Реализация компетентностного подхода в обучении иностранному языку через игровую методику в современном образовании.

1. Реализация компетентностного подхода в обучении иностранному языку через игровую методику в современном образовании.

2.Актуальность темы
 обусловлена необходимостью обновления содержания работы в условиях модернизации образования.

•       Education is not a product: mark, diploma, job, money- Inthat order, it is a process, a never ending one. ( Bell Kaufman)

    Образование - это не продукт, выраженный в оценках, дипломе,  работе, деньгах. Это – процесс, который бесконечен.

•       Education is what survives when what has been learnt has been forgotten. (B.F.Skinner)

    Образование - это то, что остается с вами, когда забудется все, чему вас учили. 

•       “The aim of education is the knowledge not of facts, but of values”

W.R. Inge (Dean of St.Pauls)
 

Цель образования - не знания фактов, а овладение ценностями мира.

4.Задача средней школы

Воспитание компетентной личности,

готовой к взаимодействию

 с другими людьми в процессе обмена

 культурными ценностями,

 знаниями,

 способами деятельности.

5.Компетентностными методами являются такие, которые имеют не только учебное, но и жизненное обоснование.

•       проблематизация содержания в контексте сегодняшней и завтрашней жизни учащихся,

•        организация внеурочной деятельности,

•        использование компетентностных  форм обучения:

- метод проектов;

- метод дебатов;

- игровая технология (языковые, ролевые игры, драматизация);

- проблемные дискуссии;

- парная и групповая работы;

- языковой портфелъ;

- ролевые игры;

- использование аудио-визуальных средств, мультимедийных технологий, Интернет-ресурсов.

6.Цели применения игровых технологий:

•       Обучающая – развивать память, внимание, воображение, речевые умения.

•       Развивающая – развивать творческие способности учащихся, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.

•       Воспитательная – воспитание вежливости, взаимопомощи, общительности.

•       Релаксационная – снятие эмоционального напряжения, вызванного интенсивностью обучения иностранному языку.

7.Применение игровых моментов на обобщающих урока:

1. Урок-КВН

2. Урок-викторина

3. Урок-инсценировка

4. Урок-конкурс

5. Календарные праздники

6. Настольные игры (лото или домино)

7. Шарады, загадки, конкурсы

8. Сюжетно-ролевые игры

8.Любая учебная игра – это, прежде всего, упражнение.

9.Обучение иностранному языку в начальной школе направлено

•       на создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации детей и преодоления ими в дальнейшем психологического барьера в использовании иностранного языка как средства коммуникации;

•       на формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, чтении, аудировании, письме с учётом возможностей и потребностей младших школьников;

•       на формирование представлений об общих чертах общения на родном и иностранном языках;

•       на ознакомление с зарубежным песенным, стихотворным, сказочным фольклором, миром игр и развлечений;

•       на формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и иностранном языках.

10.Игра – это и активный, веселый способ достичь многих образовательных целей. Например:

•       - закрепить только что пройденный материал;

•       - спустя дни, недели и даже месяцы после того, как был пройден некий материал, игра – это приятный способ повторить пройденное;

•       - это превосходный способ подстегнуть учеников, заставить их активно работать на уроке или поблагодарить их за сотрудничество, когда приходится заниматься менее приятными вещами;

•       - это идеальная возможность расслабиться, снять скованность, повысить мотивацию.

11.Классификация игр:

•       Грамматические, лексические, фонетические и орфографические игры, способствующие формированию языковых навыков.

•       Творческие игры, способствующие дальнейшему развитию речевых навыков и умений.

12.В младшем школьном возрасте выделяются три класса игр:

•       - игры, возникающие по инициативе ребенка – самодеятельные игры (игра –экспериментирование и сюжетные самодеятельные игры – сюжетно-образовательная, сюжетно-ролевая, режиссерская и театрализованная);

•       - игры, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и воспитательной целью (игры обучающие - дидактические, сюжетно-дидактические и другие - и досуговые - игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные);

•       - игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса – народные игры, которые могут возникать как по инициативе взрослого, так и более старших детей.

13.По характеру игровой методики игры можно разделить на:

•       Предметные;

•       Сюжетные;

•       Ролевые;

•       Деловые;

•       Имитационные;

•       Игры-драматизации.

14,По характеру педагогического процесса:

•       Обучающие, тренировочные,  контролирующие, обобщающие.

•       Познавательные, воспитательные, развивающие.

•       Творческие.

•       Профориентационные.

1.  c,a,i,h,r,m,s,s,t (Christmas)
2. f,i,g,t (gift)
3. o,t,i,g,s,n,c,n,k (stocking)
4. e,r,p,e,s,n,t (present)
5. p,u,c,d,i (Cupid)
6. p,d,n,g,i,u,d (pudding)
7. r,h,a,e,t (heart)
8. e,r,i,n,e,d,r,e (reindeer)
9. n,a,s,a,t (Santa)

16Вставить пропущенную букву в слове:

C_rrol, pr_sent, Fat_er Frost, N_w Yea_, fi_- tre_

17CHRISTMAS

18A word-web

19Любитель живет надеждами; профессионал работает.

 
Гарсон Кейнин.