Код
УДК 377 Трифонова Елена
Викторовна,
преподаватель специальных дисциплин
Петровск- Забайкальский филиал
ГПОУ «Читинский политехнический колледж»
Развитие функциональной грамотности
обучающихся как фактор успешной подготовки к производственной практике
Аннотация:
в статье рассматривается проблема формирования функциональной грамотности
обучающихся в процессе производственной практики
Ключевые слова: функциональная
грамотность, образование, профессиональная компетентность
Trifonova Yelena
teacher of special disciplines
State Educational Institution
" Chitinskiy politekhnicheskiy kolledzh,
Petrovsk- Zabaykal'skiy filial»
Zabaikalsky krai
The
development of functional literacy of students as a factor in successful
preparation for work experience
Annotation: the article deals with the problem of the formation of functional literacy of students in the process of industrial practice
Keywords: Functional literacy, professional competencies, education, practice
Сегодня
под функциональной грамотностью понимается способность человека использовать
знания, приобретённые навыки для решения самого широкого спектра жизненных
задач [1]. Тех задач, которые не увидим в учебниках, но академические знания
должны помогать обучающимся в разрешении реальных жизненных ситуаций.
Каждый из нас,
безусловно, имеет, например, представление о геометрическом пространстве, о
влиянии солнечной энергии, но не каждый знает как правильно разместить
палатки во время похода, мебель в помещении, какие варианты отделочных
материалов подходят именно в нашем доме и многое другое. Мы выбираем шоколад
или молоко, но не знаем, верна ли информация о том, где произведён продукт (достоверны
ли данные, указанные на этикетке, да и вообще, являются ли указанные
компоненты полезными или вредными для организма). Мы знакомы с алгебраической и
геометрической прогрессиями, изучаем основы экономики, но при этом нам сложно
грамотно распорядиться своими ресурсами – так, чтобы они с минимальными рисками
приносили прибыль.
Каждый день в
мире производятся миллионы единиц товарной продукции, ведь человеческое
сообщество- сообщество потребителей. Но все ли это требуется нам в
повседневности для обеспечения жизнедеятельности? От чего мы можем отказаться,
чтобы избежать процессов загрязнения среды? Можем ли мы индивидуально научиться
экономить запасы энергии, сделать свой дом «умным», а свои потребности
рациональными и адекватными?
Можем. Только при
условии умения находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты,
смотреть на одни и те же явления с разных сторон, мыслить пытливо и критически,
не останавливаться на заученных формулах; безусловно, опираться на знания, но
непременно проявлять находчивость при решении задач, предельно приближенных к
жизненному контексту.[2] А что может быть для человека важнее, интересней и
значимее, чем реальная жизнь с множеством поставленных ею же задач?
Ежедневно осмысливая
информацию для принятия единственно верного решения мы проявляем навыки
функциональной грамотности. И это вневозрастное понятие и внедисциплинарное, а
, скорее, его смысл – в метапредметности, в осознанном выходе за границы
конкретного предмета, а точнее – синтезировании всех предметных знаний для
решения конкретной задачи. Традиционно функциональная грамотность делится на
такие составляющие, как читательская, математическая, естественно-научная, финансовая
грамотность; глобальные компетенции и креативное мышление. Функциональная
грамотность – это способность применять приобретённые знания, умения и навыки
для решения жизненных задач в различных сферах.[2,3]
В работе со
студентами специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах очень важным
компонентом профессионального становления является формирование функциональной
грамотности во всех формах ее проявления:
- коммуникативная( умение
работать в команде, согласовывать действия, расположить к себе других людей);
- компьютерная(
пользоваться электронной почтой, создавать сайты, работать с информацией);
- информационная(
отбирать и обрабатывать информацию из различных источников, читать схемы,
диаграммы, чертежи);
- культурная и
гражданская грамотность и т.д.
Эти и другие
формы функциональной грамотности очень созвучны профессиональным компетенциям
будущего учителя начальных классов, который должен стать для своих учеников
всем: наставником, интересным собеседником, партнером по проекту, примером в
различных жизненных ситуациях…
При подготовке к
производственной практике в части определения уровня развития функциональной
грамотности важно осознавать, чем отличаются задания для оценки функциональной
грамотности от традиционных, позволяющих оценить знание предмета:
- это задачи,
поставленные вне предметной области;
- задания отличаются
своими формулировками: они всегда носят проблемный характер;
- задания предполагают
возможную множественность решений и излагаются простым, «неакадемическим»,
понятным языком;
- требуется «перевести»
задание с обыденного языка на язык предметной области (математики, русского
языка, чтения, окружающего мира и др.);
- контекстуальная
приближенность проблемных ситуаций к ситуациям из повседневности;
- предлагаются разные
форматы (рисунки, диаграммы, схемы, фото и др.; смешанные и составные тексты);
Мы должны
вооружить сегодня таким опытом обучающихся, ведь в дальнейшей учебе и в жизни
потребуется умение одновременно работать с разными источниками информации,
анализировать разные виды и объёмы текста, графические компоненты, ставить
точные вопросы, выстраивать и удерживать в сознании логические цепочки. Не
менее важно уметь устанавливать надёжность предлагаемой информации, выявлять и
оценивать противоречия. И, конечно, нельзя рассчитывать на успешную
самореализацию профессионалу, который не умеет строить аргументированные
развёрнутые высказывания.
Список литературы
1.Функциональная
грамотность младшего школьника. Дидактическое сопровождение. Книга для учителя
/ Н.Ф. Виноградова, Е.Э. Кочурова, М.И. Кузнецова, О.О. Петрашко, В.Ю.
Романова, О.А. Рыдзе, И.С. Хомякова. – М. : Российский учебник, 2018.
2.https://mcko.ru/articles/2622
3.https://znanio.ru/media/priyomy-formirovaniya-funktsionalnoj-gramotnosti-na-urokah-russkogo-yazyka
4.https://kimc.ms ›
seminary ›
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.