разработка урока математики "Задача.Условие задачи" (1 класс Планета знаний) с применением интерактивной доски

Выберите документ из архива для просмотра:

лист самооценки.docx технолог. карта.docx линеечка.docx методическое сопровождение.docx урок.notebook

Выбранный для просмотра документ лист самооценки.docx

Умения	Получается хорошо, понял(а)	Не очень	Не получается, не понял(а), не могу
Я распознаю ( узнаю) задачу.
Знаю, из каких частей состоит задача.
Умею находить части задачи.
Умею составлять задачи

Лист самооценки

Умения	Получается хорошо, понял(а)	Не очень	Не получается, не понял(а), не могу
Я распознаю ( узнаю) задачу.
Знаю, из каких частей состоит задача.
Умею находить части задачи.
Умею составлять задачи

Лист самооценки

Умения	Получается хорошо, понял(а)	Не очень	Не получается, не понял(а), не могу
Я распознаю ( узнаю) задачу.
Знаю, из каких частей состоит задача.
Умею находить части задачи.
Умею составлять задачи

Лист самооценки

Умения	Получается хорошо, понял(а)	Не очень	Не получается, не понял(а), не могу
Я распознаю ( узнаю) задачу.
Знаю, из каких частей состоит задача.
Умею находить части задачи.
Умею составлять задачи

Скачать материал

Скачать материал "Разработка урока математики "Задача.Условие задачи" (1 класс Планета знаний) с применением интерактивной доски"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ технолог. карта.docx

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога: Гущина Ольга Витальевна Должность: учитель начальных классов

Полное название ОУ: МБОУ « Асановская средняя общеобразовательная школа имени Т.К. Борисова»

Предмет: математика. Тема : «Задача. Условие задачи.» Программа: УМК « Планета знаний»

Класс: 1

Тип урока: урок « открытия» нового знания

Оборудование: учебник « Математика» 1 класс, 2часть. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова, дидактический материал ( карточки для работы в группах), песочные часы, ноутбук, проектор, интерактивная доска «Legamaster», учебные страницы, выполненные в Smart Notebook 11.( 14 страниц), электронный учебник « Математика» 1 класс.М.И.Башмаков,М.Г.Нефёдова.

Цели занятия как планируемые результаты обучения:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	· Формулируют и воспроизводят определение «задача», « условие», « неизвестное», « данные» · Выделяют в задаче её элементы	2 уровень- воспроизведение 2 уровень- воспроизведение
Регулятивные	· Планируют собственную деятельность; · Осуществляют контроль и оценку своей деятельности;	1 уровень- совместное с учителем действие; 1 уровень- совместное с учителем действие;
Познавательные	· Выделять информацию для решения проблемы, работать с текстом	2 уровень- совместные ( групповые) действия учащихся под руководством учителя.
Коммуникативные	· Сотрудничать с одноклассниками и учителем	2 уровень- совместные групповые действия
Личностные	· Оценивают свои достижения; осознают границы знания(незнания). · Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.	1 уровень- совместное с учителем действие; 2 уровень- выполнение учебного действия с использованием опорных слов

Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные УД

Орг.момент

Дать положительный настрой на урок

диалог

фронтальная

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Напоминает о правилах работы в группах.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Вы все можете, и у вас сегодня все получится потому что:

Глазки смотрят-

Ушки слушают

Сначала думаю

Помню, что

А еще я скажу я вам

Повернитесь -ка к гостям

Подтянитесь, улыбнитесь

И скажите не тая:

-И всё видят

- и всё слышат

- потом говорю

- в классе я не один

-Если что не получилось, не судите строго нас. Мы ведь только 1 класс.

Личностные- самоорганиза-ция

Регулятивн.:

саморегуляция

Актуализация

Мотивация

Целеполага-

ние

Организовать самоопределе-

ние детей к деятельности на уроке.

Определить значимость предстоящей работы.

Систематизировать у учащихся имеющиеся знания

Уметь определить границы знания и незнаний и поставить задачи на предстоящий урок.

Работа с ИД

Беседа

Работа с ИД

Демонстрация на ИД

беседа

фронтальная

Индивидуальная работа

Предлагает определить учащимся тему урока.

Предлагает устный счет

Просит еще раз воспроизвести определение « задача»

На волшебной линеечке показывает учащимся умения, которыми они должны овладеть работая с задачей. И просит определить границы своих знаний, закрасив определённый кружок.

Подводит учащихся к формулировке предстоящих задач на уроке.

Для этого предлагает на интерактивной доске средство «анаграмма». Если учащиеся не догадываются , то учитель

. подсказывает: Ситуация, требующая решения.

- А как вы думаете, где нам может пригодится умение решать задачи? Для чего нужно учиться решать задачи?

А какое умение нам поможет хорошо решать задачи?

интерактивная доска стр.3,4)

« Состав чисел 9,10»,

« Собери монетами числа»

Интерактивная доска стр.6

Учащиеся переставляют буквы в анаграмме и получают тему урока «ЗАДАЧА»

Возможные ответы: научимся думать, размышлять, пригодится в жизни решать хозяйственные вопросы, экономить, становиться умнее. «Математика- царица ума»

Умение хорошо и быстро считать

Учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске.

Кто-то из учащихся пытается воспроизвести данное определение.

Работают с волшебной линеечкой и закрашивают соответствующий их умениям кружок.

Несколько учащихся обосновывают данный выбор.

Формулируют предстоящие задачи на урок.

Регулятивные- определение темы урока

Личностные- смыслообразование, проявлять интерес к новому содержанию.

Предметные УД-вычислительные навыки;

Регулятивные осуществлять контроль за выполнением деятельности

Предметные УД- воспроизведе-ние понятия

Регулятивные:целеполаганиепланирование- определение последовательности действий.

Познавател.- использование знаково- символических средств( схема)

Личностные-

смыслообразование

Открытие новых знаний

Организовать поиск информации для выделения элементов задачи.

Исследование ( анализ текстов, обобщение данных, формулировка выводов)

Работа с учебником + электронный учебник на экране

Работа с учебником

Беседа

Работа в группах

Групповая работа= фронтальная

Фронтальная

Раздает учащимся листочки на которых данные разные виды текстов.

Организует проверку на ИД.

Подводит к выводу.

Предлагает задание в учебнике.

Подводит к выводу.

Предлагает поработать с учебником.

Вводит понятие « условие задачи»

Прочитайте тексты и найдите среди них задачу.

Давайте проверим какая группа оказалась права. Я буду нажимать на текст. Если это не задача, то он исчезнет.

Чему учились выполняя это задание?

Давайте еще раз посмотрим, хорошо ли мы этому научились.

Задание: определить арифметическую задачу: с.64 № 2

Чему учились, выполняя это задание?

Чему будем учиться дальше? ( узнаю элементы задачи)

Физкультминутка.

Прочитайте в учебнике объяснение на стр 64 зад1.

Какая ситуация описана в данной задаче?

Прочитайте , что означают выделенные числа, предложения?

Как называются части задачи?

Что мы сейчас узнали, разбирая эту задачу?

Чему будем учиться дальше?

Учащиеся работают в группах и затем отчитываются о проделанной работе.

Смотрят на доску, сравнивая свой результат.

Делают вывод: распознавать задачу.

Работают с учителем по учебнику, объясняя, почему тот или иной текст не является задачей или наоборот является.

Проговаривают вывод.

Работают в листах самооценки.

Узнавать элементы задачи, из чего состоит задача.

Выполняют физкультминутку.

Читают задание , участвуют в обсуждении, отвечая на вопросы учителя.

Неизвестное, данные.

Узнали из каких частей состоит задача.

Работают в листах самооценки.

Находить элементы задачи.

Познавательные- искать и выделять необходимую информацию,

доказывать, анализировать, формулировать выводы;

Регулятивные-высказывать свое предположение на основе работы с материалом, саморегуляция, осознание качества уровня освоения;

Коммуникативные- участвовать в коллективном обсуждении, интересоваться мнением других, сотрудничест-

во;

Предметные УД: выделение элементов задачи

Закрепление и коррекция

Подведение итогов

Обеспечить применение полученных знаний.

Воспроизвести и повторить составные части задачи.

Организовать самооценку и самоанализ деятельности учащихся.

Работа с дидактическими карточк.

Работа с ИД

Беседа

Работа на ИД с электронным учебником

Работа с дидактическими карточк.

Работа с ИД

Беседа

Работа с ИД

беседа

Работа с ИД

Групповая

фронтальная

индивидуально

фронтальная

Парная работа

Фронтальная

Индивидуально

Фронтальная

фронтальная

Организует работу в группе.

Организует проверку на И.Д.

Подводит к выводу.

Организует работу с интерактивным средством электронного учебника.

Организует парную работу в группах

Предлагает осуществить проверку на интерактивной доске ( стр11)

Подводит к выводу

Открывает стр 7 на ИД

Читает 4 вопроса.

Проводит игру

Организует беседу, подводит к выводам.

Проводит работу на ИД

Предлагает каждому выйти к доске и выбрать на ИД соответствующий смайлик:

Я предлагаю вам текст задачи. Вы должны в ней выделить условие и неизвестное. ( подчеркнуть разными цветами)

Желтую полоску наложить на условие задачи, бежевую- на вопрос ( неизвест.) задачи.

Чему учились, выполняя данное задание?

Чему будем учиться дальше?

Давайте немножко отвлечемся и порешаем примеры.

Из разрезанных карточек составить 2 задачи.

Следит за правильностью выполнения работы, корректирует.

Чему учились, выполняя данное задание?

Давайте посмотрим все ли пункты нашего сегодняшнего плана на урок мы выполнили?

Давайте ещё раз вспомним как называются части задачи.

Предлагаю игру « Ярмарка букв».

Как вы уже сказали: чтобы хорошо решать задачи нам нужно хорошо считать. Предлагаю вам еще одну игру « Математическая цепочка»

Какова была цель урока?

Достигли ли? Какое задание вам больше понравилось? Что было трудно выполнить? Какие задания вам бы еще хотелось повторить, выполнить?

Выйдите к доске и выберите смайлик.

-я рад, у меня все получилось, я все понял.

- я понял, но не всё, есть затруднения.

- у меня ничего не получилось, я расстроен

Учащиеся работают над заданием в группе.

От группы учащийся выходит к доске и накладывает полоски.

Проговаривают, чему учились – находить элементы задачи.

Работают в листах самооценки.

Будем составлять задачи.

Выходят по очереди к доске и решают на интерактивной доске примеры из электронного учебника.

Составляют на парте из карточек задачи.

Сверяют полученный результат в группе.

Выходит по очереди человек от группы к ИД и составляет задачи перетаскивая полоски.

Проговаривают вывод.

Работают в листах самооценки.

Проговаривают пункты плана и убеждаются что все выполнили.

Учащиеся из данных на интерактивном средстве букв составляют слова: задача, условие , данные, неизвестное.

Учащиеся по очереди выходят к доске, читают пример, называют ответ и, нажав на многоугольник убеждаются в правильности своего ответа т.к. при нажатии на многоугольник выходит правильный ответ.

Отвечают на вопросы

Учащиеся выходят по очереди к доске и вытягивают соответствующий смайлик.

ПредметныеУД-выделяют элементы задачи

Регулятивные-

Выполнение пробного задания, фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии;

Осуществление контроля и оценки своей деятельности;

Целеполагание, определение последовательных действий;

Познавательные:

структурируют знания, обобщают, делают вывод, анализируют;

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

сотрудничество с учителем и учащимися;

Предметные УД-

Воспроизведение понятий урока:

задача, условие, неизвестное, данные

Предметные УД-

вычислительные навыки.

Познавательные:рефлексия способов и условий действий;

Регулятивные:

контроль и оценка способов своей деятельности;

Личностные:

самооценка на основе критерий успешности;

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Дата: Подпись педагога:

Подведение итогов

Организовать самооценку и самоанализ деятельности учащихся.

Работа с ИД

фронтальная

Предлагает каждому выйти к доске и выбрать на ИД соответствующий смайлик:

-я рад, у меня все получилось, я все понял.

- я понял, но не всё, есть затруднения.

- у меня ничего не получилось, я расстроен.

Учащиеся выходят по очереди к доске и вытягивают соответствующий смайлик.

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ линеечка.docx

Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу

Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче

Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу

Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче

Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу

Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче

Я знаю части задачи Я могу сам(а) составить задачу

Я могу распознать Я смогу назвать части

Задачу в любой задаче

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ методическое сопровождение.docx

Методическое сопровождение к цифровому учебному ресурсу

Класс : 1

Предмет: математика

Тема урока: Задача. Условие задачи.

Тип урока: Урок « открытия» нового знания.

Цель урока: Ввести понятия «задача», «неизвестное», «данные», « условие задачи», учить отличать арифметическую задачу от других видов текста; выделять элементы задачи, т.е составные части; совершенствовать умение решать текстовые задачи, вычислительные навыки.

Разработанный цифровой образовательный ресурс : учебные страницы, выполненные в Smart Notebook 11.

Скриншоты страниц	Пояснения по использованию изученных инструментов Smart Notebook11 и технических приемов.
	На странице использованы инструменты из коллекции LAT 2.0-RU: « Страницы»( Титульные страницы) «Текст»
	На странице использованы инструменты из коллекции LAT 2.0-RU: « Страницы»( Титульные страницы) «Текст»
	На странице использованы инструменты из коллекции LAT 2.0-RU: « Водоворот для сортировки» Средство используется при устном счете. Данное средство поможет учащимся закрепить состав чисел 9 и 10. Учащиеся выходят к доске и передвигают карточки с примерами , соответствующий ответам 9 и 10. Если ответ правильный, он исчезает в водоворот, неправильный-не принимается и встаёт на место.
	Использованы инструменты: «Заливка фона» « Прозрачность изображения» «Текст» «Захват экрана» «Блокировка объектов» « Утилита множественного клонирования» Средство используется учащимися при устном счете. Передвигая монеты к кошелькам учащиеся должны набрать сумму, указанную рядом с кошельками.
	На странице использованы интерактивное средство из коллекции :Lesson Activity Toolkit .2.0. – «Анаграмма» Переставив буквы, определяем тему урока. Переставив правильно, выходит слово Excellent ( что в переводе означает « Отлично». Если дети не догадаются, то, нажав кнопку « Clue»( «подсказка»), выйдет вопрос: «Ситуация , которая требует решения.»
	Использованы инструменты: «Заливка фона» «Линии» «Фигуры» «Текст» «Группировка объектов» «Блокировка объектов» При помощи данного слайда учащиеся определяют границы своих «знаний и незнаний» и планируют свою деятельность на уроке. Используется как экран для пояснения.
	На странице использованы интерактивное средство из коллекции LAT 2.0-RU « Множественнный выбор» Средство используется для планирования действий учащихся на уроке учителем. Данные пункты нажатием на кнопки 1,2,3,4 выходят по этапам урока.
	Использованы инструменты: «Заливка фона» «Фигуры» «Текст» «Группировка объектов» «Захват экрана» «Блокировка объектов» « Утилита множественного клонирования» Аннимация « Исчезновение» Учащиеся читают тексты и должны выбрать задачу. Лишние тексты исчезают, текст с математической задачей остается.
	Использованы инструменты: «Заливка фона» «Фигуры» «Текст» «Захват экрана» «Группировка объектов» «Блокировка объектов» « Прозрачность объекта» Учащиеся должны наложить полоски: желтую –на условие задачи, бежевую- на вопрос задачи. В клеточках при помощи инструмента « Перо» записать решение задачи.
	Использованы инструменты: «Заливка фона» « Правильные многоугольники» «Заливка» «Текст» « Линии» «Группировка объектов» «Блокировка объектов» « Анимация « появление» Учащиеся выходят к доске, читают пример, называют ответ. В пустом многоугольнике, при нажатии на него рукой, появляется правильный ответ. Таким образом, дети убеждаются в правильности своего ответа.
	Использованы инструменты: «Заливка фона» « Фигуры» «Заливка» «Текст» « Утилита множественного клонирования» «Группировка объектов» «Блокировка объектов» Учащиеся должны из полосок путём их передвигания получить 2 текста задач.
	Использовано интерактивное средство Wird-biz ( Ярмарка букв». Данное средство содержит 4 вопроса, которые помогут повторить основные понятия данного урока: задача, неизвестное, данные, условие. Из данных букв учащиеся составляют ответы. Неправильно поставленные буквы возвращают учащегося к началу задания.
	Использованы инструменты: «Заливка фона» «Текст» «Блокировка объектов» « утилита множественного клонирования» Учащиеся выходят к доске и выбирают соответствующий их настроению после проведенного урока смайлик.
	На странице использованы средство из коллекции LAT 2.0-RU « Страницы» а также инструменты: «Заливка фона» «Текст» « Блокировка объекта»

Скачать материал

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данный урок разработан для учащихся 1 класа по учебно-методичес-

кому комплексу " Планета знаний". Был представлен на районный

конкурс " Лучший урок с применением интерактивной доски" в марте

2015 г и занял 3 место.

Данная разработка урока содержит технологическую карту урока,

структура которой соответствует ФГОС, методическое сопровождение

к каждой странице интерактивной презентации, а также

интерактивные страницы, выполненные в в программе SMART

Notebook. Имеется также приложение. Это: "линеечка", по которой

ученики пытаются определить границы своих знаний и незнаний,

а также лист самооценки.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 666 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

«Методическая разработка урока обучения грамоте в 1 классе с использованием информационных технологий»

10.06.2015
1286
22

pptx

Презентация по литературному чтению на тему: С.Г.Козлов " Заяц и медвежонок" ( 2 класс)

10.06.2015
2735
76

rar

Урок математики по теме "Площадь прямоугольника" (2 класс, "Планета знаний")

Рейтинг: 3 из 5

10.06.2015
6707
58

docx

Урок литературного чтения в 1 классе

10.06.2015
2818
48

docx

Статья "К вопросу об инклюзивном образовании: опыт работы с детьми с особыми образовательными потребностями"

10.06.2015
1145
0

pptx

Презентация лошади

10.06.2015
6815
54

pptx

Презентация 137097

10.06.2015
1002
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.06.2015 1908
- ZIP 5.3 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гущина Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Гущина Ольга Витальевна
- На сайте: 9 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 40262
- Всего материалов: 8