345875
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыРазвитие функциональной грамотности на уроках математики

Развитие функциональной грамотности на уроках математики

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Развитие функц. грамотности по математике.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Развитие функциональной грамотности на уроках математики

Купряшина Н.В. Школа-лицей №101

Учитель начальных классов


Функциональная грамотность - способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться в ней. Важнейшей задачей школы является – формирование грамотных людей. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе. Особое значение придается формированию логической грамотности. Главной задачей уроков математики является развитие словесно логического мышления. Математика - это теоретическая наука, в которой естественный способ изложения является способ восхождения от абстрактного к конкретному. Эффективным способом развития мышления является решение учащимися нестандартных логических задач. Математика способствует развитию логического мышления, заставляя искать решения нестандартных задач, размышлять и умение доказывать свое решение.

Математический стиль мышления характеризуется следующими особенностями:

        1. Умение рассуждать

        2. Стремиться находить кратчайший путь решения задачи.

Значительное место по вопросу обучения младших школьников логическим задачам уделял педагог В. Сухомлинский. Суть его размышлений сводится к изучению и анализу процесса решение детьми логических задач, при этом он опытным путем выявлял особенности мышления людей. О работе в этом направлении он пишет в своей книге «Сердце отдаю детям». В окружающем мире - тысячи задач. Их придумал народ, они живут в народном творчестве как рассказы-загадки. Сухомлинский наблюдал за ходом мышления детей, и наблюдения подтвердили: «Прежде всего, надо научить детей охватывать мысленным взором ряд предметов, явлений, событий, осмысливать связи между ними. Изучая мышление, я всё больше убеждался, что неумение осмыслить, например задачу - следствие: неумение абстрагировать. Надо научить ребят мыслить абстрактными понятиями».

Развитие у детей логического мышления - это одна из важнейших задач начального обучения. умение мыслить логически, составлять суждение по определенным правилам - необходимое условие успешного усвоения учебного материала. основная работа для развития логического мышления должна вестись с задачей. В любой задаче заложены большие возможности для развития логического мышления. Нестандартные задачи отличный инструмент для такого развития. Необходимо для достижения результата применение различных форм работы:

  1. Работа над решённой задачей. Многие учащиеся только после повторного анализа осознают план решения задачи.

  2. Решение задач различными способами.

  3. Правильно организованный способ анализа задачи - от вопроса или от данных к вопросу.

  4. Представления ситуации, описанной в задаче. Разбиение задачи на смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка.

  5. Самостоятельное составление задач учащимися: используя слова на столько больше (меньше), по данному плану решения, по выражению.

  6. Решение задач с недостающими данными.

  7. Изменение вопроса задачи.

  8. Объяснение готового решения задачи.

  9. Использование приема сравнения задач.

  10. Запись двух решений - одного правильного другого неправильного.

  11. Изменение задачи так, чтобы она решалась другим действием.

  12. Закончить решение задачи.

  13. Какой вопрос и какое действие лишнее в решении задачи (или восстанови пропущенный вопрос или действие в задаче).

  14. Составление аналогичной задачи с измененными данными.

  15. Решение обратных задач.

Систематическое использование на уроках математики задачи заданий, направленных на развитие логического мышления расширяет математический кругозор младших школьников, позволяет более уверенно ориентироваться в простейших в простейших закономерностях и использование математических знаний в повседневной жизни.


Литература:

Гончарова О.С. Развитие логического мышления на уроках математики. Молодой учёный

Зак А.З. Как развивать логическое мышление Москва 2001.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев 1973.

Краткое описание документа:

Статья "Развитие функциональной грамотности на уроках математики" рассказывает о том как проходят уроки математики в начальной школе, как лучше объяснить детям решение задач в младшей школе с 1 по 4 класс. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе. Особое значение придается формированию логической грамотности. Главной задачей уроков математики является развитие словесно логического мышления. Математика - это теоретическая наука, в которой естественный способ изложения является способ восхождения от абстрактного к конкретному. Эффективным способом развития мышления является решение учащимися нестандартных логических задач.  Математика способствует развитию логического мышления, заставляя искать решения нестандартных задач, размышлять и  умение доказывать свое решение.

 

Общая информация

Номер материала: 111992

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.