Развитие коммуникативных компетенций на уроках немецкого языка

Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе.

«Klassenfahrten durch Deutschland“

Разработала учитель немецкого языка

МКОУ Федоровская ОШ

Арзамасова О.Я.

2017г.

Тема урока «Klassenfahrten durch Deutschland“			Дата проведения урока:
Цель урока: развитие коммуникативной компетенции по теме « Поездка классом по Германии»
Задачи урока (аспекты цели): Практический аспект: Проконтролировать умения говорения (монологическая и диалогическая речь) в различных ситуациях. Проверить грамматические умения (Perfekt, управление глаголов и употребление предлогов) Воспитательный аспект: совершенствовать культуру общения, употребление норм речевого этикета. Развивающий аспект: развивать интерес к стране изучаемого языка, формировать навыки самоконтроля через наблюдение за собственной речью. Коммуникативный аспект: умение вести диалог в различных ситуациях общения, рассказывать о городах Германии
Тип урока: контрольно-обобщающий
Планируемый результат	Предметные умения: умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы этикета; сообщение о городах Германии; знание прошедшего времени Perfekt.
	Универсальные учебные действия :
	Личностные -совершенствование общей речевой культуры и приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении. -ответственное отношение к учению	Регулятивные - целеполагание -прогнозирование - принимать и сохранять учебную задачу - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.		Коммуникативные - умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, -строить монологическое высказывание, - умение договариваться - Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации		Познавательные -умение строить речевое высказывание в устной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Оснащение урока:	мультимедийный проектор, компьютер, презентация, карточки для парной работы учащихся, карта Германии, листы самоконтроля, предметная наглядность для сценок «В закусочной», картинки с видами транспорта, знаки.
Основные понятия:	Klassenfahrt, Entschuldigen Sie bitte…,Wie komme ich…, Sehenswürdigkeiten, Bildsymbole, Hunger haben Willkommen nach Berlin! Super! Prima! Wie schön!
Организация пространства	Межпредметные связи: География, русский язык		Формы работы: Фронтальная, индивидуальная, групповая, парная, игра.		Ресурсы: Бим И.Л. и др. Программа общеобразовательная. «Немецкий язык 5-9 классы» - М: Просвещение, 2010 Бим И.Л. Немецкий язык. Шаги -2 Учебник для 6 класса – М: Просвещение, 2009

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Используемые ресурсы, приемы, орг. формы	Примечания
1.     Организационный момент Активация учащихся.	Приветствие учителя -Guten Tag, Freunde! Setzt euch! -Wer hat heute Klassendienst? Sag mir bitte welcher Wochentag ist heute? -Danke. -Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Jetzt grüßen wir einander und unsere Gäste und singen das Lied „Guten Tag“ Эмоциональный настрой учащихся. -Dascha, wie geht ´s? Ruslan ….. Мотивирует на формирование темы, цели урока Also, alles ist gut und prima und unsere Stunde beginnt. Lest bitte unser Motto und unser Ziel und sagt was wird wir in der Stunde machen!	Приветствие учащихся Guten Tag, Lehrerin! Отчет дежурного: Ich habe heute Klassendienst. Heute ist der 22. April. Heute ist der Freitag. Heute fehlt niemand. Alle sind da. Alles zur Stunde bereit. Поют песенку „Guten Tag“ под фонограмму. Danke, gut! Prima! Читают девиз и цель урока, записанные на доске. Прогнозируют свою деятельность на уроке, формулируют тему. Unser Motto: Deutsch lernen – Land und Leute kennenlernen. Unser Stundenziel: Wir prüfen, was wir schon können.	Коммуникативные: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации Личностные совершенствование общей речевой культуры и приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении. Регулятивные: -целеполагание -прогнозирование	Индивидуальная работа Фронтальная работа Беседа. Фронтальная работа	Презентация спесенкой «Guten Tag, Guten Tag! Hallo! Wie geht´s?
1.     Фонетическая зарядка	Das ist ein Zungenbrecher. (отработка звука h) -Sprecht mir nach!	Повторяют за учителем (хором, индивидуально) Hasen Hamburg Hose hinter Hund haben Hundert Hasen haben Hunger, hundert Hasen haben Durst.	Личностные: -ответственное отношение к учению	Фронтальная индивидуальная работа	Следить за произношением.
III. Основной этап Введение в тему урока. Повторение употребление предлогов. Создание коммуникативных ситуаций. Проверка навыков диалогической и монологической речи по теме.	Das ist eine Landkarte der Bundesrepublik Deutschland. -Sagt mir, bitte, wohin wollt ihr fahren? (обращает внимание на карту Германии) Um nach Deutschland zu reisen, sollen wir Verkehrsmitteln wählen. -Sascha, womit möchtest du reisen? Selbstkontrolle! (самоконтроль) - Alles bereit. Und die Reise beginnt! Station „Berlin“ (на карте Германии ставит фишку - магнитик на г. Берлин) Erzähl, bitte, Dascha! Situation 1. Während der Klassenfahrt bummeln die Schüler durch die Stadt. Unterwegs sehen sie viele Bildsymbole. Welche Symbole helfen diesen Kindern? Arbeiten wir in den Gruppen! Seite 244 Übung 5 Selbstkontrolle! Station „Frankfuhrt am Main“ (на карте Германии ставит фишку - магнитик на г. Франкфурт на Майне) Erzähl, bitte, Kristine! Arbeitet zu zwei! Situation 2. Du und deine Freunde waren in Frankfurt am Main fremd und konnten sich in der Stadt schlecht orientieren. Oft fragtet ihr nach dem Weg. Tretet vor die Klasse und führt den Dialog! Selbstkontrolle! Station „Bremen“ (на карте Германии ставит фишку - магнитик на г. Бремен) Erzähl, bitte, Mischa! Situation 3. Wir sind viel durch die Stadt gelaufen. Jetzt haben wir Hunger und gehen in ein Gasthaus und in einer Imbissstube. Arbeiten wir in den Gruppen! Inszeniert das Gespräch! Seite 245 Übung 7,8 Selbstkontrolle!	Sch.1 –Ich will nach Berlin fahren. Und du? Sch. 2 – Gut. Ich möchte nachBremen fahren. Und du? Usw. Sch.1 –Ich möchte mit dem Busfahren. Und du? Sch. 2 –Sascha möchte mit dem Busfahren. Und ich möchte mit dem Flugzeug fliegen. Und du? Usw. Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе в листе самоконтроля. Выступление. Экскурсия по Берлину заранее подготовленного учащегося в сопровождении мультимедийной презентации. (Реагируют на увиденное Super! Prima! Wie schön!) Делятся на 2 группы. Знакомятся со знаками в упражнении. Один учащийся из группы читает ситуацию из упражнения(Dieter will ein Taxinehmen), другой выбирает знак (Т) и вешает его на доску и т.д. Группы работают по очереди. Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе в листе самоконтроля. Выступление. Экскурсия по городу Франкфурт на Майне заранее подготовленного учащегося в сопровождении мультимедийной презентации. Работа по карточкам в парах. Разыгрывание диалогов. Entschuldigen Sie bitte! Wie komme ich… Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе в листе самоконтроля. Выступление. Экскурсия по городу Бремен заранее подготовленного учащегося в сопровождении мультимедийной презентации. Работа в группах. Сценки «В закусочной». Учащиеся оценивают свою работу на данном этапе в листе самоконтроля.	Познавательные: - умение строить речевое высказывание в устной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: - оценивать правильность выполнения действия, -самооценка Коммуникативные: - умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, - строить монологическое высказывание, - умение договариваться - Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями Регулятивные: -самооценка Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: - строить монологическое высказывание, - умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, - умение договариваться Регулятивные: -самооценка Познавательные -умение строить речевое высказывание в устной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: - Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями - умение договариваться Регулятивные: -самооценка	Фронтальная, индивидуальная работа. Игра – цепочка. Игра «Снежный ком» Индивидуальная работа Индивидуальная работа. Рассказ учащегося. Групповая работа. Индивидуальная работа Индивидуальная работа. Рассказ учащегося. Работа в парах. Диалог - расспрос Индивидуальная работа Индивидуальная работа. Рассказ учащегося. Групповая работа. Инсценировка. Индивидуальная работа	Карта Германии Картинки с изображением транспорта Листы самоконтроля Презентация «Берлин» Учебник с. 244, картинки со знаками. Листы самоконтроля Презентация «Франкфурт на Майне» Карточки с ситуациями. Слайд № Листы самоконтроля Презентация «Бремен» Предметная наглядность для сценок. Учебник с.245 Листы самоконтроля
IVЗаключительный этап (рефлексия) Проверка навыков по теме Perfekt , рефлексия	Also, unsere Reise durch Deutschland ist zu Ende. Wie ist eure Stimmung? Malt Smileys bitte! Sagt mir, bitte, was habt ihr in der Stunde gemacht? Wiederholen wir Perfekt! Ich …nach Berlin (fahren) Du …nach Bremen (fliegen) Mischa …mit dem Bus (fahren) Wir …durch die Stadt (laufen) Ihr … Alexanderplatz (besuchen) Wir … heute (spielen) und viel deutsch (sprechen) Ich …heute gut nicht besonders gut (arbeiten) - Freut mich, dass ihr in der Stunde aktiv und fleißig gearbeitet habt. - Welche Noten habt ihr bekommen? (Учащиеся оценивают свою работу, высчитывая средний балл на своих листах самоконтроля) - Haben wir unser Stundenziel für heute erreicht? Besten Dank für ihre Arbeit. Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen!	Рисуют смайлик настроения на листе самооценки. Учащиеся повторяют схемуобразования прошедшего времени Perfekt. Выполняют упражнение,подставляя необходимый вспомогательный глагол в нужной форме и основной глагол в форме Partizip II. Подсчитывают свои баллы и оценивают себя. Возвращаются к цели урока, отмечают ее выполнение. Auf wiedersehen! Ja, wir haben unser Stundenziel erreicht! Auf Wiedersehen!	Регулятивные: - оценивать правильность выполнения действия, -самооценка Познавательные - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Фронтальная работа Фронтальная работа Индивидуальная работа Самоооценка.	Слайд Слайд

Приложения к уроку:

1. Презентации с видами немецких городов.
2. Карточки с коммуникативными ситуациями для парной работы.
3. Листы самоконтроля.

Лист самоконтроля

Kontrollliste von :__________________________________________

Скороговорка	«Цепочка» «Снежный ком»	Рассказ о Берлине	Работа в группе	Ситуация «В незнакомом городе»	Ситуация «В закусочной, ресторане»	Perfekt	Итоговая