Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Развитие устной речи младших школьников на уроках литературного чтения

Развитие устной речи младших школьников на уроках литературного чтения

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие устной речи младших школьников на уроках литературного чтения

(аннотация к презентации)

Актуальность

Влияние на ребёнка семьи, окружающей среды, СМИ, новых информационных технологий ведут к понижению уровня владения речью.

Актуальность проблемы формирования навыков речевой деятельности младших школьников определяется:

  • снижением речи граждан;

  • потребностью общества в образованной подрастающей личности, приобщённой к культурным ценностям своего народа, хранилищем которых является язык народа;

  • задачами образования на современном этапе развития общества и теми высокими государственными требованиями к уровню общеобразовательной подготовки учащихся, которые заявлены в программе для общеобразовательных учреждений и требованиях ФГОС

Противоречия между:

  • необходимостью успешного овладения речевыми навыками в соответствии с государственными программами;

  • фактическим уровенем развития речи учащихся, создающим проблемы в обучении;

  • потребностью в разработке новых методик по развитию речи детей

Теоретическое обоснование

Психология

С.Л. Рубинштейн«Развитие связной устной речи имеет особое значение…, т.к. развивается умение раскрыть мысль в связном речевом построении…» (Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т. 1. 1989)

Л.C. Выготскийидеи связаны с изучением «…устной речи как важнейшего вида деятельности человека…», с определением многосторонних связей процессов мышления и речи. Эти идеи получили развитие в трудах его учеников и соратников – А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.И. Жинкина др. (Выготский Л.С. Психология развития человека. 11 глава. «Развитие речи и мышления». 2005; Мышление и речь. 1934)

Н.И. Жинкин«Речь – это канал мышления… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания…», идея связи речи с мышлением, чувствами и навыками общения (Жинкин Н.И. Коммуникативная система человека и развитие речи в школе. 1969)

Педагогика

К.Д. Ушинский разработал систему обучения родному языку, считал необходимым обучение ребенка именно на родном языке, называл родной язык «удивительным педагогом». «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова, их сложения и видоизменения, но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка,— и усваивает легко и скоро, в два-три года, столько, что и половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог — родное слово!»

К.Д. Ушинский впервые разработал систему детского чтения, претворил в жизнь свои теоретические взгляды на роль художественного слова в воспитания детей, создав классические учебники «Детский мир и Хрестоматия» (1861) и «Родное слово» (1864). (Ушинский К.Д. Собрание сочинений. 1974)

Р.С. Львов«Речь – это способ познания действительности». Автор работы по проблемам обучения и развития устной речи в начальной школе («Методика развития речи младших школьников». 1985), в которой успешное языковое становление речи ребёнка ставит в зависимость от активизации его речевой деятельности, создания ситуаций, стимулирующих общение, формирования особой культуры речевой среды (речь родителей, учителей, привлечение «языка» художественной литературы, театра, кино). Составитель хрестоматии «Развитие речи учащихся в начальной школе» (1965)

Т.А. Ладыженская назвала свою школу «Риторика общения», обосновала и разработала новую учебную дисциплину – риторику – в школе и вузе, что позволило создать в 1988 году на филологическом факультете МПГУ новую кафедру, которая в 2000 г. получила название риторики и культуры речи. (Ладыженская Т.А. Анализ устной речи учащихся, 1963; Система работы по развитию связной устной речи учащихся. 1974; Живое слово. Устная речь как средство и предмет обучения. 1986)

М.С. Соловейчик «Нужно вооружить учащихся определенными знаниями об устной речи, о том, например, что, говоря о чем-то, можно повествовать, рассуждать, что-то описывать и оценивать, что в высказывании всегда должен быть «стержень» (тема и основная мысль), на который, как в детской пирамидке, в определенной системе «нанизываются» предложения. Эти знания …нужны для того, чтобы помочь каждому ребенку научиться сознательно относиться к речи» (Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. 1997)

Л.Я. Желтовская «…Коммуникативно ориентированное преподавание русского языка состоит не только в том, что на первый план выдвигается практическая цель – формирование навыков общения. Очень важно, что путь к этой цели – практическое пользование родным языком…». Идея культурологического подхода к развитию устной речи учащихся. Автор комплекта учебников «Слово» и «Русский язык»

Цель и задачи

Цель

  • формирование основ функциональной грамотности путём

развития устной речи младших школьников

Задачи

  • формировать умения пользоваться языковыми средствами в

устной речи, работать над текстом художественного

произведения;

  • развивать речевую культуру школьников через

художественные произведения ;

  • воспитывать интерес и уважительное отношение к слову


Ведущая педагогическая идея - развитие устной речи младших школьников на основе художественных произведений

Приёмы развития речи на различных этапах работы

над художественным текстом

  • «Личный пример – лучший учитель»

  • Работа над словом

  • Работа над выразительностью

  • Составление картинного плана

  • Словесное рисование

  • Составление рассказа по картине

  • Решение сказочных задач

  • Перевод на русский язык

  • Составление аннотаций

Использование ИКТ

  • Обозначение темы

  • Сопровождение объяснения учителя

  • Информационно-обучающее пособие

  • Проверка и контроль знаний

Литература

  • Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Педагогика, 1996.- 115с.

  • Желтовская Л.Я. Постижение самобытности языка русского народа как средства усиления духовно-нравственного воспитания младших школьников. – Сельская школа. Современный взгляд на проблемы обучения и воспитания. – М.: ИОСО РАО, 2003

  • Жинкин Н.И Коммуникативная система человека и развитие речи в школе. М.: Знание, 1969.- 204с.

  • Ладыженская Т.А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. - М., 1986

  • Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся.– М., 1975

  • Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. Изд. Просвещение. - М., 1969. - с.135-140

  • Львов Р.С. «Методика развития речи младших школьников». 1985

  • Львова С.И. Язык в речевом общении. – М., Просвещение, 1991

  • Немов Р.С. Методика определения активного словарного запаса. Психология. Книга 3. – М.,1995

  • Соловейчик М.С. О содержании и структуре программы речевой подготовки младших школьников. – М., 1989

  • Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. – М., 1998

  • Рождественский К.С. О языке и речи в начальном обучении. – Нач. школа, № 1,1993

  • Шанский Н.М. и др. Что значит знать язык и владеть им. – Л., 1989













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Аннотация к презентации "Развитие устной речи младших школьников на уроках литературного чтения

Автор
Дата добавления 28.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров528
Номер материала 463937
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх