Реализация основных направлений воспитания личности во внеурочное время через работу кружка интеллектуальной игры «Что?Где?Когда?»

Реализация основных направлений воспитания личности во внеурочное время через работу кружка интеллектуальной игры «Что?Где?Когда?»

(Варганова Ю.В)

Хотелось бы начать своё выступление со слов Василия Александровича Сухомлинского (слайд 2) «Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива».
Кружковая работа в школе  проводится с целью: расширения общих и углубления специальных знаний обучающихся, удовлетворения их индивидуальных интересов и склонностей, развития творческих способностей, а также с целью организации их досуга.

Учитывая интересы детей и родителей, возможности школы, внеурочная деятельность в нашей школе организована по 5 направлениям развития личности (слайд 3). Мой кружок можно отнести к научно-исследовательскому направлению.

Целью проведения занятий кружка «Клуб интеллектуальных игр «Что?Где?Когда?» является развитие мыслительной способности, находчивости, смекалки; воспитание ответственности, организованности; привитие навыков полезного провождения.

Задачи:

• Укреплять навыки и знания по русскому зыку;
• Обобщить знания детей;
• Развивать речь, мышление, воображение, интерес, внимание;
• Воспитывать в процессе игры дружбу, товарищество, любознательность;
• Создать положительный эмоциональный настрой на дальнейшую работу.

Для реализации поставленных задач проводится предварительная подготовка:

1.      Сбор информации;

2.      Заготовки карточек для групп, разноцветных флажков.

Учитывая возрастные особенности учащихся и форму мероприятия, используются технические средства: презентация. Часто: презентация с использованием видеороликов и музыкального сопровождения.

Основная форма организации деятельности школьников – групповая, что обусловлено традициями проведения игры, формат которой я стараюсь сохранить. Я думаю, что это верное решение, так как работа в группах позволяет детям развить коммуникативные навыки в группах. Мне же это позволяет делать педагогические наблюдения: как дети общаются между с собой, какая атмосфера в детском коллективе.

Применение разноуровневых заданий помогает поддерживать интерес к изучению предметов, способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, при этом возникает положительная мотивация в процессе учения. Каждый из ребят чувствует себя востребованным. Итоги подводятся объективно (согласно полученным баллам). Рефлексия показывает, что мероприятия проходят на высоком эмоциональном подъеме и имеют большое познавательное значение.

Положительным моментом считаю:

1.      Мероприятия вызывают интерес у учащихся, проходят организованно;

2.      Поставленные задачи реализуются, материал используется в полном объеме;