Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Развитие творческих способностей учащихся

Развитие творческих способностей учащихся


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии.

Учитель технологии Киреев Николай Алексеевич

Шиповская средняя общеобразовательная школа


Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь  творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, необходимо вносить в него новое своей деятельностью, т.е. быть «незаменимым». А для этого деятельность должна носить творческий характер.

Воспитание и обучение детей - дело очень ответственное. Оно требует от педагога чуткости, терпения и, конечно, мастерства. Учитель не только должен хорошо знать свой предмет, суметь донести его до учеников, но, что немало важно, заинтересовать их, чтобы у ребят возникло желание создавать что-то своими руками. Очень важно вовремя заметить ученика, раскрыть в нем творческие способности и раскрыть их в дальнейшем.

Что такое творческие способности на самом деле? Это понятие тесным образом связано с понятием «творчество» и «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается что-то новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности. 
В поведение человека, его деятельности можно выделить два основных вида поступков. Первый: воспроизводящий или репродуктивный. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и повторением уже знакомых приемов, навыков. Второй: творческий, результатом которого является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. 
Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности и динамики овладения знаниями, умениями и навыками. 
Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности – это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода, которая требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И это несомненно так.
Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Развитию творчества ребенка способствует наличие генетической основы и условий социально-педагогического характера. 
Для того, чтобы дети развивали творческие способности, необходимо постоянно создавать ситуацию творческой, учебной деятельности, способствующей раскрытию и развитию природных данных. Творческие способности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней. И чем раньше дети будут развивать свои способности, тем выше будет их творческий потенциал.
Творчество начинается с новой идеи. Новые идеи могут появляться как на основе новой информации, так и без нее. Чтобы ребенок мог создать что-то новое , он должен опираться на уже известное, иметь материал, хранящейся в памяти. Чтобы дети начали творчески применять полученные ими ранее знания, необходимо, чтобы они испытывали потребность в предложенной им деятельности. Должна быть организована мотивация к действию. Иначе интереса к творчеству просто не будет. Важно создать на занятии раскованную, творческую атмосферу. Одним из педагогических средств ,используемых для управления процессом решения и активизации творческого поиска учащихся, является анализ положительных и отрицательных свойств, которыми будут обладать объекты с воплощенными в них предложенными техническими решениями. В случае, если учащиеся затрудняются самостоятельно определить его положительные или отрицательные свойства, качества, надо предложить им составить список возможных свойств придуманного ими объекта, а затем сделать по ним выводы. Это поможет привить школьникам навыки анализа свойств объектов труда, различных технических систем да и склонность к этому в целом.
Последовательность творческой деятельности ребенка заключается в том, что на самом первом этапе, познакомившись с образцами работ разного уровня сложности, дети составляют свою композицию изделия.
В первых работах непременно включаются элементы, обязательные для начального обучения. Тем, кто испытывает затруднения в первоначальном композиционном решении, предполагаются готовые образцы, в которые дети по желанию могут вносить изменения. Все равно в каждом образце проявится индивидуальность исполнения. 
Пробуждение интереса к действию, следует начинать с демонстрации пособия, творческих работ. Показ рассчитан на пробуждение переживаний учащихся, вызванных созерцанием красивого изделия, мастерски выполненного преподавателем. 

Предмет технологии представляет большую возможность для того, чтобы творить, изобретать что-то новое. На уроках технологии ребята с удовольствием занимаются конструированием и моделированием, выполняют творческие проекты. Это может быть домашняя утварь, сувениры, игрушки. В своих поделках учащиеся широко используют природный материал, например, рога животных, ветки, корни деревьев и т.д.

Своё творчество ребята демонстрируют на выставках, в районных и областных конкурсах, где занимали призовые места: в районном конкурсе«Ғалым әлемін атамыз» в секции «Ғарыштык ақпараттық технологиялар және модельдеу» I место Шарипов Муса и Cиражев Алмазбек 2 место.(2014ж.); в областном конкурсе «Ғылым әлемін атамыз» в номинации «Ғарыштык ақпараттық технологиялар және модельдеу» Шарипов Муса (2014ж.); в районном конкурсе«Менің Отанымдағы халықтардың колөнері» по разделу «Колөнер шеберлері» в наминаций «Ағашпен жұмыс» Өтемис Дарын(Таскала2014) были награждены дипломами. Это дает стимул, возможность проявить себя.

Наша задача – дать учащимся попробовать свои силы в самых разных видах труда. Пусть каждый сам решает, когда, сколько и какой творческой работой ему заниматься. Все это вырабатывает самостоятельность, инициативу, приучает планировать свое время, помогает выявлению и развитию склонностей и способностей.
















Западно –Казахстанская область

Таскалинский районный отдел образования и спорта

Шиповская средняя общеобразовательная школа







Доклад


Тема:Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии






Выполнил: Киреев Н.А.














Мерей- 2015

Список литературы

Альтшуллер Г.С. Найти идею. Новосибирск: Наука,1986.

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения.Московский рабочий,1973.

Альтшуллер Г.С. Основы изобретательства.Воронеж .Центрально-Черноземное кн. из-во.1964

Селюцкий А.Б. Слугин Г.И. Вдохновение по заказу. Петрозаводск;Карелия,1977.


Краткое описание документа:

Развитие творческих способностей учащихся на уроках технологии.

Учитель технологии Киреев Николай Алексеевич

Шиповская средняя общеобразовательная школа

 

Современное общество предъявляет к человеку всё более высокие требования. В условиях роста социальной конкуренции молодому человеку необходимо уметь  творчески применять те знания и навыки, которыми он обладает; уметь преобразовать деятельность таким образом, чтобы сделать её как можно более эффективной. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, необходимо вносить в него новое своей деятельностью, т.е. быть «незаменимым». А для этого деятельность должна носить творческий характер.

Воспитание и обучение детей - дело очень ответственное. Оно требует от педагога чуткости, терпения и, конечно, мастерства. Учитель не только должен хорошо знать свой предмет, суметь донести его до учеников, но, что немало важно, заинтересовать их, чтобы у ребят возникло желание создавать что-то своими руками. Очень важно вовремя заметить ученика, раскрыть в нем творческие способности и раскрыть их в дальнейшем.

Что такое творческие способности на самом деле? Это понятие тесным образом связано с понятием «творчество» и «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается что-то новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности. 
В поведение человека, его деятельности можно выделить два основных вида поступков. Первый: воспроизводящий или репродуктивный. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и повторением уже знакомых приемов, навыков. Второй: творческий, результатом которого является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. 
Способности – это индивидуально-психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности и динамики овладения знаниями, умениями и навыками. 
Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом. Творческие способности – это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода, которая требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И это  несомненно так.
Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Развитию творчества ребенка способствует наличие генетической основы и условий  социально-педагогического характера. 
Для того, чтобы дети развивали творческие способности, необходимо постоянно создавать ситуацию творческой, учебной деятельности, способствующей раскрытию и развитию природных данных. Творческие способности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней. И чем раньше дети будут развивать свои способности, тем выше будет их творческий потенциал.
Творчество начинается с новой идеи. Новые идеи могут появляться как на основе новой информации, так и без нее. Чтобы ребенок мог создать что-то новое , он должен опираться на уже известное, иметь материал, хранящейся в памяти. Чтобы дети начали творчески применять полученные ими ранее знания, необходимо, чтобы они испытывали потребность в предложенной им деятельности. Должна быть организована мотивация к действию. Иначе интереса к творчеству просто не будет.  Важно  создать на занятии раскованную, творческую атмосферу. Одним из педагогических средств ,используемых для управления процессом решения и активизации творческого поиска учащихся, является анализ положительных и отрицательных свойств, которыми будут обладать объекты с воплощенными в них предложенными техническими решениями. В случае, если учащиеся затрудняются самостоятельно определить его положительные  или отрицательные свойства, качества, надо предложить им составить список возможных свойств придуманного ими объекта, а затем сделать по ним выводы. Это поможет привить школьникам навыки анализа свойств  объектов  труда,  различных технических систем да и склонность к этому в целом.
Последовательность творческой деятельности ребенка заключается в том, что на самом первом этапе, познакомившись с образцами работ разного уровня сложности, дети составляют свою композицию изделия.
В первых работах непременно включаются элементы, обязательные для начального обучения. Тем, кто испытывает затруднения в первоначальном композиционном решении, предполагаются готовые образцы, в которые дети по желанию могут вносить изменения. Все равно в каждом образце проявится индивидуальность исполнения. 
Пробуждение интереса к действию, следует начинать с демонстрации пособия, творческих работ. Показ рассчитан на пробуждение переживаний учащихся, вызванных созерцанием красивого изделия, мастерски выполненного преподавателем. 

Предмет технологии представляет большую возможность для того, чтобы творить, изобретать что-то новое. На уроках технологии ребята с удовольствием занимаются конструированием и моделированием, выполняют творческие проекты. Это может быть домашняя утварь, сувениры, игрушки. В своих поделках учащиеся широко используют природный материал, например, рога животных,ветки, корни деревьев и т.д.

Своё творчество ребята демонстрируют на выставках, в районных и областных конкурсах, где занимали призовые места:врайонном конкурсе«Ғалым әлемін атамыз» в секции «Ғарыштык ақпараттық технологиялар және модельдеу» Iместо Шарипов Муса  иCиражев Алмазбек  2 место.(2014ж.); в областном конкурсе  «Ғылым әлемін атамыз»  в номинации «Ғарыштык ақпараттық технологиялар және модельдеу»  Шарипов Муса (2014ж.); в районном конкурсе«Менің Отанымдағы халықтардың колөнері» по разделу «Колөнер шеберлері» в наминаций «Ағашпен жұмыс»  Өтемис Дарын(Таскала2014) были награждены дипломами. Это дает стимул, возможность проявить себя.      

 

Наша задача – дать учащимся попробовать свои силы в самых разных видах труда. Пусть каждый сам решает, когда, сколько и какой творческой работой ему заниматься. Все это вырабатывает самостоятельность, инициативу, приучает планировать свое время, помогает выявлению и развитию склонностей и способностей.

Автор
Дата добавления 18.04.2015
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров317
Номер материала 487572
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх