|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
1.
Организационный
момент
С1
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
|
2.
Речевая
разминка
С2
|
-Предлагает
учащимся прочитать скороговорку на доске сначала медленно, затем наращивая
темп:
-проделать
работу в парах
|
-Читают
скороговорку
-
работают в парах: читают друг другу скороговорку
|
Р.:
- умение
работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- Формирование и отрабатывание умения согласованно
работать в группах и коллективе.
|
|
3.
Актуализация
опорных
знаний
|
-Задает
вопросы по ранее изученному произведению Г. Циферова «Жил на свете слоненок»
-кто
главный герой произведения?
-с
какой точки зрения посмотрел на слоненка промокший лисенок?
-а
какую особенность слоненка подметил зайчик?
-почему
слоненок вел себя так странно: то радовался, то грустил?
-какую
свою особенность слоненок сделал профессией?
|
-Отвечают
на вопросы по ранее изученному произведению Г. Циферова «Жил на свете
слоненок» по желанию
|
К.:
-
формулировать собственное мнение и позицию.
Л.:
- формирование
уважительного отношения к иному мнению
|
|
4. Целеполагание
и
мотивация.
|
Работа
по содержанию
-откройте
содержание учебника и найдите страницу на которой мы должны сегодня работать
-сегодня
мы должны продолжить учиться пользоваться понятием «точка зрения»
-напомните,
а что такое «точка зрения»?
|
-работая
с содержанием учебника, находят необходимую стр. и называют ее
-совместно
с учителем, выявляют тему урока, ставят задачи к уроку
-отвечают
на вопросы
|
Л.:
- Учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу.
|
|
5. Изучение
нового
материала.
Работа по учебнику. С3
|
1.
Знакомит с творчеством Ефима Чеповецкого
2.
Читает стихотворение «В тихой речке...» С4
-с
чьей точки зрения поэт предложил нам посмотреть на рыбалку?
-Смешно
получилось?
-давайте
хором прочитаем это стихотворение
3.
Чтение по ролям в паре
-а
сейчас я предлагаю вам попробовать прчитать стихотворение в парах по ролям.
Вы должны определиться, кто будет читать за первую рыбку, а кто за вторую.
(после отведенного времени учитель спрашивает 1-2 пары прочитать для всего
класса)
|
-Слушают
рассказ учителя, рассматривают портрет писателя.
-слушают
стихотворение
-отвечают
на вопросы
-читают
хором
-
работают в паре
|
П.:
- определяет тему и главную мысль
текста;
К.:
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
6.
физкультминутка
|
|
7.
Продолжение работы
по
теме урока. Работа по учебнику.
|
-Ребята,
а когда-нибудь задумывались, о чем думают насекомые, когда смотрят на нас?
-поэту
Артуру Гиваргизову удалось это расшифровать в следующем стихотворении, но
сначало я хочу все немного с ним познакомить:
1.
Учитель знакомит учащихся с творчеством поэта
2.
Читает стихотворение «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?» С5
3.
Задает вопросы после первичного восприятия произведения, а затем предлагает
каждому прочитать стихотворение в пол голоса
4.
Индивидуальная работа
-Ребята,
Леша подготовил нам небольшое сообщение о комарах. Вы хотите послушать?
-А
вы когда-нибудь задумывались о том, что не только вы смотрите на муху или
божью коровку, воробья или кошку, но и они тоже смотрят на вас. Поэты часто
об этом думают и рассказывают нам в своих произведениях. Но еще поэты слышат
даже то, о чем мечтают неживые предметы, но об этом мы будем говорить позже.
Как вы думаете, когда?
|
-отвечая
на вопросы высказывают свои наблюдения из жизненного опыта
-знакомятся
с творчеством поэта
-слушают
стихотворение
-читают
стихотворение в учебнике
-слушают
сообщение товарища
-
определяют цель следующего урока литературного чтения
|
Р.
Принимать и сохранять учебную задачу
П.
Проводить сравнение и классификацию
по
заданным критериям
К.:
-
оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает
высказанное суждение;
|
|
8.
Работа в тетрадях
|
-организовывает
работу в рабочих тетрадях, одновременно дает индивидуальные задания для
работы с одаренными детьми. (2-3 чел.)
|
-самостоятельно
работают в рабочих тетрадях
-учащиеся
по выбору учителя выполняют индивидуальные задания
-проверка
результата работы в тетрадях и по карточкам
|
Р.:
План-вать
свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
9.
Итог урока. Рефлексия.
|
-с
какими произведениями познакомились?
-кто
их автор?
-что
нового узнали?
-что
такое точка зрения?
-а
теперь покажите на смайликах все ли было понятно на уроке для вас и понравился
ли вам урок.
|
Проговаривают
по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают
предложения
|
К.:
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
-
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
|
|
|
|
|
10.
Д/з
|
уч.
с. 32-33 наизусть по выбору
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.