Разработка урока сольфеджио по теме " Выразительные свойства тональности Des dur"

Тема: Выразительные свойства тональности Des dur. Мелодические и гармонические упражнения на освоение тональности.

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока: Закреплять в практических упражнениях теоретические знания и слуховые навыки; повысить у учащихся интерес к предмету сольфеджио путем применения различных форм музыкальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

умение владеть навыками 2 и 3-голосного пения

добиваться осознанного и точного интонирования

использовать разные приемы над развитием гармонического слуха

Развивающие:

развивать и совершенствовать вокально-интонационные навыки, слуховые представления об интервалах и аккордах, умение их анализировать

использовать элементы музыкальной литературы на уроках сольфеджио в виде музыкальных примеров, аккордовой последовательности, музыкального диктанта

Воспитательные:

воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение

развивать музыкальный вкус на основе традиций лучших образцов русской и западноевропейской музыки

показать выразительные свойства тональности Des dur на музыкальных примерах

Методы обучения: Проблемный, дифференцированный, личностно-ориентированного обучения.

Ход урока:

Вводный раздел – 5 минут

Разминка – 2 минуты

Основной раздел – 27 минут

Заключительный раздел – 3 минуты

Описание урока:

Педагог: «Здравствуйте, ребята. Тема сегодняшнего урока: тональность Des dur. Ее выразительные свойства. Мелодические и гармонические упражнения на освоение тональности.

Каждая тональность имеет свои характерные свойства, присущие только ей. Тональность Des dur многие композиторы рассматривали как одно из самых лирических, светлых, возвышенных; тональность, в которой написаны многие темы о любви. Свойства этой тональности: особый, мягкий, как бы приглушенный, матовый бархатистый тембр. Я предлагаю послушать 2 фрагмента из произведений, написанных в тональности Des dur.» Звучат фрагменты: 1. Ф. Лист «Утешение №3» в исполнении педагога.

2. П.И. Чайковский. Увертюра «Ромео и Джульетта».

Побочная тема. Аудиозапись.

Педагог: «А теперь, ребята, перейдем к практической части нашего урока. Определим по квинтовому кругу сколько знаков в тональности Des dur.» Дети по квинтовому кругу называют тональности, знаки: С dur, F dur, B dur, Es dur, As dur, Des dur. Знаки: си , ми , ля , ре , соль . Пять знаков.

Педагог: «Настроимся, споем Т3/5, гамму Des dur натурального вида, теперь гамму от III ступени, теперь — гамму двухголосно от I и III ступеней. Тоже самое споем в гармоническом виде мажора.» Дети поют двухголосно гамму натурального и гармонического вида.

Педагог: «А сейчас, ребята, обратите внимание – на доске ступеневая цепочка, она записана в ритме. Спойте ее с начала без ритма, а потом в ритме». Дети поют. Слайд №1.

Педагог: «Хорошо. А сейчас скажите, что написано на доске?»

Дети: «Секвенция двухголосная». Слайд № 2.

Педагог: «Какая она? Восходящая или нисходящая?»

Дети: «Восходящая».

Педагог: «Сколько тактов занимает одно звено?»

Дети: «1 такт».

Педагог: «Поем верхний голос». Дети поют.

Педагог: «Поем нижний голос». Дети поют.

Педагог: «А теперь поем двухголосно». Дети поют секвенцию двухголосно.

Педагог: «Хорошо, ребята. Споем интервалы по цепочке. Я не буду называть качественную сторону. Вы строите интервал, поете, определяете и называете качественную сторону». Дети поют интервалы по цепочке: от ре ↑Ч5,↓м3,↑м2,↓Ч4,↑б6,↓Ч5,↑м7.

Педагог: « А сейчас построим интервалы в последовательности:

I III II IV IV III II II I

ч5 м3 ч5 б3 ув4 м6 м7 б6 ч8 Слайд №3

Дети строят интервалы письменно, поют оба голоса поочередно в мелодическом виде, потом поют верхний голос, педагог одновременно играет нижний, затем поют нижний голос, педагог играет верхний. Затем делятся на 2 группы, поют интервалы в гармоническом виде 2 голосно.

После этого дети поют главные трезвучия с обращениями по столбице по выбору педагога Слайд №4

Далее – слуховой гармонический анализ. Последовательность:

Т6 – S3/5 – D6/4 – T6 – S6/4 – S6/4^г – T3/5 – S6 –T6/4

После 2-х проигрываний ребята называют аккорды, потом все звуки аккордов, затем поют последовательность мелодически.

Педагог: «А сейчас, ребята, приготовьте тетради с домашним заданием. Вам нужно было построить аккордовую последовательность в тональности Des dur. Давайте мы ее проверим» Слайд №5

Далее дети поют гармоническую последовательность:

1 раз поют все аккорды в мелодическом виде

2 раз – 3 голосно в гармоническом виде, разделившись на 3 голоса

3 раз – 3 голосно в ритме

4 раз – 3 голосно в ритме, при этом педагог играет мелодию к ней из оперы Ж. Бизе «Кармен» Слайд №6

Педагог: «Хорошо, ребята, а сейчас приготовьтесь к диктанту. Это будет 2 голосный, устный диктант». Дается настройка. Звучит диктант (Учебник Ж. Металлиди, А. Перцовской «2 голосные диктанты для III – VIII классов ДМШ» №54, транспонированный в тональность Des dur.

Педагог: «Какой размер в диктанте?»

Дети: «4/4, начинается с затакта, в затакте ♫

Педагог: «Период повторного или неповторного строения?»

Дети: «Повторного»

Прослушивают 2 раз.

Педагог: «Какое движение голосов?»

Дети: «Параллельными терциями. Начинается с терции фа — ля . Есть паузы.»

Дети прослушивают 3 раз. Поют верхний голос. Прослушивают 4 раз, поют нижний голос. Затем делятся на 2 группы. Поют 2 голосно.

Педагог: «Хорошо, ребята, молодцы. На этом закончилась основная часть нашего урока. А закончить сегодняшний урок мне хочется еще одним замечательным произведением П.И.Чайковского – I концертом для фортепиано с оркестром. В ту пору Чайковский жил в Москве. Он недавно блестяще закончил Петербургскую консерваторию, по приглашению Н. Рубинштейна переехал в Москву. После холодного, неприветливого Петербурга Мсква показалась ему более радушной, гостеприимной, как он говорил: «более русской». Он полюбил этот город. В его жизни это был самый счастливый период. Так вот, это произведение – одно из самых светлых, радостных, ликующих в его творчестве. Здесь столько радости, счастья, ликования, любви к жизни. Итак, слушаем» Звучит музыка.

Педагог: «На этом, ребята, наш урок закончен. Сегодня вы осваивали тональность Des dur, прорабатывали различные упражнения в ней, а также узнали о характерных выразительных свойствах тональности. Вы хорошо сегодня поработали, молодцы.» Дается домашнее задание, выставляются оценки.

Краткое описание материала

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Задачи:

Образовательные:

умение владеть навыками 2 и 3-голосного пения

добиваться осознанного и точного интонирования

использовать разные приемы над развитием гармонического слуха

Развивающие:

Воспитательные:

воспитывать интерес и эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение

развивать музыкальный вкус на основе традиций лучших образцов русской и западноевропейской музыки

показать выразительные свойства тональности Des dur на музыкальных примерах

Разработка урока сольфеджио по теме " Выразительные свойства тональности Des dur"

Музыка

Конспекты

DOCX

17.11.2014

1438

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Лутченко Валентина Николаевна

Педагог дополнительного образования

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 47638
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

47638
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лутченко Валентина Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.