематизировать у учащихся имеющиеся знания








Уметь определить границы знания и незнаний и поставить задачи на предстоящий урок.


Работа с ИД









Беседа










Работа с ИД












Демонстрация на ИД









беседа



фронтальная



















фронтальная














Индивидуальная работа













Предлагает определить учащимся тему урока.

















Предлагает устный счет









Просит еще раз воспроизвести определение « задача»

На волшебной линеечке показывает учащимся умения, которыми они должны овладеть работая с задачей. И просит определить границы своих знаний, закрасив определённый кружок.

Подводит учащихся к формулировке предстоящих задач на уроке.

Для этого предлагает на интерактивной доске средство «анаграмма». Если учащиеся не догадываются , то учитель

. подсказывает: Ситуация, требующая решения.

- А как вы думаете, где нам может пригодится умение решать задачи? Для чего нужно учиться решать задачи?







А какое умение нам поможет хорошо решать задачи?

интерактивная доска стр.3,4)

« Состав чисел 9,10»,

« Собери монетами числа»















Интерактивная доска стр.6

Учащиеся переставляют буквы в анаграмме и получают тему урока «ЗАДАЧА»


Возможные ответы: научимся думать, размышлять, пригодится в жизни решать хозяйственные вопросы, экономить, становиться умнее. «Математика- царица ума»


Умение хорошо и быстро считать


Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске.








Кто-то из учащихся пытается воспроизвести данное определение.


Работают с волшебной линеечкой и закрашивают соответствующий их умениям кружок.

Несколько учащихся обосновывают данный выбор.

Формулируют предстоящие задачи на урок.

Регулятивные- определение темы урока










Личностные- смыслообразование, проявлять интерес к новому содержанию.


Предметные УД-вычислительные навыки;

Регулятивные осуществлять контроль за выполнением деятельности


Предметные УД- воспроизведе-ние понятия



Регулятивные:целеполаганиепланирование- определение последовательности действий.

Познавател.- использование знаково- символических средств( схема)

Личностные-

смыслообразование

Открытие новых знаний

Организовать поиск информации для выделения элементов задачи.







































Исследование ( анализ текстов, обобщение данных, формулировка выводов)




Работа с учебником + электронный учебник на экране











Работа с учебником


Беседа








Работа в группах













Групповая работа= фронтальная













Фронтальная







Раздает учащимся листочки на которых данные разные виды текстов.

Организует проверку на ИД.




Подводит к выводу.



Предлагает задание в учебнике.






Подводит к выводу.










Предлагает поработать с учебником.






Вводит понятие « условие задачи»


Прочитайте тексты и найдите среди них задачу.



Давайте проверим какая группа оказалась права. Я буду нажимать на текст. Если это не задача, то он исчезнет.

Чему учились выполняя это задание?


Давайте еще раз посмотрим, хорошо ли мы этому научились.


Задание: определить арифметическую задачу: с.64 № 2

Чему учились, выполняя это задание?



Чему будем учиться дальше? ( узнаю элементы задачи)


Физкультминутка.


Прочитайте в учебнике объяснение на стр 64 зад1.

Какая ситуация описана в данной задаче?

Прочитайте , что означают выделенные числа, предложения?

Как называются части задачи?

Что мы сейчас узнали, разбирая эту задачу?






Чему будем учиться дальше?



Учащиеся работают в группах и затем отчитываются о проделанной работе.



Смотрят на доску, сравнивая свой результат.

Делают вывод: распознавать задачу.


Работают с учителем по учебнику, объясняя, почему тот или иной текст не является задачей или наоборот является.


Проговаривают вывод.

Работают в листах самооценки.


Узнавать элементы задачи, из чего состоит задача.

Выполняют физкультминутку.


Читают задание , участвуют в обсуждении, отвечая на вопросы учителя.





Неизвестное, данные.


Узнали из каких частей состоит задача.


Работают в листах самооценки.


Находить элементы задачи.


Познавательные- искать и выделять необходимую информацию,

доказывать, анализировать, формулировать выводы;

Регулятивные-высказывать свое предположение на основе работы с материалом, саморегуляция, осознание качества уровня освоения;

Коммуникативные- участвовать в коллективном обсуждении, интересоваться мнением других, сотрудничест-

во;

Предметные УД: выделение элементов задачи












Закрепление и коррекция







































































Подведение итогов

Обеспечить применение полученных знаний.

























Воспроизвести и повторить составные части задачи.









































Организовать самооценку и самоанализ деятельности учащихся.





Работа с дидактическими карточк.


Работа с ИД





Беседа








Работа на ИД с электронным учебником




Работа с дидактическими карточк.



Работа с ИД










Беседа

Работа с ИД






Работа с ИД





Работа с ИД












беседа







Работа с ИД

Групповая





фронтальная






индивидуально







фронтальная








Парная работа





Фронтальная







Индивидуально




Фронтальная







Фронтальная






Фронтальная













фронтальная

Организует работу в группе.





Организует проверку на И.Д.





Подводит к выводу.








Организует работу с интерактивным средством электронного учебника.




Организует парную работу в группах



Предлагает осуществить проверку на интерактивной доске ( стр11)



.


Подводит к выводу




Открывает стр 7 на ИД







Читает 4 вопроса.






Проводит игру













Организует беседу, подводит к выводам.







Проводит работу на ИД

Предлагает каждому выйти к доске и выбрать на ИД соответствующий смайлик:


Я предлагаю вам текст задачи. Вы должны в ней выделить условие и неизвестное. ( подчеркнуть разными цветами)

Желтую полоску наложить на условие задачи, бежевую- на вопрос ( неизвест.) задачи.


Чему учились, выполняя данное задание?




Чему будем учиться дальше?


Давайте немножко отвлечемся и порешаем примеры.






Из разрезанных карточек составить 2 задачи.




Следит за правильностью выполнения работы, корректирует.






Чему учились, выполняя данное задание?



Давайте посмотрим все ли пункты нашего сегодняшнего плана на урок мы выполнили?





Давайте ещё раз вспомним как называются части задачи.

Предлагаю игру « Ярмарка букв».


Как вы уже сказали: чтобы хорошо решать задачи нам нужно хорошо считать. Предлагаю вам еще одну игру « Математическая цепочка»








Какова была цель урока?

Достигли ли? Какое задание вам больше понравилось? Что было трудно выполнить? Какие задания вам бы еще хотелось повторить, выполнить?

Выйдите к доске и выберите смайлик.



-я рад, у меня все получилось, я все понял.

- я понял, но не всё, есть затруднения.

- у меня ничего не получилось, я расстроен





Учащиеся работают над заданием в группе.



От группы учащийся выходит к доске и накладывает полоски.




Проговаривают, чему учились – находить элементы задачи.

Работают в листах самооценки.

Будем составлять задачи.


Выходят по очереди к доске и решают на интерактивной доске примеры из электронного учебника.



Составляют на парте из карточек задачи.

Сверяют полученный результат в группе.



Выходит по очереди человек от группы к ИД и составляет задачи перетаскивая полоски.

Проговаривают вывод.

Работают в листах самооценки.



Проговаривают пункты плана и убеждаются что все выполнили.





Учащиеся из данных на интерактивном средстве букв составляют слова: задача, условие , данные, неизвестное.

Учащиеся по очереди выходят к доске, читают пример, называют ответ и, нажав на многоугольник убеждаются в правильности своего ответа т.к. при нажатии на многоугольник выходит правильный ответ.


Отвечают на вопросы









Учащиеся выходят по очереди к доске и вытягивают соответствующий смайлик.


ПредметныеУД-выделяют элементы задачи



Регулятивные-

Выполнение пробного задания, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии;

Осуществление контроля и оценки своей деятельности;

Целеполагание, определение последовательных действий;

Познавательные:

структурируют знания, обобщают, делают вывод, анализируют;

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

сотрудничество с учителем и учащимися;























Предметные УД-

Воспроизведение понятий урока:

задача, условие, неизвестное, данные


Предметные УД-

вычислительные навыки.












Познавательные:рефлексия способов и условий действий;

Регулятивные:

контроль и оценка способов своей деятельности;

Личностные:

самооценка на основе критерий успешности;

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.















Дата: Подпись педагога:






































Подведение итогов

Организовать самооценку и самоанализ деятельности учащихся.

Работа с ИД

фронтальная

Предлагает каждому выйти к доске и выбрать на ИД соответствующий смайлик:


-я рад, у меня все получилось, я все понял.

- я понял, но не всё, есть затруднения.

- у меня ничего не получилось, я расстроен.

Учащиеся выходят по очереди к доске и вытягивают соответствующий смайлик.


1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный урок разработан для учащихся 1 класа по учебно-методичес-

кому комплексу " Планета знаний". Был представлен на районный

 конкурс " Лучший урок с применением интерактивной доски" в марте

2015 г и занял 3 место.

Данная разработка  урока содержит технологическую карту урока,

структура которой соответствует ФГОС,  методическое сопровождение

к  каждой странице интерактивной  презентации,  а также

интерактивные страницы, выполненные  в  в программе SMART

Notebook. Имеется также приложение. Это: "линеечка", по которой 

ученики пытаются определить границы своих знаний и незнаний,

а также лист самооценки.

 

 

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров449
Номер материала 562315
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх