Карточка

Рядом с буквой Ф допиши букву, обозначающую гласный звук. Прочитай слоги.

Ф Ф Ф

Ф Ф Ф

Карточка 1

Найди слова с буквой Ф ф, подчеркни эти буквы

Филин-фокусник лесной,

Мы подружимся с тобой,

Будешь ночью прилетать,

Фонарики зажигать!

О. Крас

Карточка 2

Найди слова с буквой Ф ф, подчеркни эти буквы

Федя полез за конфетой

В буфет –

Факт, что в буфете не будет

Конфет.

В. Лунин

Фрак – пиджак короткий спереди, с длинными узкими фалдами (полами) сзади, брюки с атласными лампасами.

Сазан – промысловая пресноводная рыба с крупной чешуей.

Фазан – птица из отряда курообразных.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя школа № 30»г. Петропавловск-Камчатский

Разработка урока обучение грамоте (литературное чтение)

1 класс УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: «Знакомство с буквой Ф ф»

Работу выполнила

Учитель начальных классов

Кудинова Елена Петровна

Первая квалификационная категория

г. Петропавловск-Камчатский

2014

ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ф, ф

Цели: познакомить с буквой Ф, ф, звуками, которые она обозначает;формировать навык плавного и выразительногочтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, кругозор, фонематический слух, творческое воображение; умение работать в паре, самостоятельно.

Планируемые результаты образования:

Предметные:научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие),различать печатный и письменный заглавный и строчной вариант написания букв; читать слова, предложения с изученными буквами; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные–усвоение понятийзвук и буква,овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником;логические –осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова, использование алгоритма работы.

Регулятивные:корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учётом возникших трудностей и ошибок,осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

Личностные:применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют.

Оборудование:

• карточки для нечитающих учащихся;

• карточки с заглавными, печатными и письменными буквами

• презентация для словарной работы;

• картинки фонариков (желтый, красный), филина;

• фишки (красные, синие, зеленые);

• карточки с условными обозначениями для составления алгоритма работы

Ход урока

I. Введение в тему урока.

1. Эмоциональный настрой

Дети, вам тепло? (да)

В классе тепло? (да)

Прозвенел звонок? (да)

Уже закончился урок? (нет)

Только начался урок? (да)

Хотите учиться? (да)

Значит можно садиться!

2. Повторение изученного материала

− Какие бывают звуки? (гласные, согласные)

− Чем обозначают звуки? (буквами)

− Какие бывают буквы? (заглавные, строчные, печатные, письменные)

Двое нечитающих детей работают у доски. Задание: образовать пары букв (Б-б, К-к, У-у, В-в, А-а; б-, к-, у-, в- , а-: заглавные-строчные, печатные-письменные)

Остальные отвечают на вопросы учителя.

− Назовите в которых первый звук [а], [н], [р′]

− Что можете сказать про звуки б-п, г-к, д-т, з-с

Проверка работы учеников на доске.

− Проверьте работу на доске. Покажите сигнал

− Соберите из букв слово.(буква)

− На каких уроках мы изучаем буквы? (письмо, обучение грамоте)

II. Работа по теме урока.

1. Повторение алгоритма работы

− По какому плану мы работаем, когда узнаем новую букву?

?

• Отгадывание загадки

• Произносим и слушаем отгадку

• Составляем схему слова

• Читаем слоги

• Читаем слова, предложения.

2. Звукобуквенный анализ слов «фонари», «филин».

− Назовите первый пункт плана нашего урока. (отгадывание загадки)

Отгадайте первую загадку

Весь день стоят на улице,

Прохожим улыбаются.

Их служба начинается,

Когда уже смеркается,

И не погаснут до зари

Глаза ночные …… (фонари)

– Произнесите слово, посчитайте количество звуков в слове «фонари»? (6.)

– Разделите на слоги, поставьте ударение.

− Выполните звукобуквенный анализ слова «фонари». (один учащийся у доски, остальные фишками на местах)

Отгадайте вторую загадку

Днем спит, ночью летает,

Прохожих пугает. (филин)

– Произнесите слово, посчитайте количество звуков в слове «филин»? (5.)

– Разделите на слоги, поставьте ударение.

− Выполните звукобуквенный анализ слова «филин». (один учащийся у доски, остальные фишками на местах)

– Замените фишки в схеме слова «филин» буквами.

И Л И Н

– Сравните первые звуки в схемах.

− Что можете сказать о звуках [ф], [ф’]?(согласные, глухие, парные по твердости-мягкости)

– Какой буквой можно обозначить звуки [ф], [ф’]?

3. Формулирование темы урока

− Назовите тему сегодняшнего урока. (Буква Ф ф, звуки [ф], [ф’])

− Чему должны научиться сегодня на уроке? (научиться читать слоги с буквой Ф ф, читать слова, предложения с буквой Ф ф)

4. Игра «Живые звуки».

Проводится игра со словом «филин».

– Убираем буквы в следующем порядке:

 букву, которая обозначает твёрдый согласный;

 букву, которой обозначен ударный гласный;

 букву, которой обозначен безударный гласный;

 букву, которой обозначен третий звук.

– Какой звук остался?

– Какой буквой он обозначается? Что вы про неё знаете?

– Для записи каких слов потребуется заглавная буква Ф?

5. Знакомство с буквой Ф ф.

– Посмотрите на букву Ф, на что похожа буква Ф? Как бы вы её изобразили?

Показывание буквы(Презентация слайды №2-5):

Дружно щеки надуваем,

Воздух, чур, не выпускаем. (Презентация слайд №2 здесь заканчивается слайд №2)

Подымаем выше руки

Мы с тобой не знаем скуки! (Презентация слайд №3 здесь заканчивается слайд №3)

Смотримв оба широко,

Чтоб увидеть далеко! (Презентация слайд №4 здесь заканчивается слайд №4)

Руки в боки мы поставим,

Букву «ЭФ» себе представим! (Презентация слайд №5 здесь заканчивается слайд №5)

−Какую букву изображали? (букву Ф)

6. Работа в букваре. Чтение слогов.

– К какому пункту плана переходим? (чтение слогов)

− Прочитайте слоги по строчкам, по столбцам.

– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает мягкий согласный звук.

– Прочитайте слоги, в которых Ф обозначает твёрдый согласный звук.

7. Чтение слов

– Прочитайте слова первых двух столбиков парами.

– Объясните, по какому принципу образованы пары. (Один – много.)

– Прочитайте третий столбик слов.

– Посчитайте, сколько слогов в слове «фамилия».

– Как пишутся фамилии?

Задание для нечитающих детей

Карточка 1

Найди слова с буквой Ф ф, подчеркни эти буквы

Филин-фокусник лесной,

Мы подружимся с тобой,

Будешь ночью прилетать,

Фонарики зажигать!

О. Крас

Карточка 2

Найди слова с буквой Ф ф, подчеркни эти буквы

Федя полез за конфетой

В буфет –

Факт, что в буфете не будет

Конфет.

В. Лунин

Физминутка

(презентация слайды №6-7)

На болоте две подружки, две зеленые лягушки

(Презентация слайд №6 здесь заканчивается слайд №6)

Утром рано умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали,

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

(Презентация слайд №7 здесь заканчивается слайд №7)

8. Лексическая работа.

– Прочитайте пары слов про себя.

Пока читающие дети читают слова, учитель проверяет карточки у нечитающих детей.

− Все слова вам понятны? (нет)

− Значение некоторых слов нам объяснят ребята.(фрак, фазан, сазан)Показ иллюстраций, объяснение значения слов.

Значение слов читают хорошо читающие учащиеся (по карточкам)

Фрак – пиджак короткий спереди, с длинными узкими фалдами (полами) сзади, брюки с атласными лампасами.(Презентация слайд №8 здесь заканчивается слайд №8)

Сазан – промысловая пресноводная рыба с крупной чешуей.(Презентация слайд№9здесь заканчивается слайд №9)

Фазан–птица из отряда курообразных. (Презентация слайд №10здесь заканчивается слайд №10)

− Чтение пар слов вслух. Сравните пары слов, чем отличаются? (буквами, смыслом)

9. Работа в парах.

− Давайте повторим правила работы в парах.

• говорить шепотом

• слушать и слышать товарища

• работать дружно

– Составьте слова, следя за направлением стрелок. (Фантазёры, фантазировать, фантазия, фантастика.)

Задание для нечитающих детей

Карточка

Рядом с буквой Ф допиши гласную. Прочитай.

Ф ФФ

Ф ФФ

− Проверка слов. Чтение хором.

10. Чтение стихотворения Г. Сапгира «Футбол»

− Рассмотрите картинку, о какой игре будет говориться в стихотворении Генриха Сапгира? (о футболе)

− Проверьте свои предположения. Прочитайте стихотворение про себя.

Задание для нечитающих детей

Подчеркнуть слоги, которые у вас получились, в стихотворении Г. Сапгира.

− Наши предположения оказались верными? (да)

− Чтение стихотворения вслух.

− Кто в стихотворении высказывает мнение о футболе? (мама, тетя, сестра, мальчик)

− Прочитайте, что говорила мама, тетя, сестра, мальчик.

− Кому в семье нравится играть в футбол? (мальчику)

− Как мы это поняли? Что показывает мальчик на картинке? (большой палец вверх)

− Маленькие слова в тексте: фи, фу, ну в русском языке называют междометиями. Имеено эти слова помогают выразить отношение к игре.

ИГРА

Прочитать стихотворение,интонацией показывая отношение членов семьи. Слова мальчика читают все, показывая рукой жест: большой палец вверх.

III. Итог урока.

− Посмотрите на план урока. Все пункты выполнили? (да)

− Что должны были научиться сделать на уроке?

− Мы научились? (да)

− Все и у нас получилось? (да)

Рефлексия

ФОНАРИКИ

Возьмите в руки желтый карандаш и нарисуйте лучи света у желтого фонарика, если вы с хорошим настроением покидаете урок и у вас все получилось. Если наоборот, то нарисуйте лучи у красного фонарика.

Список литературы

3. Волина В. В «Праздник Букваря». – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997

4. Журова Л. Е. «Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений». М.: Вентана-Граф, 2012

5. Журова Л. Е. «Русский язык. Обучение грамоте: методические комментарии к урокам». М.: Вентана-Граф, 2012