Развитие познавательных действий при изучении географических объектов.

Развитие познавательных действий при изучении географических объектов.

Слайд 2. Концепция развития образования РФ даёт нам общее представление о современном фундаментальном образовании – «это такое образование, благодаря которому любой человек, в любом возрасте способен самостоятельно работать, получать образование и переучиваться для того, чтобы реализовать себя, «найти себе место в современном обществе»». Неслучайно приоритетным направлением ФГОС второго поколения является формирование универсальных учебных действий, как важнейшей составляющей фундаментального ядра образования. - «Научить детей учиться – ключевая задача образования». Для этого должен быть изменен способ обучения. Главное направление новых стандартов – усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться.         Современная система образования призвана  вооружить ребенка универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и совершенствоваться.

Слайд 3. В своей педагогической практике  можно использовать методы и формы работы, которые способствуют развитию  личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Характеристика познавательных УУД.

Слайд 4. Хотелось бы остановиться на формировании познавательных УУД при изучении географии. Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные, логические действия, а также постановки и решения проблемы:

• Синтезирование, сравнение, классификация объектов по выделенному признаку;
• Подведение под понятие, выведение следствий;
• Установление причинно – следственных связей;
• Построение логической цепи рассуждений;
• Доказательство, выдвижение гипотез;
• Постановка и решение проблемы.

Главное направление новых стандартов – усиление заботы о развивающей стороне обучения, о формировании у школьников умения учиться. 

Слайд 5.Очень важно, начиная с 6 класса, сформировать у учащихся навык работы с географической и контурной картой, усложняя его из года в год.

Все приемы учебной работы с картой, формируемые на уроках географии, можно разделить между собой на группы:

1.Картометрические, к ним относятся приемы определения направлений, измерения расстояний с помощью градусной сетки и масштаба и т.п.

2.Приемы чтения карт. Это описание гор, равнин, рек, характеристики природы территории

3.Чтение условных знаков тематических карт – климатических, природных зон, характеристика рельефа территории, климата и т.п.

Слайд 6. В 6 классе при изучении темы «Географические координаты» необходимо подвести учащихся к двум понятиям; узнай! и научись делать!

Все задания для закрепления должны быть занимательными, чтобы вызывали интерес, и не было монотонности в работе. Например,

1.Какой город находится на 56⁰с.ш. 38⁰в.д.? (это задание для отработки первичных навыков).

2.Определите географические координаты следующих объектов:

1)г. Якутск

2)г. Сидней

3.Если вы плывете на восток от точки с координатами 47⁰с.ш.,20⁰з.д., берег, какого материка вы достигните?

Слайд 7.4.Нанесите на контурную карту точки с заданными координатами. После нанесения точек на контурную карту, соедините их линией по порядку и у вас получится интересная фигура.

Слайд 8.В начальном курсе физической географии формируются приемы « чтения условных знаков» общегеографической карты. В состав приема входят следующие действия:

1) прочитать название карты, сделать вывод о том, какие объекты и явления на ней изображены;

2) изучив легенду карты, определить способы изображения на ней объектов и явлений.

Слайд 9.В курсе 7-го класса требуется не просто описать тот или иной объект или явление, но и объяснить причины его особенностей. Поэтому учащихся необходимо вооружить приемом сопоставления карт, который включает в свой состав следующие действия.

1.Познакомиться с названием карт.

2.Найти на картах заданную территорию, используя ориентиры: градусную сетку, очертания береговой линии, речную сеть и др.

3.Пользуясь приемом чтения условных знаков карты, рассмотреть территорию последовательно на той и другой карте.

4.Сопоставив содержание данных карт, сделать вывод о характере и взаимосвязи рассмотренных компонентов.

Слайд10. Так при изучении рельефа и полезных ископаемых материков удобно использовать следующий прием:

- характеристика рельефа.

1.По физической карте установить общий характер поверхности территории.

2.По шкале высот определить преобладающие высоты территории.

3.По подписи отметок высот определить наименьшие и наибольшие высоты.

4.Определить размещение отдельных форм рельефа территории _ где, в какой части, в каком направлении от центра материка.

5.Сопоставив физическую и тектоническую карты, объяснить размещение форм поверхности.

- характеристика полезных ископаемых

1.Найти заданную территорию.

2.С помощью легенды установить, какие полезные ископаемые здесь залегают.

3.Определить, в каких частях территории залегают полезные ископаемые, как они размещаются на территории материка.

4.Определить, к каким формам рельефа приурочены.

5.Сопоставив физическую карту и карту строения земной поверхности, объяснить размещение полезных ископаемых.

Самым сложным приемом работы с картой в 7 классе является прием комплексной характеристики материка. Сложность этого приема выражается, прежде всего, в том, что в состав его входят приемы – характеристики отдельных компонентов природы. При этой работе сопоставляются карты: физическая, тектоническая, геологическая, климатическая, природных зон, комплексная.

Слайд 11.12.13.14  Примеры заданий с использованием карт

Таким образом, при изучении курса географии учащиеся должны усвоить систему приемов чтения карты, начиная от наиболее простых приемов характеристики отдельных компонентов природы и заканчивая сложным приемом комплексной характеристики природы территории.

Слайд 15.   Заключение.

 Современная система образования должна быть направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира. В чём заключается роль учителя географии в переходе школы на работу по новым образовательным стандартам? Учитель должен не только дать какую-то сумму знаний, но и должен привить две группы новых умений. Во-первых, это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться. Во-вторых, формировать у учащихся мотивацию к обучению. Таким образом, формирование УУД возможно на уроках географии при использовании различных современных педагогических технологий, при условии готовности учителя к сотрудничеству с учащимися и другими учителями предметниками.

• 1 слайд

  Развитие познавательных действий при изучении географических объектов.
  Учитель географии МБОУ СОШ № 4
  Киселёва Наталья Алексеевна
  Выкса 2015г.
  

• 2 слайд

  Важнейшей задачей современной географии является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
  «Путь к успеху лежит через самообразование» (Б.Шоу)
  

• 3 слайд

  Учебные действия.
  Предметные, географические умения
     Умения работать  с географическими  картами  и моделями Земли;
  Умения  ориентироваться  на     местности;
    Умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов);
    Умения выявлять  географические особенности размещения  объектов, явлений,   процессов.
  Универсальные учебные действия
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  

• 4 слайд

  Характеристика
  познавательных УУД
  Формирование познавательных УУД на уроках географии можно осуществлять в следующих направлениях:
  -Синтезирование, сравнение, классификация объектов;
  -Подведение под понятие, выведение следствий;
  - Установление причинно-следственных связей;
  - Построение логической цепи рассуждений;
  - Доказательство, выдвижение гипотез;
  - Постановка и решение проблемы
  
  

• 5 слайд

  Приемы учебной работы с картой:
  
  
  Картометрические, к ним относятся приемы определения направлений, измерения расстояний с помощью градусной сетки и масштаба и т.п.
  
  Приемы чтения карт. Это описание гор, равнин, рек, характеристики природы территории.
  
  Чтение условных знаков тематических карт – климатических, природных зон, характеристика рельефа территории, климата и т.п.
  
  

• 6 слайд

  Картометрические приемы работы с картой
  Определить географические объекты, имеющие следующие географические координаты.
  а) 56º с.ш., 38º в.д.
  б) 62º с.ш., 130º в.д
  2. Определите географические координаты следующих объектов: г.Якутск; г.Сидней; влк.Везувий
  3. Если вы плывёте на восток от точки с координатами 47º с.ш., 20º з.д., берег какого материка вы достигните?
  4. Выполнить работу «Географический адрес моего населённого пункта»
  

• 7 слайд

  Нанесите на контурную карту точки с заданными координатами. После нанесения точек на к.карту, соедините их линией по порядку.
  Работа в контурных картах
  

• 8 слайд

  Прием чтения карт
  Прочитать название карты, сделать вывод о том, какие объекты и явления на ней изображены.
  Изучив легенду карты, определить способы изображения на ней объектов и явлений.
  Примеры заданий: Опишите ГП гор и равнин по карте;
  Опишите географическое положение реки Енисей по плану.
  
  

• 9 слайд

  Приём сопоставления карт
  Познакомится с названием карт.
  Найти на картах территорию, используя ориентиры: градусную сетку, очертания береговой линии, речную сеть.
  Пользуясь приёмом чтения условных знаков карты, рассмотреть территорию последовательно на той и другой карте.
  Сопоставив содержание данных карт, сделать вывод о характере и взаимосвязи компонентов.
  

• 10 слайд

  Примеры заданий для 7 класса
  Характеристика рельефа
  1. По физической карте установить общий характер поверхности территории.
  2. По шкале высот определить преобладающие высоты территории
  3. По подписи отметок высот определить наибольшие и наименьшие высоты
  4. Определить размещение отдельных форм рельефа.
  5. Сопоставив физическую и тектоническую карты, объяснить размещение форм рельефа.
  

• 11 слайд

  Чтение условных знаков тематических карт
  
  Последовательность анализа:
  природные зоны, которые встречаются на этом направлении;
  последовательность изменения основных типов почв;
  изменение плодородия почв при движении с севера на юг и причина этого;
  изменение характера растительности, характеристика видового состава;
  изменения видового состава животных, их приспособленность к высоким температурам и низкой влажности.
  Используя карты атласа, определить закономерности изменения компонентов природных зон по линии Мурманск – побережье Каспийского моря.
  

• 12 слайд

  1
  2
  - Почему т.1 и т.2 расположенные на одной географической широте имеют разную степень увлажнения?
  Работа с картами
  Познавательные УУД:
  Установление причинно-следственных связей;
  -Построение логической цепи рассуждений.
  

• 13 слайд

  Задание для 8 класса
  Заполнить таблицу, используя карты и текст учебника.
  
  
  Частично-поисковый метод применяют при анализе карт с целью выявления какой-либо закономерности, правила для установления новых для учащихся прямых и обратных связей.
  

• 14 слайд

  9 класс
  10 класс
  7 класс
   
  1.     В процессе выполнения заданий учащиеся тренируют зрительную память, а поисковая работа (определение местонахождения объекта относительно градусной сетки, береговой линии, рек и т.д.) способствует логическому запоминанию.
  2.     Во время закрашивания объекта и подписывания его названия развивается моторно-сенсорная память.
  3.     У учеников формируются определенные навыки выполнения картографических работ, которые являются важной предпосылкой всестороннего развития личности и для многих послужат базой профессионального становления.
  
  Работа в контурных картах
  

• 15 слайд

  «Научить детей учиться
  –ключевая задача образования»
  

Краткое описание документа:

В данной работе я рассматриваю формирование познавательных УУД при изучении географических объектов.

В своей педагогической практике можно использовать методы и формы работы, которые способствуют развитию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

При изучении курса географии учащиеся должны усвоить систему приемов чтения карты, начиная от наиболее простых приемов характеристики отдельных компонентов природы и заканчивая сложным приемом комплексной характеристики природы территории.