Решение задач на определение силы Архимеда

Технологическая карта урока.

 Учебная дисциплина: физика.

Предмет			физика.	Класс    7	Дата
Тема учебного занятия			Решение задач на нахождение Архимедовой силы.
Цель			Повторить закон  Архимеда, разобрать примеры решения задач в соответствии с кодификатором ГИА.
Задачи			Образовательная:- Сформировать понятие об Архимедовой силе; продолжить формирование умений находить равнодействующую двух сил, применять закон Паскаля для объяснения давления внутри жидкостей и газов на находящиеся в них тела обеспечить усвоение и закрепление нового материала. Развивающая Активизировать познавательную деятельность учащихся. Находить ответы на поставленные нестандартные вопросы. Приобретать навыки исследовательской деятельности. Развивать умение применять формулу для расчета  архимедовой силы; показать роль физического эксперимента; развивать умение сравнивать, систематизировать знания. Воспитательная: Формировать умение отстаивать свое мнение. Актуализировать точку зрения, оперировать фактами. Аргументировать свое утверждение. Познакомить учащихся с примерами практического применения закона в технике, для повышения интереса к изучаемому материалу осветить роль Архимеда в физике. 2.    воспитывать ответственное отношение к учебному труду, продолжить формирование представлений о связи природы и духовности мира человека.
Тип и форма учебного занятия			урок повторения и закрепления знаний
Формы работы			Ф - фронтальная, И - индивидуальная,
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные						Личностные	предметные
Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.  Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц Определение общей цели и путей её достижения. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий. Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установление причинно-следственных связей.						1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения. 2. Развитие навыков сотрудничества.	Повторение физических величин (ρ), определений, формул (Р, FT), прибор для измерения силы - измерять силу тяжести, силу упругости, силу Архимеда; Умение обобщать, слушать и вступать в диалог, делать поясняющие рисунки. Умение высказывать предположение.
Прогнозируемый результат:		знать в полном объёме теоретический материал по данной теме, уметь классифицировать полученные знания в единую систему, осознанно применять полученные знания на практике.
Технологии обучения или элементы технологий		технологии коллективной мыслительной деятельности; активные методы обучения; проблемное обучение;
Средства обучения, дидактическое обеспечение урока		1.           Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/А. В. Пёрышкин. - 14-е изд., стереотип. - М. Дрофа, 2010. - 192 с.:ил. 2.           Методические рекомендации к тематическому и поурочному планированию. Авт. Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина Журнал «Физика» («Первое сентября») № 25-26/02. 3.           Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. -17-е изд.- М.: Просвещение, 2004. - 224. . Интернет - ресурсы.
4.           Организационная структура урока
Этапы урока	5.           Деятельность преподавателя							6.           Деятельность учащихся
7.           1.Организационный момент  (2мин) 8.           мотивация учащихся  -метод самодиагностики  (обучение анализу своих индивидуальных возможностей)   - метод самопрогнозирования  (построение перспектив своего дальнейшего обучения)	9.           Подготовка класса для проведения урока. Приветствие учащихся. Здравствуйте, ребята! . 10.       -И я рада приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать новые страницы  физики. Проверьте все ли у Вас готово к уроку.  Ребята пусть вас это не удивляет, но урок я хочу начать с отрывка из повести Антона Павловича Чехова "Степь". Слушая внимательно, постарайтесь понять, какая сила подействовала на Егорушку. "Егорушка разбежался и полетел с полутарасаженной вышки. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал, какая-то сила холодная и приятная на ощупь, подхватила и понесла его обратно наверх". 11.       Проблема: Какая сила подняла Егорушку наверх? Да, Архимедова сила, но то, что она существует, мы познакомились на том уроке. А сегодня мы научимся её находить теоретически, Рассмотрим различные виды задач, Откроем тетради и запишем тему урока. Решение задач на нахождение Архимедовой силы.							12.       Приветствие преподавателя. 13.       Учащиеся, уже имеющие на тот момент представление о структуре работы, обращают внимание еще раз на части работы, число заданий, тип заданий, уровень сложности, максимальный первичный балл, что способствует повышению стрессоустойчивости учащихся при подготовке к экзамену.
14.       2. Актуализация знаний 15.       10 мин.  метод проблемного обучения  наглядный метод   метод взаимоконтроля	16.       Проверка задания предыдущих уроков. Значение выталкивающей силы древнегреческий ученый Архимед установил примерно за 250 лет до н.э. По преданию сиракузский царь Гиерон поручил ювелиру изготовить золотую корону. Когда корона была изготовлена, то возникло подозрение, что ювелир часть золота заменил равной по массе частью серебра. Как же Архимеду удалось разоблачить ювелира? Начнём мы наш урок, как обычно, с повторения изученного материала. Фронтальный опрос по теории. Что мы называем Архимедовой силой?  Какими способами можно определить FA? (по формуле FA = ρЖgVпчт ; опытным путём FА = Р  – Р1) От каких величин зависит FA? От каких величин она не зависит? (Зависит от ρж Чем больше плотность жидкости, в которую погружено тело, тем больше выталкивающая сила, действующая на тело со стороны данной жидкости.и от Vпчт ;  не зависит от массы тела, глубины погружения, формы тела, плотности тела, расположения тела в жидкости,)  Опишите поведение твёрдых тел в жидкости. (Твёрдые тела в жидкости могут тонуть, плавать в жидкости и на её поверхности, всплывать) Изменится ли архимедова сила, действующая на тело, если тело не полностью погружено в жидкость, а лишь наполовину? - Архимедова сила будет меньше, так как объем тела в жидкости будет меньше. 17.       Ребята, перед тем как приступить к решению задач , вам предстоит ответить на несколько вопросов. На ваших столах лежат чистые небольшие листы. Я вам предлагаю их взять, подписать свою фамилию и имя и всё внимание на экран. 18.        По окончании работы, листки передаются учителю для дальнейшей проверке и выставлению оценок за работу в журнал (дневник). 19.       Итак, мы вспомнили теоретический материал, а теперь будем теорию применять на практике.							20.       Отвечают на вопросы
21.       3.Решение задач. комплексное применение знаний -метод практического занятия -метод дифференцированного подхода	Решение расчетных  задач. Чему равна сила Архимеда, действующая на камень объемом 1дм3, который полностью погружен в воду и удерживается канатом? Найти силу, действующую на канат. (ñв = 1000 кг/м3,  ñ к = 4000 кг/м3.) Дано:                                    СИ         Решение V = 1 дм3                                 10-3 м3           FА  = ñв  g  V ñв = 1000 кг/м3                                           FА  =1000 кг/м3* 10Н/кг *10-3 м3= 10Н ñк = 4000 кг/м3                                        P =    m   * g - FА                                                                                  P = ñк * g * Vк - FА                        FА  = ?    P = ?                              P = 4000 кг/м3* 10Н/кг *10-3 м3- 10Н= 30 Н. Ответ: FА  = 10Н, P = 30 Н. 1)Объём куска железа 0,1 дм3. Какая выталкивающая сила будет действовать на него в керосине? 2)Стальная балка массой 1,56 т удерживается на канате в пресной воде. Вычислить архимедову силу, действующую на балку. 3)Цепь выдерживает нагрузку 70000 Н. Можно ли на этой цепи удерживать под водой гранитную плиту объемом 4 м3? 4)Сила Архимеда,которая действует на полностью погружонное в керосин тело,равна 1,6 Н.Найдите объем тела? 5)При полном погружении в жидкость на тело объемом 4 дм3действует архимедова сила 40Н. Какая это жидкость?							Решают задачи у доски .
Физкультминутка   - метод самореабилитации  (смена видов деятельности)  - метод самоконтроля  -метод педагогической поддержки здоровья  22.	В зависимости от эмоционального климата в классе он  предлагает учащимся выбрать их действия при ответах «да» или «нет» ( встать ,поднять руку,  и т.д.) Изменится ли архимедова сила, если: 1.      изменить глубину погружения (нет) 2.      изменить плотность тела  (нет) 3.      уменьшить  объем тела  (да) 4.      вращать тело на определенной глубине  (нет) 5.      перенести тело в жидкость с большей плотностью  (да)							Учащиеся выбирают свои действия при ответах «да» или «нет»: вставать – садиться; поднимать правую руку – поднимать левую руку и т.д.
23.       Рефлексия 24.       - метод коллективного анализа деятельности -метод рефлексии -  интерактивный метод	Молодцы! Вы хорошо умеете решать задачи на применение закона Архимеда. Действительно, с каждым годом мы с вами будем знать все больше и больше, знания нам пригодятся везде, и, надеюсь, каждый из вас жизнь проживет мудро. Если не было бы Архимедовой силы… Учитель: Мы сегодня на уроке разобрали различные задачи по теме "Архимедова сила". Вспомните девиз нашего урока и подумайте  какое было ваше участие в уроке и на сколько вы закрепили свои знания плывете вы на  Составьте задачу по рисунку Примерное условие задачи: на поверхности воды плавают бруски из дерева пробки и льда. Укажите, где какой брусок? 25.							26.       Учащиеся дают оценку успешности достижения целей урока, называют основные трудности в работе и в ходе совместного обсуждения  способы для их преодоления, затем анализируя свою деятельность,
Итоги урока 27.	Учитель: Вернемся к нашей проблеме и составим задачи к отрывку, предложенному в начале урока. Примерные задачи: 1. Чему равна подъемная сила Егорушки, если его масса 50 кг?Предложите свой алгоритм решения задач по теме: Архимедова сила? 28.       Учитель: Оценки вы получите за тест, за ответы, а также за решенные задачи. Спасибо за урок
Домашнее задание	Задача: Вес золотой короны Гиерона в воздухе – 20 Н, а в воде – 18, 75Н. Какова плотность вещества короны, если к золоту мастер добавил серебро? Определить, сколько золота и сколько серебра, присутствует в составе короны, если плотность золота Рз=20000кг/м3, плотность серебра - 10000кг/м3. Решение задачи. FА= ρж ∙g Vк →  Vк= FА / ρж ∙g = ρж / ρж ∙g FА= ρж; ρж= ρ1- ρ2=20Н-18,75Н=1,25Н Vк=1,25Н / 1000кг/м3∙10Н/кг=0,000125 м3 ρк=mк / Vк=2 кг/0,000125 м3=16000кг/м3 ρ1= mк∙g → mк= ρ1/ g=20Н/10Н/кг=2 кг mк= mз+ mс; Vс= V- Vз mк= ρз Vз+ ρсVс= ρз Vз+ρс(V- Vз) mк= ρз Vз+ ρсV- ρс Vз mк- ρс Vк= ρз Vз- ρс Vз mк- ρс Vк= Vз(ρз- ρс) → Vз= (mк- ρс Vк) / (ρз- ρс) Vз=(2 кг - 10000∙0,000125)/(20000-10000)=0,000075 м3 mз=20000∙0,000075=1,5 кг mс=2-1,5=0,5кг Ответ: ρ=16000    mз=1,5 кг    mс=0,5кг Сообщается тема проекта, как домашнее задание: «Как заставить тело плавать?»

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока на тему "Решение задач на определение силы Архимеда"

Задачи

Образовательная:- Сформировать понятие об Архимедовой силе; продолжить формирование умений находить равнодействующую двух сил, применять закон Паскаля для объяснения давления внутри жидкостей и газов на находящиеся в них тела обеспечить усвоение и закрепление нового материала. Развивающая Активизировать познавательную деятельность учащихся. Находить ответы на поставленные нестандартные вопросы. Приобретать навыки исследовательской деятельности. Развивать умение применять формулу для расчета архимедовой силы; показать роль физического эксперимента; развивать умение сравнивать, систематизировать знания. Воспитательная: Формировать умение отстаивать свое мнение. Актуализировать точку зрения, оперировать фактами. Аргументировать свое утверждение. Познакомить учащихся с примерами практического применения закона в технике, для повышения интереса к изучаемому материалу осветить роль Архимеда в физике. воспитывать ответственное отношение к учебному труду, продолжить формирование представлений о связи природы и духовности мира человека.