|
Этапы урока
(время: 45 минут)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Критерии оценивания
|
Ресурсы
|
|
Организационный момент
(2мин)
|
Приветствие.
Психологический настрой на урок
-Начинаем
наш урок
Он
пойдет ребятам впрок.
Нужно
только не лениться,
А усердно
всем трудиться.
- Начинаем урок.
Давайте определим, что же мы будем делать на уроке. Расшифруем каждую
букву.
У - узнавать
Р-
рассуждать (рассказывать)
О –
объяснять (отвечать)
К-
комментировать (контролировать)
-Предлагаю
вам быть сегодня на уроке внимательными, целеустремленными, активными. Все
согласны?
- Как
вы думаете, мне как вашему учителю, какими хотелось бы видеть каждого из вас
на уроке? Желаю успеха и прочных знаний.
|
|
|
Слайды №1, №2
|
|
Деление на группы по
форме глагола
(2мин)
|
- Возьмите
по одной карточке и определите, по слову, записанному в ней, за каким
столом вы будете работать: инфинитив, настоящее время, будущее время.
Займите место за столом с этой формой.
Инфинитив
настоящее время будущее время беседовать
едет напишет
записать
рисует выйдут приклеить
пишут посмотрит
держать слышат прилетит
стелить
терпит подумает
- Что
общего у всех этих слов?
- Как
определили, что эти слова- глаголы?
Что
можно определить у всех этих слов?
-
Определите спряжение и вид выбранного вами слова.
-
Какая форма глагола отсутствует?
|
Разделились
на три группы по 5 человек
Обозначение
их на листе.
Обозначают
действия предметов.
Спряжение
и вид.
Прошедшего
времени
|
Самопроверка по ключу
|
Карточки со словами
Слайды №3, №4
(формирование групп, ключ)
|
|
Вызов.
Определение темы урока.
(2 мин)
|
- Как вы думаете, о какой части речи мы продолжим разговор
сегодня на уроке?
Верно, сегодня мы поговорим о глаголе, узнаем о нём много
нового.
- Для чего нужно знать, как правильно употреблять,
образовывать и писать глаголы?
Вывод: по
частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после
существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о
глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании.
Работать
будем в группах. Давайте распределим роли и вспомним правила работы в
группе.
|
О
глаголе.
|
|
Слайд №5 (роли в
группе)
|
|
Распределение ролей в
группе. Повторение правил работы в группе. (3 мин)
|
Правила
работы в группе
Ø Работать дружно
Ø Уважать мнение каждого
Ø Говорить тихо, спокойно
Ø Не обижать и не обижаться
Ø Не согласен – предлагай
Работать
будем в маршрутных листах. Подпишите их.
|
Распределили
роли в группе: капитан, спикер, секретарь, хранитель времени, оформитель
|
|
Слайд №6(правила работы
в группе)
|
|
Актуализация опорных
знаний.
Тест «Верно- неверно»
(5мин)
|
- Итак, вперед, к новым
знаниям!
-
Соберём уже известную информацию о глаголе. На выполнение теста 3 мин.
1.
Глаголы в форме настоящего и будущего времени изменяются по родам.
2.
Личные окончания глаголов не зависят от спряжения.
3.
Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать?
4.У
глаголов в неопределенной форме суффиксы –ть, -ти, -чь.
5.
Глаголы изменяются по временам.
- Передайте свои
маршрутные листы по часовой стрелке в группе.
- Поставьте себе в
кружок набранное количество баллов.
|
|
Взаимопроверка в группе по ключу (по часовой
стрелке обмениваются работами)
За каждый правильный ответ 1 балл
|
Слайд №7 (ключ к тесту)
|
|
Блиц –опрос (1 мин)
|
-
Какие глаголы относятся к настоящему времени, будущему, прошедшему?
|
|
Одобрение, похвала
|
|
|
Уточнение темы урока
(2мин)
|
Ответь
на вопросы, записанные на слайде:
1.
Как образуется форма прошедшего времени глагола?
2.
Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени?
3.
Как изменяются глаголы в форме прошедшего времени?
-
Попробуйте дать на них ответ прямо сейчас? Почему возникли затруднения?
-
Вернёмся к этим вопросам в конце урока и снова попробуем дать на них ответ.
Значит,
сегодня мы с вами узнаем секреты глаголов…в форме прошедшего времени.
|
Имеющихся
знаний недостаточно
|
Похвала, одобрение
|
Слайды №8,№9
|
|
Осмысление.
Работа в группах.
(5мин)
|
-
Сейчас вы станете исследователями. У каждой группы будет своя
исследовательская тема. Нам предстоит узнать, как образуются глаголы
прошедшего времени -1 группа; какая гласная пишется перед суффиксом –л- -
2 группа, как изменяются глаголы прошедшего времени- 3 группа.
На выполнение задания группам дается 5 мин. и не более 2мин на
презентацию. Во время ответа каждой группы 2 другие ее оценивают по
критериям: правильность выполнения, понятность изложения, наличие примеров,
эстетичность представления по пятибалльной системе.
|
Работа в
группах
|
|
Слайды №10 (критерии),
№11
Карточки с заданиями для каждой группы.
Листы А-3
|
|
Физпауза (песенка на английском
языке) (2 мин)
|
- Прежде чем приступим к проверке заданий, давайте отдохнем
|
|
|
Слайд №12 физпауза
|
|
Презентация 1группы
(2мин)
|
Задание
для 1 группы. Выяснить, как образуется форма прошедшего времени глагола.
Сравни глаголы неопределенной формы и глаголы в форме прошедшего
времени.
Писать- писал
Красить- красил
Ждать - ждал
Учить- учил
Что заметили? Сделайте вывод об
образовании формы глаголов прошедшего времени.
Составьте формулу образования формы прошедшего времени из
набора карточек: инфинитив, - ть + л = форма прошедшего времени глагола
|
Выступление
спикера
|
Критериальное взаимооценивание, самопроверка
|
Слайд №13 (образование формы глаголов прошедшего
времени)
|
|
Первичное закрепление
(2 мин)
|
Задание №2 маршрутного листа. Поставь
данные глаголы в форму прошедшего времени. Выдели
формообразующий суффикс
Рисовать
-_________________, варить -________________, петь - ________.
|
|
самооценивание
|
Слайд № 14 (ключ)
|
|
Презентация 2 группы
(2мин)
|
Задание для 2 группы. Как определить,
какая гласная пишется перед суффиксом –л- в форме прошедшего времени
глагола.
Вставь пропущенные буквы.
Услышал – услышать,
повеяло- повеять, клеили – клеить, таял
– таять.
 Что
заметили? Сделайте вывод о том, какая гласная пишется перед суффиксом –л- в
форме прошедшего времени.
Сформулируйте правило из данных слов:
в форме, прошедшего времени, перед суффиксом –л-, пишется, та же гласная,
что и в , неопределенной, форме, перед суффиксом –ть.
|
Выступление
спикера
|
Критериальное
взаимооценивание, самопроверка
|
Слайд №15(буква перед
суффиксом –л- в форме прошедшего времени глагола)
|
|
Закрепление полученных
знаний. Составление алгоритма «Перепутанные логические цепочки» (2 мин)
|
Давайте
составим алгоритм написания буквы перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего
времени.
Задание
№ 3 маршрутного листа. Пронумеруй верную последовательность действий при
определении гласной перед суффиксом –л- в форме прошедшего времени глагола.
.
Поставь глагол в неопределённую форму.
. Напиши в глаголе прошедшего времени перед
суффиксом -л- ту же букву, что и в инфинитиве.
. Определи гласную перед суффиксом –ть.
МЫСЛ?Л - МЫСЛИТЬ - МЫСЛИЛ
Когда
знание правописание гласной перед суффиксом –л- нам необходимо? ( гласные
находятся в безударной позиции)
|
Составляют
алгоритм
|
Самопроверка
|
Слайд № 16
(Алгоритм)
|
|
Презентация 3 группы (2
мин)
|
Задание для 3 группы.
Выяснить, как изменяются глаголы в форме прошедшего времени.
Найди в предложениях глаголы в форме прошедшего времени,
выдели их окончания, определи число и род (если это возможно).
1.
Я с ним провел почти полдня.
2.
Девочка провела интересную игру с
малышами.
3.
Яркое солнышко провело своим лучиком
по хмурой стене.
4.
Мы весело провели выходные в Астане.
Сделай вывод, как изменяются глаголы в форме прошедшего
времени. Заполните схему.
|
|
|
Слайд №17 (изменение
глаголов прошедшего времени по числам, а в единственном числе – по родам)
|
|
Первичное закрепление
знаний (3 мин).
|
Прочитайте правило на с. 188 учебника
и убедитесь в правильности наших выводов.
Задание № 4 маршрутного листа. Выбери
только глаголы в форме прошедшего времени. Выдели окончания,
формообразующий суффикс, подчеркни гласную перед суффиксом –л-. Укажи их
число и род, если возможно.
Зима выд_лась суровая… За
всю зиму ни разу не потепл_ло и не закап_ла с тесовых крыш суетливая талая
вода. Ночью в лесу выли продрогшие волки. Дед Кузьма говорил, что они воют
от зависти к людям…
- Из какого произведения этот отрывок?
- Что должно было произойти, если бы
Варюша надела стальное колечко на безымянный палец?
- Как думаете, какая «большущая
радость» ждет нас на сегодняшнем уроке.
|
Выполняют
задания
Большущая
радость
Все
усвоим изученный материал.
|
Взаимопроверка. За каждый правильный ответ 1
балл.+ 1балл за каждый правильный выбор гласной перед суффиксом –л-, + 1
балл за каждое правильное определение числа и рода. Лишний выбор – минус 1
балл.
|
Слайды №18, №19
(текст)
|
|
Итог
урока.
«Блиц –
опрос» (дополните фразу)
(2 мин)
|
-
А
теперь обратимся к вопросам, которые ставили в начале урока и дадим на них
ответ.
Задание
№5 маршрутного листа.
*Прошедшее
время глагола образуется от___________ при помощи__________ и родовых
__________ и окончания __ во________________числе.
*В
прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в ______________
.
*Глаголы
в форме прошедшего времени изменяются по ________, а в _____________ - по
________.
|
|
Похвала, одобрение
.
|
Слайды №20- 22
|
|
Инструктаж
выполнения д/з (2 мин)
|
С. 188
правило
1. у
472 Списать. У глаголов в форме прошедшего времени выделить окончания,
обозначить формообразующий суффикс, подчеркнуть гласную перед ним,
определить число и род.
2.
Выписать из любого произведения литературы 5 предложений, содержащих
глаголы в форме прошедшего времени. Выделить их окончания, обозначить
формообразующий суффикс, подчеркнуть гласную перед ним, определить число и
род
|
Заполняют
дневники
|
|
Слайд №23
|
|
Оценивание.
(2мин)
|
Поставьте
себе оценки. Суммируют оценки на маршрутных листах
Поставь себе оценку:
25- 22 баллов – «5»
21- 18баллов – «4»
17- 13баллов – «3»
12 -9 баллов – «2»
Вспомним,
какие цели ставили на урок.
О
чем узнали?
Над
чем рассуждали?
Что
оценивали?
Что
контролировали?
|
|
Суммативное и формативное
слайд № 24
|
Слайд № 24 (шкала
оценок)
|
|
Рефлексия
(2
мин)
|
-
Давайте подведем итог урока. Накануне праздника Дня Святого Валентина я
предлагаю оценить вам свою работу «сердечками», которыми заполним 1 большое
сердце нашего класса.
-Если
вам все было понятно, вы отлично поработали, остались довольны, у вас
хорошее настроение, то возьмите сердечко розового цвета.
- Если
вам все было понятно, вы хорошо поработали, но остались чем- то недовольны,
у вас не очень хорошее настроение, то возьмите сердечко желтого цвета.
- Если
вам было на уроке неинтересно, многое не поняли, плохое настроение, то
возьмите зеленое сердечко.
Напишите
на нем свое имя и прикрепите к таблице «Сердце урока».
|
|
Слайд №26
|
Слайд №20
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.