РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ О ПЕРСПЕКТИВАХ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕСПУБЛИКИ.

РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ О ПЕРСПЕКТИВАХ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕСПУБЛИКИ.

                                                                                Т.В. Петрова

                                                      ГБОУ СПО ЛНР «ЛКТТПКМ» г. Луганск

                                                      Электронная почта:     [e-mail]

Аннотация. В статье сделан анализ влияния профориентационной работы на правильный выбор профессии, потому что грамотно построенная профориентационная работа – это решение завтрашних проблем, важный вклад в решение острых социальных проблем.   Анализом литературных источников подтверждено, что  проблема подготовки рабочих профессий, квалифицированных специалистов  всегда была и будет актуальной.

Ключевые слова: профориентация, адаптация, проф-техобразование, квалифицированные специалисты, профессия, рынок труда.

Рынок труда нуждается в высококвалифицированных специалистах. На сегодня – это самая главная задача: обеспечить необходимыми кадрами   нашу Республику. Роль молодежи в жизни общества становится все более значимой, – об этом свидетельствуют социологические исследования и прогнозы последних лет. Наступает время, когда на первый план выходят молодые профессионалы с их креативным, динамичным, современным мышлением. Формировать такого профессионала нужно с базового обучения, каким является сфера профессионального обучения.   Современная система профессионального  образования функционирует в неразрывном единстве с экономикой не только как отрасль хозяйства, но как, особый социальный институт, с целью формирования кадрового  потенциала общества.

Актуальностью проблемы является то, что до современного ученика нужно довести: базовое обучение дает грамотного, подготовленного специалиста будущей профессии. Именно в стенах колледжа, учащиеся получают базу знаний, которые помогут ориентироваться в любой проблемной ситуации, сложившейся на производстве.     

Таким образом, разъяснение о выборе профессии надо заниматься с раннего детства, нужно постепенно ориентировать детей на данную профессию. Понятия «ориентация» употребляется в ряде наук. И везде оно так или иначе связано с определением местонахождения и с выбором направления движения. В энциклопедии ориентация (фр.orientation буквально – направлять на восток) определяется в прямом и переносном смысле, в прямом – умение разобраться в окружающей обстановке, в переносном – направление научной, общественной и другой деятельности в определенную сторону [8, с. 164].

Рассматривая проблему профориентации учащихся, нужно понимать, что это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении, с учетом потребностей народного хозяйства в кадрах, интересов, способностей и физиологических возможностей личности. Целенаправленную работу по профориентации учащихся следует начинать уже в начальной школе, именно, в этом возрасте закладывается основа будущего трудового самоопределения. Также большую роль в самоопределении играет и семья. [6]. 

Делая анализ литературных источников, можно сделать вывод, что проблема ориентации в выборе профессии  волновала многих известных  нам людей, в том числе и роль семьи в становлении будущего профессионала.

А. С. Макаренко писал: «Тот ребенок, который получил в семье правильное трудовое воспитание, тот в дальнейшем с большим успехом будет проходить и свою специальную подготовку. А те дети, которые не прошли в семье никакого трудового опыта, те и квалификации не могут получить хорошей, их постигают различные неудачи, они выходят плохими работниками, несмотря на все усилия государственных учреждений». [2].

Взаимосвязь школы, семьи, СПО и производства – необходимое условие профориентации учащихся на рабочие профессии. Поэтому каждый учитель школы должен осознавать, что забота о завтрашнем дне рабочего класса — это забота о пополнении профессионально-технических училищ. Следовательно, ориентация школьников на получение рабочих профессий — это ориентация их на поступление в колледжи системы профтехобразования. Это многогранный труд. Комплексный многоаспектный характер осуществления профориентационной работы — один из важнейших ее принципов. В этой работе нельзя ограничиваться разовыми мероприятиями: посеще­ние училищ в день открытых дверей, отдельные встречи, беседы. Необходима многогранная систематическая работа школ, СПО и предприятий по профориентации молодежи. [4].

Эффективность проводимой профориентационной работы зависит еще от соблюдения условий:  непрерывность работы, максимальное использование традиций школы, СПО, производства,   тесный контакт коллективов СПО и школ.

Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна:

•        важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны, а это во многом зависит от того, чем будут заниматься бывшие повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут, где будут работать;

•        грамотно построенная профориентационная работа – это решение завтрашних проблем, важный вклад в решение острых социальных проблем.

Профориентация молодежи по своей сути является не только проблемой педагогической, но и общественной. Сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями рынка труда в сбалансированной структуре кадров и неадекватными традиционно сложившимися субъектными профессиональными устремлениями молодежи.

Поэтому проблема профессиональной ориентации учащихся на современном этапе, должна реализоваться комплексно, изучив тенденции развития рынка труда и востребованности выпускников учебных заведений. 

На сегодняшний день остро стоит вопрос о трудоустройстве молодых специалистов и перенасыщении рынка труда в тех или иных сегментах. Необходимо направить работу образовательных учреждений на обеспечение профессиональной подготовки выпускника на опережение, потому что система обучения квалифицированного специалиста опаздывает и если на раннем этапе   не провести разъяснительную профориентационную работу, то 70 % выпускников остаются  не востребованными.

По определению Л.Д. Столяренко, профориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям [6].

С. Н. Чистякова определяет профориентацию как научно-практическую систему деятельности, осуществляемой школой, семьей, производственными коллективами, учреждениями профтехобразования, высшего, среднего и специального образования, культуры. Их работа направлена на достижение соответствия особенностей личности школьника, требованиям избираемой профессии и потребностям народного хозяйства в стране [7].

Профориентационная работа в колледже, непосредственное участие учащихся в общественно полезной деятельности, производительном труде помогают им изучить свои интересы, склонности и выбрать самостоятельно профессию.

Успешному проведению профессиональной ориентации в процессе учебной деятельности, по мнению С.Н. Чистяковой, способствует профессиональное просвещение, которое заключается в том, чтобы сформировать у учащихся конкретные знания о выборе профессии. В ходе профпросвещения у них развиваются интересы к профессиям, способности к различным видам трудовой деятельности, мотивы выбора, положительное отношение к избираемому труду. Профессиональное просвещение, в свою очередь, включает профессиональную информацию, с помощью которой школьники получают сведения о наиболее массовых профессиях народного хозяйства, о способах и условиях овладения ими [7, с. 4].

В широком смысле слова профориентация  система общественного и педагогического воздействия на молодёжь, с целью её подготовки к сознательному выбору профессии, система государственных мероприятий, обеспечивающая научно обоснованный выбор профессии. В узком смысле слова профориентация  целенаправленная деятельность по формированию у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.

Профориентация в личностном смысле  длительный социальный процесс освоения личностью той или иной профессии.

Можно выделить следующие аспекты профессиональной ориентации: социальный аспект - формирование ценностных ориентаций молодежи в профессиональном самоопределении; экономический аспект - процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности; психологический аспект - изучение структуры личности, формировании профессиональной направленности, способности к осознанному выбору; педагогический аспект – с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов; медико-физиологический аспект - оценка состояния здоровья школьника в соответствии с критериями профпригодности.

Основные цели профориентационной работы: помочь школьникам в выборе своей будущей профессии, определить профиль обучения в школе; правильно выбрать профильную школу, колледж, вуз; познакомить учащихся с разнообразным миром современных профессий; пробудить интерес к самопознанию и желание развиваться профессионально; оказать квалифицированную помощь школьникам и их родителям в случае возникновения сложностей с самоопределением и выбором учебного учреждения; создать систему действенной профориентации в образовательном учреждении, которая бы способствовала формированию у подростков и молодежи потребности в профессиональном самоопределении в соответствии с желаниями, способностями каждой личности и с учетом социокультурной ситуации.

Задачи профориентационной работы: сформировать положительное отношение к труду; научиться разбираться в содержании профессиональной деятельности; научиться соотносить требования, предъявляемые профессией, со своими индивидуальными качествами.

Развитие личности школьника в процессе профориентационной работы связан: с новым типом ведущей деятельности — учебно-профессиональной; с определением своего места в жизни и внутренней позиции, формированием мировоззрения, моральным сознанием и самосознанием; с расширением диапазона фактически доступных человеку или нормативно обязательных социальных ролей, с расширением сферы жизнедеятельности; с развитием мышления, философской рефлексии; тяги к абстрагированию, широким обобщениям, поиску общих закономерностей и принципов, стоящих за частными фактами; с увеличением степени индивидуализации в интересах и способностях, с формированием активной жизненной позиции, самоопределением, осознанием собственной значимости, формированием убеждений и ценностей; с осознание себя в качестве частицы, элемента социальной общности (социальной группы, нации и т.д.), выбор своего будущего социального положения и способов его достижения; расширением круга личностно значимых социальных отношений; с усилением личностного контроля, самоуправления; становлением устойчивого самосознания и стабильного образа «Я».   Сегодняшний  абитуриент должен понимать, что правильная работа системы профориентации – это основа ценностных установок личности, которая обуславливает социально-позитивное поведение и социально-трудовую адаптации в обществе. 

В решении задачи по ориентации учащихся на рабочие профессии главная роль принадлежит школе. Но успех всей этой работы в большой степени зависит от участия профтехучилищ и производства, от их тесного сотрудничества со школой. Только общими усилиями можно добиться более целенаправленной ориентации молодого поколения на рабочие профессии.

Список литературы:

1.Научные основы профессиональной ориентации [Электронный ресурс].- Режим доступа   http://studopedia.ru/3_188862_nauchnie-osnovi-professionalnoy-orientatsii.html

2.Профессиональная ориентация учащихся на уроках трудового обучения [Электронный ресурс].- Режим доступа  http://studopedia.ru/3_188864 _professionalnaya - orientatsiya-uchashchihsya-na-urokah-trudovogo-obucheniya.html

3.Работа родителей по профессиональному самоопределению школьников [Электронный ресурс]. – Режим доступа http://studopedia.ru/3_188871_rabota-roditeley-po-professionalnomu-samoopredeleniyu-shkolnikov.html

4. Совместная работа школы, ПТУ, производства по профориентации молодёжи [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://studopedia.ru/3_ 188872_sovmestnaya-rabota-shkoli-ptu-proizvodstva-po-proforientatsii-molodezhi.html

5.Концепция 12-летнего среднего общего образования (проект).  Астана, 2011.

6.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст] / Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 544с.

7.Школа и выбор профессии / под ред. В.А.Полякова, С.Н.Чистяковой, Г.Г.Агаповой. – М.: Педагогика, 1987. – 176с.

8.Большая советская энциклопедия. – 2-е издание – М., 1995. – Т.35. – С. 164.

9.Научные конференции [Электронный ресурс]. - Режим доступа http://oldconf.neasmo.org.ua/node/2277

                                                               Приложение №1

                                                                                   к письму ГУЛНР «НМЦРО»

                                                                    № 27 от 20.01.2017

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ

в III Международной научно-практической конференции

«Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения посредством приобщения к трудовым традициям народа»

г. Стаханов 28.04.2017

1.	Фамилия  Имя Отчество	Петрова Татьяна Васильевна
2.	Форма участия (очная с выступлением, очная без выступления, заочная)	заочная
3.	Территория /населенный пункт	Луганская Народная Республика
4.	Место работы (полное название ОУ)	«Луганский колледж технологий торговых процессов и кулинарного мастерства»
5.	Должность	мастер производственного обучения
6.	Ученая степень, звание
7.	Почтовый адрес	91051 ЛНР, г. Луганск, ул. Учебная, 18-а
8.	Контактный телефон	095 503 46 47
9.	E-mail	[e-mail]
10.	Тема выступления	«Развитие представлений учащихся о перспективах будущей профессиональной деятельности как условие развития кадрового потенциала Республики»
11.	Аннотация тезисов выступления, статьи	В статье сделан анализ влияния профориентационной работы на правильный выбор профессии, потому что грамотно построенная профориентационная работа – это решение завтрашних проблем, важный вклад в решение острых социальных проблем.   Анализом литературных источников подтверждено, что  проблема подготовки рабочих профессий, квалифицированных специалистов  всегда была и будет актуальной.
12.	В рамках какого выступления Вы хотите выступить и опубликовать свою статью	«Патриотическое воспитание»

Краткое описание документа:

В статье сделан анализ влияния профориентационной работы на правильный выбор профессии, потому что грамотно построенная профориентационная работа – это решение завтрашних проблем, важный вклад в решение острых социальных проблем.Анализом литературных источников подтверждено, что проблема подготовки рабочих профессий, квалифицированных специалистов всегда была и будет актуальной.