Рефлексивный отчет по среднесрочному планированию серии последовательных уроков

                 Обучение грамоте

1 класс

Всего 198 часа, в неделю 6 часов

Авторы учебника: Богатырёва Е.В. Бучина Р.А. Остроухова Н.А. Ригель Н.В.Труханова О.И.

Издательство: «НИШ» 2016год

Общая тема серии уроков: Отправляемся в путешествие
Контекст:
Цель обучения по предмету: Познакомить учащихся с гласными йодированными буквами и  частями текста			Предметная лексика и терминология. -буква, слог, слова, предложения, текст - части текста, виды текстов.			Краткий обзор: Учащиеся будут уметь определять начало, середину и  конец текста
№	Тема урока	Цели обучения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Обеспечение включенности учащихся	Оценивание	Ресурсы
1	Какие правила путешествия по лесу ты должен помнить?	1.2.4.2Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова- предметы, слова-признаки, слова-действия)	Рассказать о безопасном путешествии по лесу	Понять,  с кем безопасно путешествовать и что необходимо брать с собой отправляясь в путешествие в лес	Устные ответы	ФО стр74-75	Учебник Наглядный материал, магнитофон
2	Звук ⟦Й'⟧. Буква Йй	1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).	Познакомить со звуками и буквой Йй	понять что Звук ⟦Й'⟧ может быть только мягким  Научиться писать букву й	Индивидуальные карточки	ФО стр 88-89	Учебник,  наглядности, карточки
3	Звуки  ⟦й' о⟧ ⟦о⟧. Буква Ёё	1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)	Познакомить со звуками и буквой	понять что буква Ё дает 2 звука. Научиться писать букву Ё,	Задания СО	СО стр 76-77	Учебник, карточки.

         Краткосрочный план урока  грамоты   № 1

Раздел:  Путешествие

Сквзоная тема: Описание путешествий

Тема:  Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?

План урока

Урок: обучение  грамоте		Школа: сш. им. К. Сатпаева
Дата:   10.12.2017г		Имя учителя: Семятбакиева ЭА..
Класс:  1 «Д»		Количество присутствующих: 33	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок:		1.2.4.2 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова- предметы, слова-признаки, слова-действия) 1.1.1.2 Понимать содержание коротких текстов 1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Учебные цели урока		Все учащиеся смогут: Списывать слова и предложения с печатного текста Подбирать слова предметы, признаки, действия.
		Большинство учащихся смогут: Понимать содержание рассказа Отгадывать загадки, задавать вопросы к словам предметам, признакам, действиям.
		Некоторые учащиеся смогут: Формировать навык плавного, беглого, выразительного  и осознанного чтения. Находить в тексте слова предметы, признаки, действия. Выяснить цель путешествия, рассказать  об увиденном и услышанном.
Языковая цель		Развитие навыков: Понимать значение целей путешествия. Полиязычие: Путешествие – сапар – travel. Основные термины и словосочетания: Путешествие, транспорт, билет, лес, жители леса, Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: •  Что такое путешествие? Кто такие путешественники? •  На чём можно путешествовать?
Материал прошедших уроков		Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и глас­ные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, сочетание -ши.
План урока
Временное планирование	Планируемые  мероприятия			Ресурсы
0-1 минута	1.Создание положительного эмоционального настроя. Учитель: Ну-ка проверь, дружок, ты готов начать урок?                   Всё ль на месте, всё ль в порядке, ручка, книжка и тетрадка?                  Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!
1-5 минуты	Актуализация жизненного опыта.                           Ответы детей Целеполагание. Давайте с  вами вспомним - сколько букв в русском алфавите?  - сколько гласных?  -сколько согласных? - какие звуки речи бывают? - как мы узнаем гласный звук?  -согласный? -каким цветом раскрашиваем? Согласный? Гласный? - С какой последней  буквой мы познакомились на прошлом уроке- -Назовите слова На букву Е -Разделите слова на слоги -Поставьте ударение Енот, единица, ежевика,  Егерь.  Как вы дусаете кто такой егерь? Чем он занимается? Мы с вами на прошлом уроке  говорили о путешествии по лесу.
5-10 минут	Работа по теме урока                 ответы про лес                     •  Что такое путешествие?                        и путешествие     Кто такие путешественники? •  На чём можно путешествовать? Полиязычие: Путешествие –  сапар – travel. Учитель: Мы отправляемся в заочное путешествие по зимнему  лесу.  Как вы думаете на чем можно               возможные варианты на чем отправиться в лес?                                   можно отправиться в лес Мы сегодня с вами отправимся  в лес на  паровозе У нас сегодня будет сложная работа  Нам нудно будет найти жителей леса  у них будут разные задания которые нам нужно будет выполнить Вы готовы дети?  -ну что ж не будем тянуть, отправимся в путь!!! 1 домик. Как вы думаете а как вы думаете кто в нем живет?             (белка) а какое животное белка? Посмотрим какое задание нам приготовила белка? Для этого нам нужно будет открыть  учебник на стр.74  прочитать слова и составить рассказ с данными словами.			Картинка паровозика Карточка 3 язычие
22-24 минут	Отправляемся дальше, чей это дом             выполняем физминутку как вы думаете?  Волк, как вы узнали что там волк?           ( Виден хвост волка) Вол приготовил для вас Физминутку Динамическая пауза. Звучит мелодия  «Голубой вагон», ученики делают  «паровозик», двигаются по классу.			Фонограмма песни «Голубой вагон»
25-30 минут	3 дом. Как вы думаете чей это домик?  Чтение рассказа Почему медведя?                                       ( у него есть пасека                                                                       , он держит пчёл чтоб                                                                     Потому что он любит мёд) Медведь тоже приготовил нам задние 1.      Работа по развитию речи. 2.       Картина    «Зима в лесу». Учитель: Вот мы и приехали. Рассмотрите внимательно картину,  назовите неживые предметы                                                                  (отвечающие на вопрос что?). Что вы видите? Дети: лес, снег, сугроб, деревья,  небо, куст, ветка, ствол… Учитель: Мало кто отважится отправиться в лес зимой. По глубокому снегу  идти трудно. Поэтому людей здесь сейчас не увидишь. Однако  жизнь в лесу не замирает ни на  минуту. Даже ночью, даже зимой. Лес – это дом для зверей и птиц. Они хозяева леса, у них своя жизнь , которую никто не вправе нарушать. Хотите увидеть чудеса,  станьте невидимками. Вот у дерева сугроб. Интересно,  кто притаился там? На след домиках написана загадка Загадка. Белый на белом написал, где бегал.             Отгадывают загадку, Рыжая прочтёт, белого найдёт.                     работают в парах Учитель: Расскажите, как заяц живёт        (Заяц и лиса.) зимой?                                                                                      (Ответы детей)  Кто враг зайца?  что знаете о лисе? Дом лисы и зайца  Они приготовили для вас задания Учитель: Работаем группами по 5-6             работа  в группах человек. Вам надо отгадать загадки и выполнить задание по плану. Из загадок вы узнаете, кого ещё можно  встретить зимой в лесу. 1 группа «Кто по ёлкам ловко скачет  и взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы?» 2 группа «Серой шерстью он покрыт,  и клыки его страшны. Он охотится на зайцев, все в лесу его боятся». 3 группа «Рыжая, с пушистым хвостом, Живет в лесу под кустом» Сделать звукобуквенный анализ слов Белка Волк Лиса Критерии успеха: Отгадать загадку Правильно выполнить звукобуквенный анализ (За каждое слово группе даётся жетон)			Картина  зима в лесу Карточки с текстом Карточки
35-39 минут	Работа в прописи.                                              Работают в прописях Списывание слов  и   предложений  Заяц, белка, лиса, волк, дятел.			прописи
40-44 минуты	Остался еще один домик интересно          (лось) чей он?  Следы возле дома Лось ребята, приготовил для вас необычное задание, он вспомнил про лес летом и решил проверить  знаете ли вы какие растения растут в лесу летом?  Есть опасные растения и к ним нельзя подходить или уж тем  более пробывать их. Волчьи ягоды , семена ландыша, вороний глаз, бузина.
43-45	Подведение итогов. Рефлексия.                  рефлексируют Учитель: Быстро время пролетело,  и идёт к концу урок.                  Так давайте без задержки  подведём всему итог. Оцените свою работу на уроке. Если вы хорошо потрудились на уроке раскрасьте яблоко зеленым  цветом. Если что-то не поняли на уроке или не довольны своим трудом – то красным и приклейте  его на дерево.			яблоки
Дифференциация				Межпредметные связи
Для детей со слабо развитым навыком письма -списывание с печатного  текста	Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.			Познание Ангийский Казахский Изобразительное искусство

Краткосрочный план урока  грамоты   № 2

Раздел: Путешествие

Подтема: Описание путешествий

Тема:  Звук ⟦Й'⟧. Буква Йй

План урока

Урок: обучение  грамоте		Школа: сш.им . К. Сатпаева
Дата: 17.01.		Имя учителя:  Семятбакиева Э.А.
Класс:  1 « Д »		Количество присутствующих:31	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок:		1.1.3.1 Пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных). 1.3.12.2 Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.
Учебные цели урока		Все учащиеся смогут: Подбирать слова предметы, признаки, действия.
		Большинство учащихся смогут: Отгадывать загадки, задавать вопросы к словам предметам, признакам, действиям.
		Некоторые учащиеся смогут: Находить в тексте слова предметы, признаки, действия. Выяснить цель путешествия, рассказать об увиденном и услышанном.
Языковая цель		Развитие навыков: Понимать значение целей путешествия. Полиязычие: Светофор, бағдаршам, traffic light/ Основные термины и словосочетания: Путешествие, транспорт, билет, лес, жители леса, Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: • Что такое путешествие? Кто такие путешественники? • На чём можно путешествовать?
Материал прошедших уроков		Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и глас­ные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, сочетание -ши.
План урока
Временное планирование	Планируемые  мероприятия			Ресурсы
0-1 минута	1.Создание положительного         ответы детей эмоционального настроя. Учитель: Сказка по лесу идёт - Сказку за руку ведёт, Из реки выходит сказка! Из трамвая! Из ворот! Это что за хоровод? Это сказок хоровод! Сказка-умница и прелесть, С нами рядышком живёт,
1-5 минуты	Актуализация жизненного опыта.  Целеполагание. -В огромной  сказочной  стране слов жили дружно жители  трёх  разных   городов. Но однажды на  страну налетел сильный ураган и  разлетелись жители  на многие  км. Помогите вернуть жителей в  свой город. И узнаете их названия . Несколько жителей осталось в  городе,  по ним попробуйте определить, кто в каком городе живёт. 1 Городок                                               Ответы учащихся Лиса  тетрадь   школа   ученик 2 городок Синий  сладкий   высокий   круглый 3 городок Бегает  прыгает    летает     течёт           -Что объединяет слова одного городка? Чем они похожи? -О чём на уроке мы будем говорить?			Картинка  сказочной страны Карточки со словами
5-10 минут	Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой Й. Стр 88 рассмотрите рисунки.  Повторите какой звук                   повторяют слова, читают  слышите в конце?                           слова  .
11-13 минут	Динамическая пауза.                     Выполняют физминутку - Я буду называть предметы, если предмет одушевленный –  прыгаете, если неодушевленный  – крутитесь, а если слово вообще не является названием предмета – замираете. ( Люстра, груша, медведь, слон, красивый, собака,  пенал, котёнок, сладкий, дети, кукла, малыш, сорока, сумка,  слон, высокий)
14-20 минут 20-27минут	Наблюдения за словами                  работа в группах признаками. (Г)                               ответы детей Жители второго городка приглашают нас в гости и предлагают поиграть с нами  в игру «Догадайтесь, о каком  предмете идёт речь»: 1группа: - круглый, полосатый,  сладкий, красный (арбуз) - трудная, долгая, асфальтированная (дорога) 2 группа: - бурый, косолапый, неуклюжий  (медведь) - лёгкое, воздушное, пушистое,  белое (облако) 3 группа: - спелое, круглое, сочное (яблоко) -круглый,  кислый, жёлтый (лимон) – Что помогло вам определить предмет?                                                  (Описание.) – Значит, есть слова, которые  называют признаки предметов,           описывают их. Стр 89 прочитайте текст                        читают текст безопасное путешествие. Найдите и прочитайте начало текста, основную часть и концовку. Объясните что обозначают  эти знаки. Какие еще дорожные знаки вы знаете7  Работа в прописях.                            Работа в прописях Правописание буквы й.			Карточки
36-40 минут	Наблюдение за словами                    работают в карточках действиями  (Г) Жители  третьего городка приглашают нас в гости и предлагают поиграть с нами в игру  «Изобрази действие»                        работа в карточках по Каждая группа получает слова           группам на карточках, вы должны прочитать слова и показать  действия , записанные на листочках с помощью жестов,  команда справится с заданием ,  если остальные ребята узнали это действие. 1 группа :  Стирает  Вяжет  2 группа:  Пишет Плавает 3 группа: Вышивает Умывается -Что обозначают эти слова? -На какие вопросы они отвечают?                                                             Оценивание групп учащимся			Карточки
40-45 минуты	Подведение итогов: -Наше путешествие заканчивается.    Ответы учащихся  В какой сказочной стране  мы побывали? -Что называют  слова 1-го городка?   ( и т. д.) -Чтобы вернуться из сказочной страны в класс, давайте  вспомним всё, что повторили о  словах, выполним работу на  карточках:			карточка
34-35	Рефлексия Смайлики
Дифференциация	Оценивание			Межпредметные связи
Для детей со слабо развитым навыком письма -списывание с печатного  текста	Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.			Познание Ангийский Казахский Изобразительное искусство

                                   Краткосрочный план урока  грамоты   № 3

Раздел: Путешествие

Подтема: Описание путешествий

Тема:   звуки ⟦Й'⟧⟦ О⟧ Буквы Ёё.

План урока

Урок: обучение  грамоте		Школа: средняя школа им. К. Сатпаева
Дата:  10.01.17г		Имя учителя:  Семятбакиева Э.А
Класс:  1 «Д»		Количество присутствующих:31	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящён урок:		1.1.3.1 Пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя) 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных). 1.3.12.2 Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.
Учебные цели урока		Все учащиеся смогут: Познакомиться с гласной двухзвенной буквой Ё,ё • Узнать, что в слове после согласного звука обозначает один звук  [ о]. • Закрепить  деление слов на слоги, выделение ударного слога и ударной гласной;
		Большинство учащихся смогут: Давать качественную характеристику звукам. • Закреплять изученные правила. • Развивать фонематический слух, внимание, память.
		Некоторые учащиеся смогут: • Находить слова с буквой ё в тексте  . • Поделиться наблюдениями после путешествия.
Языковая цель		Развитие навыков: Понимать значение целей путешествия. Полиязычие: Путешествие – сапар–travel. Основные термины и словосочетания: Путешествие, лён, звук, ударение, буква, слова предметы, слова действия. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: • Что такое путешествие? Для чего надо уметь читать?
Материал прошедших уроков		Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и глас­ные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к, сочетание -ши.
План урока
Временное планирование	Планируемые  мероприятия			Ресурсы
0-1 минута	1.Создание положительного эмоционального настроя.
1-5 минуты	Актуализация жизненного  опыта. Целеполагание. 1)                                                              Прослушивание песни 2)       «Азбука». - Для чего надо изучить буквы?        Для того чтобы составлять из - А для чего надо уметь читать?        Них слова и предложения (К) Продолжаем путешествовать  -для того чтобы много знать  по городу - Алфавиту. Путешествие – сапар–travel.        Что можем использовать для      (книги, энциклопедии,  своего путешествия?                         ресурсы интернета ит. д.) Чтение слов Лён, мёд, лёд.                                    -   Что общего в словах?    (3 буквы, 1 слог, не переносятся,  словаесть буква ё) -   Какой    звук        обозначает в этих словах буква ё? (Буква ё  обозначает звук [о] и мягкость  предшествующего согласного.) Назовите слоги-слияния в словах и послушайте, как  звучат согласные звуки перед  ё ?(Согласные звучат мягко.) Какие ещё гласные смягчают  согласные звуки? (Буквы я, е, ё, и.) -Сформулируйте тему нашего урока. Тема: Буквы Ёё.Буква ё показатель     мягкости согласного. Как вы думаете какой звук⟦ ё⟧         глассный или согласный ?                 гласный  -Почему гласный?                                 Потому что он поется -Сколько звуков даёт эта буква?        2 А каким цветом будем обозначать   наполовину зеленым  звуки?                                                          Наполовину красным -Почему?  -как называеься буква ё?                    йодированная -сколько всего йодированных            6  букв?  Подумайте и назовите слова на           ответы детей букву  ё?    -разделите на слоги Поставьте ударение			Фонограмма песни «Азбука» Карточки со словами И картинки
5-10 минут	Работа по теме урока Работа в парах.А сейчас прочитайте и заучите считалку           слушание стихотворения С. Я. Маршака. Я — зверёк, И ты — зверёк, Я — мышонок, Ты — хорёк, Ты хитёр, А я умён, Кто умён, Тот вышел вон! - Подчеркните слова с буквой ё. Какие гласные смягчили   согласные звуки?                             Ё и е В каком слове смягчения  не произошло? Почему?                (В слове вышел. Звук [ш]                                                             всегда твёрдый Вывод: буква «ё» после                   согласный звук.)      согласного обозначает звук [о и указывает, что                    (предшествующий) стоящий впереди согласный мягкий. Полиязычие:зоопарк  –сапар–travel.			Карточка со стихотворением
11-13 минут	Физминутка «Танцуем сидя»			Фонограмма песни «Танцуем сидя»
14-20 минут	3.      Работа в группах. Составление звуковых        работа по краточкам схем к словам Зверёк Хорёк хитёр Критерии успеха: Составить звуковую схему Разделить слова на слоги По ставить ударение			Карточки
20-27минут	Работа по учебнику. Чтение             ученики читают слогов, слов, предложений, текстов.			учебник
33-34 минуты	Работа в прописи Написание букв Ёё, соединений           работа в прописях с другими буквами, слов,  предложений. Лёд, мёд, лен, нёс, ждёт, растёт. На лугу растёт лён.			пропись
34-35	Подведение итогов. Рефлексия.                                                                           рефлексируют
Дифференциация	Оценивание			Межпредметные связи
Для детей со слабо развитым навыком письма -списывание с печатного  текста	Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока. Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.			Познание Английский казахский

Семятбакиева Э.А.     ПортфолиоОтчет В

Группа №1                                                               учителя

КГУ  «Средняя школа                                            дата

имени  Каныш Сатпаева»                                     23.02.2017 год

Рефлексивный отчет по среднесрочному планированию серии последовательных уроков

Я думаю, что среднесрочное  планированию серии последовательных уроков разрабатывалось с целью внедрения семи модулей  программы, в практике всей работы и наблюдения за динамикой изменений эффективности уровня знаний и отношения  детей к новым  формам преподавания.

Дети приходят в начальную школу с различным уровнем мотивации к обучению и только начинают постигать азы наук. Некоторые учащиеся приходят подготовленные, а у половины класса  ещё не сформированы основные учебные навыки. Перед учителем ставится задача: приложить максимум усилий для того, чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно, свободно в новом коллективе, мог выражать свои мысли и главное – хотел учиться!

На уроках обучение грамоте я использую различные методы и подходы  и стараюсь использовать как можно больше наглядного материала, для того чтобы дети лучше усваивали материал.

Один из модулей Программы «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников » дал большие возможности для разнообразной деятельности не только учителя, но и учеников. Использование на уроках разнообразных игровых моментов, загадок, разгадывание «шифровок», физминутки  и видеоминутки – всё это настолько было  интересно моим ученикам, что они сами предлагали  разные игровые ситуации.

 Внедряя  идеи модулей « Новые подходы в преподавании и обучении»  я вела диалог с учениками для того чтобы ученик научились получать знания самостоятельно (ролевые игры)  используя идеи модуля «Обучение талантливых и одаренных детей»  я выбирала  дифференцированные задания для учащихся карточки и групповые работы. При использовании модуля  « Обучение критическому мышлению»  Критическое мышление предполагает умение рассуждать и размышлять над практическим опытом, для развития критического мышления у учащихся я применила стратегии: «Знал, узнал, хочу узнать», «Найди правильный ответ».  «Угадай тему» ,«Автобусная остановка»)

   В итоге я поняла нельзя останавливаться на достигнутом. Надо искать всевозможные пути решения - новые подходы в преподавании и обучении. Такую возможность даёт нам данная Программа.