- 26.11.2014
- 1078
- 5
"Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание"
Цель:
Задачи:
Тип урока: введение нового материала с использованием ЭОР НП и самостоятельной деятельности учащихся
Формы работы учащихся: использование ЦОР, физический эксперимент, фронтальная беседа, фронтальный опрос, работа в парах.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиа-проектор, экран, для учащихся: калориметр, термометр, часы, сосуд столченным льдом
Структура и ход урока
Ход урока
1. Организационный момент.
Ребята у вас на столах лежат карты самоконтроля, они вам сегодня будут необходимы для работы на уроке. В конце урока мы узнаем, какие оценки сегодня вы получили.
Свою работу на уроке вы будите оценивать сами, заполняя эту карту.
Карта самоконтроля
Ф.И. учащегося
1. Работа в классе:
2. Для меня не было подходящего задания ---
3. За урок я бы себе поставил ----
2. Подготовка к усвоению нового материала. Мотивация
Хотелось бы, чтобы сегодня мы обратили внимание на явления, которые часто наблюдаем в повседневной жизни, но не всегда задумываемся об их физическом содержании.
Целью нашего занятие является изучение физических особенностей различных агрегатных состояний вещества, процессов плавления и отвердевания, особенностей фазового перехода жидкость – твердое тело.
3. Актуализация опорных знаний
Одно и то же вещество может находиться в различных состояниях – в твёрдом, жидком, газообразном.
Послушайте загадку
Я и
туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!
О каком веществе идёт речь?
В каких агрегатных состояниях находится вещество? Ответ поясните фразами из загадки.
Из чего состоит вещество? Различаются ли молекулы одного и того же вещества в твёрдом, жидком и газообразном состоянии?
В результате беседы делается обобщение: возможна такая ситуация, когда при некоторых температурах вещество одновременно может находиться в твёрдом, жидком и газообразном состоянии.
4. Освоение новых знаний
Беседа по вопросам
Что отличает одно агрегатное состояние вещества от другого?
Каковы особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твёрдых тел?
Сравните кинетическую энергию молекул воды, пара и льда, находящихся при температуре 00С. Сравните потенциальную энергию молекул воды, пара льда, находящихся при температуре 00С.
Использование ЦОР и-модуля страница 1,2,3,6 (особенности строения газов, жидкостей и твёрдых тел, соотношения энергий молекул вещества)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7979-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_1.swf
Учащиеся записывают схему 1. Формулирует вывод.
Схема 1
Вывод:
Фазовый переход – переход системы из одного агрегатного состояния в другое.
Реализация того или иного агрегатного состояния вещества зависит от соотношения кинетической и потенциальной энергии молекул, входящих в его состав.
Первичная проверка знаний
Работа с тренажером, учащиеся отвечают на вопросы теста(№1,2). Использование ЦОР.
Рассмотрим более подробно, как происходит процесс плавления и отвердевания. Ваш жизненный опыт позволит вам самостоятельно понять, что представляет собой процесс плавления и отвердевания кристаллических тел и выяснить, как происходит плавление и отвердевание на основе знаний о строении вещества.
Применение ЦОР для изучения темы “Плавление и отвердевание кристаллических тел”. Объяснение сопровождается демонстрацией слайдов 2-7 ресурса №.205981. (Определение процесса плавления, отвердевания, объяснение этих процессов с точки зрения МКТ, определение температуры плавления, температуры отвердевания, график плавления и отвердевания кристаллических тел)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b797a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_2.swf
5. Фронтального эксперимента “Наблюдение за таянием льда”
Оборудование: стакан с маленькими кусочками льда, калориметр, часы, термометр.
Выполнение работы:
Поместите, примерно, 80 г толчёного льда во внутренний стакан калориметра. Опускают в него термометр. Наблюдайте за температурой тающего льда. Руководя проведением фронтального эксперимента, необходимо обращать внимание учеников на постоянство температуры смеси при плавлении льда, пока лёд полностью не растает. По ходу эксперимента заполните
По результатам эксперимента постройте график.
3. Наблюдая за процессом нагревания и плавления, обсудите ответы на вопросы
а)
Сформулируйте определения плавления и отвердевания вещества;
б) Ответьте на вопрос: изменяется ли температура в процессе плавления и
отвердевания кристаллических тел?
в) Как называют температуру, при которой плавится и отвердевает вещество?
г) Объясните процессы плавления и отвердевания на основе знаний о строении
вещества.
д) Как изменяется внутренняя энергия вещества при плавлении и отвердевании?
4. Сравните график, построенный по результатам опыта и график на слайде 7 ресурса №205981 (иллюстрация графика)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b797a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_2.swf
6. Физкультминутка
Учащиеся должны в танце под музыку изобразить характер движения молекул в различных агрегатных состояниях вещества.
7. Закрепление и контроль знаний
3адание 1. Выполните тест (фронтальная работа) Использование ЦОР
Задание 2. Запишите в тетрадь ответы на вопросы теста. (Использование ЦОР ресурс №69485)
http://fcior.edu.ru/card/11340/grafiki-plavleniya-i-otverdevaniya-olova.html
На графике показано изменение состояния лёгкоплавкого олова. Определите состояние вещества на участке и укажите соответствующие температуры.
1)
Определите состояние вещества на участке ВС и укажите соответствующие
температуры.
2) Определите состояние вещества на участке СD и укажите соответствующие
температуры.
3) Определите состояние вещества на участке DЕ и укажите соответствующие
температуры.
4) Определите состояние вещества на участке EF и укажите соответствующие
температуры.
5) Определите состояние вещества на участке EG и укажите соответствующие
температуры.
6) Определите, на каких участках тепло выделяется, а на каких поглощается.
8. Подведение итогов, рефлексия. Информация о домашнем задании.
Учащиеся оценивают свою работу, выставляют отметки в лист самоконтроля, анализируя причины своих успехов и неудач.
Лист самоконтроля сдают учителю, для выставления отметок в журнал.
Информация о домашнем задании
П.13, 14, упр. 7 (устно) на стр. 33
Уровень 1 №1038 (2)
Уровень 2. Проведите эксперимент “Наблюдение за отвердеванием воды”. Самостоятельно составьте план проведения эксперимента. По результатам эксперимента постройте график.
Уровень 3. Выполните практическую работу “Определение температуры плавления в капилляре”, использую инструкцию из ЦОР(инструкция проведения эксперимента).
http://www.fcior.edu.ru/card/3607/opredelenie-temperatury-plavleniya-v-kapillyare-trenazher.html
Изучить инструкцию можно в кабинете физики.
Литература и электронные издания
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
изучить физические особенности различных агрегатных состояний вещества, сформировать понятия: процесс плавления и отвердевания, температура плавления и кристаллизации, рассмотреть особенности фазового перехода жидкость – твердое тело. формировать у учащихся умение выделять главное и существенное в излагаемом разными способами материале, развитие познавательных интересов и способностей школьников при выявлении сути процессов. воспитывать трудолюбие, точность и четкость при ответе, умение видеть физику вокруг себя.
6 671 782 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фрумкин Роман Игоревич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.