Развивающие индивидуально-групповые занятия по русскому языку в 5 классе

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение 

основная общеобразовательная школа № 138 г.о. Самара

Утверждаю Директор МБОУ ООШ №138 О.Б. Лаврушкин

Согласовано Зам. директора  по УВР Н.С. Сатонина

Рассмотрено на заседании МО учителей предметов гуманитарного цикла. Протокол № 1 от _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК». 5  КЛАСС.

 УМК М.Т. БАРАНОВА, Т.А.ЛАДЫЖЕНСКОЙ. 

«РУССКИЙ ЯЗЫК»,

МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ.

Составили:

учителя русского языка и литературы

Блинова В.А.

Самара, 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы под редакцией  М.Т. БАРАНОВА, Т.А.ЛАДЫЖЕНСКОЙ.  Она предназначена при работе по учебнику под редакцией М.Т. БАРАНОВА, Т.А.ЛАДЫЖЕНСКОЙ. «РУССКИЙ ЯЗЫК»,

МОСКВА, ПРОСВЕЩЕНИЕ.

Рассчитана программа индивидуально - групповых занятий на 34 часа в год.

Групповые занятия по русскому языку направлены на развитие лингвистических способностей детей через решение разноуровневых проблемных задач по основным разделам языкознания.

Занятия основываются на тех знаниях, умениях, навыках, которые школьники получают на уроках русского языка, но позволяют посмотреть на привычный материал с новой точки зрения, а значит, глубже постичь изученное, формируют умение применять знания в нестандартных ситуациях.

Программа групповых занятий соответствует рабочей программе по русскому языку в 5 кл. и является ее продолжением. Таким образом, учащиеся имеют возможность более подробно познакомиться с изучаемыми языковыми явлениями, учатся анализировать представленный на уроке материал.

Цель индивидуально - групповых занятий по русскому языку в 5 классе:

·                     закрепить круг знаний по фонетике, лексике, словообразованию,

морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации;

·                     выработать у учащихся на этой основе прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

·                     обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся.

Работа на индивидуально - групповых занятиях должна вестись таким образом, чтобы воспитать у учащихся стремление овладеть русским языком.

Прочные и осознанные умения и навыки правильного письма вырабатываются в процессе постоянно осуществляемой системы тренировочных упражнений. И такая систематическая работа в выработке прочных орфографических и пунктуационных навыков достигается как на уроках, так и на индивидуально - групповых занятиях.

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1.	Повторение изученного в начальной школе	7
2.	Синтаксис и пунктуация	6
3.	Фонетика, орфоэпия	2
4.	Лексикология	3
5	Морфемика и орфография	4
6.	Морфология и орфография	12

Поурочно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Количество часов	Примечания
1	Повторение пройденного в 1-4 классах Развитие навыка делать фонетический анализ слова.	1ч.
2	Развитие умения различать проверяемые и непро­веряемые согласные в корне, а также непроизносимые удвоенные согласные.	1ч.
3	Развитие навыков правописания гласных после шипящих; закрепление навыков правописания непроизносимых согласных.	1ч.
4	Развитие навыков употребления ь и ь.	1ч.
5	Развитие умения правильно писать тся и - ться, закрепление правила написания не с глаголами.	1ч.
6	Развитие знания о самостоятельных частях речи.	1ч.
7	Развитие умения узнавать служебные части речи.	1ч.
8	Синтаксис. Пунктуация Развитие умений при самостоятельной работе по теме «Словосочетание». Строение словосочетаний, виды словосочетаний.	1ч.
9	Развитие умений выделять главные члены предложения, их способы выражения.	1ч.
10	Развитие умения выделять второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.	1ч.
11	Развитие умения работать с алгоритмом синтаксического разбора простого предложения.	1ч.
12	Развитие умения находить однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.	1ч.
13	Развитие умения находить обращение,  вводные слова и знаки препинания при них. Прямая речь и диалог.	1ч.
14	Фонетика. Орфоэпия Развитие умения давать характеристики гласным и согласным звукам.	1ч.
15	Развитие умения характеризовать звуки в потоке речи, транскрибирование. Роль ь и ъ, букв е, ё, ю, я.	1ч.
16	Лексикология как раздел науки о языке Развитие умения находить однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов.	1ч.
17	Развитие умения определять лексическое значение слова.	1ч.
18	Развитие умения находить в тексте омонимы, синонимы и антонимы.	1ч.
19	Морфемика как раздел лингвистики. Орфография Развитие умения делать морфемный разбор.	1ч.
20	Развитие  навыков правописания чередующихся гласных в корнях.	1ч.
21	Развитие навыков правописание приставок разных групп. Правописание о, ё после шипящих, и-ы после ц.	1ч.
22	Развитие умения выполнять упражнения по теме «Словообразование». Формирование умения выполнять разбор слова по составу с учетом значения морфем.	1ч.
23	Морфология Развитие умения находить имя существительное.	1ч.
24	Развитие умения определять род, склонение, падеж существительных	1ч.
25	Развитие умения правописания безударных падежных окончаний имен существительных.	1ч.
26	Развитие умения выбрать и объяснить буквы о или е после шипящих в корне слов.	1ч.
27	Развитие  навыков работы со словарем.	1ч.
28	Имя прилагательное Развитие умения находить прилагательные в тексте	1ч.
29	Развитие умения  правописания окончаний имен прилагательных.	1ч.
30	Развитие умения правописания полных и кратких имен прилагательных	1ч.
31	Глагол Развитие умения находить глаголы в тексте.	1ч.
32	Развитие  умения определять время и спряжение глаголов.	1ч.
33	Развитие умения правописания -тся, - ться в глаголах.	1ч.
34	Развитие умения правописания глаголов в различных наклонениях.	1ч.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками.

·                     Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами)-синтаксически;

·                     Составлять простые и сложные предложения изученных видов.

·                     Разъяснять значение слов и правильно употреблять их. Находить орфограммы, а в предложениях - пунктограммы, соответствующие языковому материалу, изученному в 1-4 классах, уметь обосновывать правильное написание слов и знаков препинания.

·                     Ставить знаки препинания при обращении; между однородными членами предложения, не связанными союзами и связанными союзами а, но, и (который употребляется один раз), а также между частями сложного предложения перед а, и, но, чтобы, потому что, когда, который, что; выделять кавычками прямую речь; ставить двоеточие после слов автора и тире перед ними.

·                     Правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках, буквы з и с на конце приставок; чередующиеся гласные она в корнях -лож- лаг-, -рос- раст-; буквы е и о после шипящих в корне, ы и и после ц. Правильно употреблять большую букву и кавычки в собственных наименованиях ( в изученных случаях).

·                     Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных; гласные в падежных окончаниях имен существительных на ия,-не,-ни; краткие прилагательные с основой на шипящую; чередующиеся гласные е и н в корнях глаголов вер- вир, - бер- бир-, -мер- -мир-, -пер- пир-, -тер- тир-; гласные в безударных личных окончаниях глаголов; букву ь после шипящих на конце глаголов, не с глаголами.

·                     Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.