Рекомендации по организации самостоятельной учебной деятельности

• 1 слайд

  Рекомендации по организации самостоятельной учебной деятельности, приёмы концентрации внимания, приемами запоминания при подготовке к TIMSS, PISA, СОР, СОЧ, итоговой аттестации, экзаменам
  
  – цель – приобретение учащимися полезных навыков организации самостоятельной учебной деятельности, концентрации внимания, эффективного запоминания.
  
  

• 2 слайд

  Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA
  В 2000 году было создано тестирование PISA. Раз в три года ОЭСР проводит его среди школьников в возрасте 15 лет. PISA проверяет навыки чтения участников и их знания по математике и естественным наукам. PISA ставит своей задачей проверку практических навыков школьников, их умения использовать теоретические знания для решения конкретных задач.
  Какова основная задача таких сравнительных исследований? 
  Данные соревнования помогают странам-участницам, во-первых, объективно оценить свою систему образования, поскольку организаторы исследования не ограничиваются только составлением рейтингов, и, в случае необходимости, можно внести какие-то изменения в школьную программу. Во-вторых, сравнивая рейтинги, составленные в разное время, участники могут отследить, появился ли прогресс и какие-то улучшения в их системе образования. 
  Тестирование TIMSS было проведено самым первым, ещё в 1995 году. Его целью стал сравнительный анализ качества обучения в области математики и естественных наук. Сегодня в нём участвуют ученики четвёртого и восьмого классов. Проводится TIMSS раз в четыре 
  

• 3 слайд

  Как оборудовать рабочее место, чтобы лучше запоминать большие объёмы учебной информации, сконцентрироваться на изучении сложного материала? Психологи советуют не руководствоваться правилом «убрать со стола всё лишнее», но идти «от противного», то есть: убрать со стола абсолютно всё, а затем доставать из доступных, но скрытых мест (выдвижных ящиков стола) по мере необходимости.
  Абсолютно чистый рабочий стол дисциплинирует мышление и не перегружает мозг массой ненужной информации — образованием ассоциаций по смежности, рождающихся независимо от нашего сознания и приводящих к быстрому утомлению.
  

• 4 слайд

   Относительно построения режима дня можно дать совет: при крайней утомляемости не засиживаться вечерами за выполнением домашних заданий, а совершить полутора-двухчасовую прогулку на свежем воздухе. Далее следует употребить время с 19.00 до 20.30 на здоровый сон (медики утверждают, что эти полтора часа сна для организма человека самые продуктивные, и равняются 4-5 часам ночного отдыха). После этого можно приступать к работе над недовыполненными домашними заданиями, заканчивая работу не позже, чем в 21.00 (для старших школьников). Ночной сон лучше всего начинать в 22.00 или часом позже, отводя на него 7,5 часов. Пробудившись в 5.30 или в 6.30 утра соответственно, вы будете иметь достаточно времени для актуализации полученных накануне знаний, так называемого экспресс-повторения. Такой режим сна, отдыха и работы позволит без утомления и чрезмерного напряжения успешно осваивать достаточно сложную школьную программу.
  

• 5 слайд

  Для того, чтобы справиться с выполнением домашнего задания за как можно меньшее время и при этом избегнуть сильного утомления, чередуйте «быстрые» и «медленные», «левополушарные» и «правополушарные» виды деятельности. Например, после интенсивного «мозгового штурма» при решении физических задач займитесь неторопливым вдумчивым чтением произведения, «заданного» в рамках школьной программы по литературе. Выучивание математических определений (левополушарная неспешная малоподвижная деятельность) стоит сменить выполнением домашнего задания, по  художественному труду или музыке .Это позволяет психологически разгрузиться, получить удовольствие и отдых при переключении с одного вида деятельности на другой.